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对于优生有的聪明好动,要想抓住他的思维必须给他留有悬念,而且是最能吸引他的还得不要让他处在胜利之中.我班的卢昭,她就是非常聪明.我经常在中午出题留给他们做.由于她的不细心,很少全做对.所以我就用这点来教育她不要总认为自己聪明就可以不虚心学习.如果打击她一次
《小学数学教学案例研究》可以作为高等师范院校小学教育专业(理科方向)本、专科生教材,也可作为在职小学数学教师培训教材.
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点评:这种等待在课堂上是经常需要的.这是一份源自博爱的宽容.宽容让学生敢于展示真实的自我,勇于正视自己的不足,宽容让学生的智慧充分涌流. 一个教师之所以博大,就在于它告别了强迫学生认同的习惯,学会了等待,学会了宽容. \"\"分数好.\"看来他是真的体会
2013.[4]杨亚丽.黑板教学与白板教学的调查研究[D].上海师范大学,2013.[5]周红莲.交互式电子白板在小学数学教学情境创设中的应用探究[J].西北成人教育学报,2014(1).[6]朱莹.浅议交互式电子白板在小学数学教学中的应用[J].科学大众
数学案例分析范文 初中数学教学案例分析 数学案例分析范文 初中数学教学案例分析 数学案例分析范文 初中数学教学案例分析 7教学反思 (1) 本节课的设计体现了以教师为主导、学生为主体,以知识为载体、以培养学生的思维能力为重点的教学思想.[)
本书通过对\"数学乐园\"、\"生活中的数\"、\"认识和人民币\"、\"线段的认识\"、\"面积和面积单位\"、\"认识钟表\"等教学案例的分析,对小学数学教学改革进行了探索.
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