婴儿饿了，冷了，想拉屎拉尿了，就会哭叫；写作也可以理解为一种“哭叫”，只不过是以文字为媒介。

一个人读书，识字，长大，工作，恋爱，结婚，经历人生的各种活动，心中有了悲、喜、哀、怨，忍不住用文字告诉别人，这就是写作。

总之，写作是一种本能，倾诉你的一切感受。

当然，写作也是一项技能，跟我们平时说话、烹饪、驾驶一样，技能出众，就能够尽享其妙。

我想对我的读者说，千万不要把写作看成负担，以我个人的经验看，即使别的科目成绩红灯高照，你仍然可能写一手好文章，最终，也仍然可能活得很滋润。

当然，你得看几本书，比如这本《少波讲作文》。

首先是在校的学生。

初中开始，应该就可以看了。此书帮助你认识作文，理解作文，亲近作文，也可能让你爱上作文，从而成为个中高手。

其次是部分语文教师。

一部分老师苦于缺少作文教学案例，一部分老师感觉自己作文教学是“无米之炊”，一部分老师想找点现成资料。此书中有不少案例，有的还算精彩，可以借鉴运用。当然，得失优劣，自己判断。

其三是某些有良好学习习惯，并且愿意陪伴孩子学习的家长。

孩子成长最需要陪伴，陪伴当然需要谈心，谈心当然需要有共同的话题，这是最美好的亲子阅读写作时光。有爱的父母不落后于时代，陪着孩子在语文学习的海洋中前行，而不是站在遥远的海岸上观景。总之，如果家长能够陪孩子一起读这本书，就容易走进孩子的心灵，就可能收获意想不到的效果。

这本书有故事，假如你有兴趣，可以翻翻。

这本书有糗事、段子，假如你想有兴趣，可以看看。

这本书有技巧，假如你想帮助孩子提高作文分数，请认真研究这本书。

我个人觉得，喜笑怒骂，粪土王侯，指点江山，激扬文字，应该是语文老师的日常状态，也是我个人表述的风格；但这本书的终极指向，则是提升学生考场作文分数。

一、侧重实战，不纠缠理论。

我很愚钝，最害怕科学概念，从小看见大部头的理论书就头疼，故而在这本书中，我只是毫无保留地讲述写作经验，而不愿过多涉及科学表述与精确定义，更不愿卷入学术之争。管它白猫黑猫，抓住老鼠就是好猫。

二、分享心得，而并非撰写写作教学体系。

作文得高分，有规律可循，有技巧可以仿，有结构可析。作为一位热爱写作的人，一位热爱写作教学的一线教师，应该把这些晾晒出来，给大家围观细看；但不必由我一位一线教师去操心全体中学生的写作教学序列。

三、深入浅出，读者切不可指望把你教成作家。

我尽量通俗、浅显、生动地进行作文指导，争取让全书趣味横生，读者可以读得津津有味。但作家从来不是教出来的，否则，著名作家就世袭了。如果你读了我的书之后成了作家，那么恭喜你！但实际上，你本来就会成为作家的，只不过在成为作家之前碰巧读了我的书而已。

全书分四辑，第一、二辑是漫谈式的经验篇，叙述类文章15篇，论述类文章15篇，主要是讲写作原理和心得体会。

第三缉是训练考试类的案例篇，大致分“原题——解读——思路领航——优秀习作——教师下水——相关链接”等板块，有时会有变化；我力争把题目讲清楚，讲透彻，并总结出几条规律来。

附录篇是我的下水作文，选了5篇下水作文。

全书那些案例中的优秀习作，是我那些阳光潇洒、活泼大方、美丽可爱的弟子写的，留存下来，颇有价值。

一、天下第一美文是不存在的，你所需要的只是优秀的高分作文而已。

所以，不必用挑刺的眼光去看待优秀作文，也不要这样看待我的写作心得。实际上，绝大多数高考满分作文，大都是经不住咀嚼的。

二、写作技巧不必贪多求全，哪一招管用就用哪一招好了。

打一个坏人，不必“降龙十八掌”全上；同理，一篇作文，有时一招就得了高分。你学会哪招用哪招，爱用哪招用哪招。

三、文无定法，很多种写法都成立，你选择适合自己的。

我只是按照我的理解写了一种，但不是唯一的一种。一条鱼清蒸和红烧，哪个更好吃？说不清！同理，不同的写法，也很难比较出高低。

从1982年走上工作岗位至今，已经36年，我一直都在教学一线，带过文学社和影评组，也多次参加市里、省里的试题命制活动。其中，我最喜欢拟制作文题，研究写作，喜欢研究写作教学。自己写了一些文章，积累了很多急于想与人分享的心得体会，现在，借这本小书达成夙愿。

一个人有多大潜能？有时我们自己都不知道。对于某些作文分数不高，写作没有自信的人，我想提醒一句，很可能，你只是以为你不会写作。

就好比生性疏懒的我，竟然也终于把这本书给写完了。