小學二年級下冊動手做做看教學設計
學生已有一定的識字基礎,掌握了一些識字方法。本課生字較少,要放手讓學生自學,充分發揮學生的主觀能動性,讓學生根據自己的知識基礎、生活實踐,自主選擇識字方法。下面是小編整理的關于動手做做看教學設計,歡迎大家參考!
教具準備:
1.本課生字卡片。
2.制作powerpoint(注意:全部用楷體字)
讀一讀,想一想,括號里該填哪個字?
慢漫
(1)老爺爺()地走。
(2)水滿了,從魚缸里()出來。
(3)發大水了,河水()過了小橋。
提題
(1)小明()著一桶水。
(2)小紅在做數學()。
(3)小華回答老師()的問()。
教學目標:
⒈會認“朗、志”等10個生字,會寫“另、志”等9個字。
⒉正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.培養善于動手實踐,敢于挑戰權威的品質。
教師活動
學生活動
初讀課文感知大意
5分鐘
1.小朋友們,老師的話你們相信嗎?
2.好。那我說:天一冷,你們連自己的名字也寫不出來了。小朋友,你們相信嗎?
3.為什么你們不信老師的話了呢?
4.呵呵,你們都和伊琳娜一樣,是了不起的孩子!(板書:“伊琳娜”并領讀兩遍)我想小朋友們一定都讀過課文了,老師寫出了伊琳娜,你們一定會告訴我另一個人的名字,他就是法國的大科學家——
(板書“朗志萬”并領讀兩遍)
5.現在,請小朋友一起讀讀課文,不認識的字就請課文下面的拼音朋友幫忙。讀完后說說,你最喜歡課文的哪句話。
6.誰說說你最喜歡哪句話呢?
(板書課題:動手做做看)小朋友,你最喜歡的是這句話嗎?
7.誰能說說這句話是什么意思呢?
1.相信
2.不可能。(寫自己的名字)
3.因為老師說的不對。
4.朗志萬。
5.自由讀書。
6.動手做做看。
7.發表自己的看法。(要多動手,不要盲目相信別人的話,對權威人士也不要盲目聽從)
精讀課文讀出感情
(8分鐘)
1.小朋友們真聰明,這么難的問題也這么快讀懂了。如果老師不教你們,你們能把課文讀好嗎?
2.這樣吧,請大家分成兩個小組,互相幫助讀,先把課文讀正確,再把課文讀得有感情。最后,你們就可以分角色朗讀。現在開始吧。
3.大家學得非常認真,可以展示你們的學習成果了嗎?
4.誰愿意當朗志萬?誰愿意當伊琳娜?誰當“一個小朋友”和“另一個小朋友”?可不要小瞧這兩個角色,過一會兒有很難的問題等著你回答!誰當媽媽?剩下的一個小朋友讀敘述的部分
5.(當讀到“……把水喝下去了”時)請停一下。請問,你們這兩個小朋友回答的對嗎?為什么會說出兩個錯誤的答案?
6.好的,請繼續朗讀。
7.(當讀到“你動手做做看”時)對不起,請停一下。請問,您為什么要對女兒說這句話呢?
8.(全文讀完后)伊琳娜笑完會說什么呢?不忙說,這次,老師想請大家先想想,再寫下來,然后讀給大家聽。開始寫吧!
9.誰愿意和大家交流自己寫的話?
1.(齊)能!
2.分小組合作學習。
3.(齊)可以了。
4.分角色朗讀課文。
5.不對。因為我們對大科學家朗志萬沒有一點懷疑。
6.朗讀課文。
7.“媽媽”回答
8.寫話
9.朗讀自己寫的.話。
識寫結合
鞏固識字
(3分鐘)
1.課文讀得這樣好,生字一定都認識了。誰愿意接受老師的考查?都愿意,好啊!下面請大家讀卡片上的生字,看誰讀的快又準。
2.現在我們開火車!
3.我們一起做一個填字游戲。請看大屏幕。
4.“慢漫”辨析及書寫。
①填空:(1)老爺爺(慢慢)地走;(2)水滿了,從魚缸里(漫)出來;(3)發大水了,河水(漫)過了小橋。(出示圖標“我的發現”)你發現什么了?
②請大家把這個字寫兩遍,一邊寫一邊在心里說:哦,這個字和水有關。
5.“提”與“題”辨析。
①填空
(1)小明(提)著一桶水;(2)小紅在做數學(題);(3)小華回答老師()的問()。
②如果要把這兩個自寫好看,應該注意什么?
6.請大家把這兩個字各寫兩遍。寫完這兩個字后再把其余的幾個字也寫寫。寫完后就可以下課了。
1.學生搶讀
2.開火車讀生字。
4.口述填空
寫字
書寫時注意“是”作偏旁時“捺”要延長。
5.寫字
《動手做做看》教學設計片段
1.默讀課文,標出自然段并思考:課文有哪些奇怪之處?
2.從以下三個自然段中選擇你最喜歡的或是最迷惑的一段,大聲朗讀看看有什么收獲。
3.實踐活動。
(1)伊琳娜認真聽了,仔細想了,動手做了,得到了真正的答案,也明白了道理。可其他的小朋友卻不是這樣,他們是怎樣說的?
(2)小組討論。在不知道結果的情況下就用一定,合不合適?如果不合適怎樣修改?
(3)暢談感受。
我發現:……
使我驚訝的是:……
讓我難忘的句子是:……
我想嘗試的是:……
我想改變的是:……
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