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小學二年級下冊動手做做看教學設計的題目 二年級下冊動手做做看教案
日期:2023-03-15 20:07:58    编辑:网络投稿    来源:网络资源
小學二年級下冊動手做做看教學設計  學生已有一定的識字基礎,掌握了一些識字方法。本課生字較少,要放手讓學生自學,充分發揮學生的主觀能動性,讓學生根據自己的知識基礎、生活
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  • 小學二年級下冊動手做做看教學設計

      學生已有一定的識字基礎,掌握了一些識字方法。本課生字較少,要放手讓學生自學,充分發揮學生的主觀能動性,讓學生根據自己的知識基礎、生活實踐,自主選擇識字方法。下面是小編整理的關于動手做做看教學設計,歡迎大家參考!

    小學二年級下冊動手做做看教學設計

      教具準備:

      1.本課生字卡片。

      2.制作powerpoint(注意:全部用楷體字)

      讀一讀,想一想,括號里該填哪個字?

      慢漫

      (1)老爺爺()地走。

      (2)水滿了,從魚缸里()出來。

      (3)發大水了,河水()過了小橋。

      提題

      (1)小明()著一桶水。

      (2)小紅在做數學()。

      (3)小華回答老師()的問()。

      教學目標:

      ⒈會認“朗、志”等10個生字,會寫“另、志”等9個字。

      ⒉正確、流利、有感情地朗讀課文。

      3.培養善于動手實踐,敢于挑戰權威的品質。

      教師活動

      學生活動

      初讀課文感知大意

      5分鐘

      1.小朋友們,老師的話你們相信嗎?

      2.好。那我說:天一冷,你們連自己的名字也寫不出來了。小朋友,你們相信嗎?

      3.為什么你們不信老師的話了呢?

      4.呵呵,你們都和伊琳娜一樣,是了不起的孩子!(板書:“伊琳娜”并領讀兩遍)我想小朋友們一定都讀過課文了,老師寫出了伊琳娜,你們一定會告訴我另一個人的名字,他就是法國的大科學家——

      (板書“朗志萬”并領讀兩遍)

      5.現在,請小朋友一起讀讀課文,不認識的字就請課文下面的拼音朋友幫忙。讀完后說說,你最喜歡課文的哪句話。

      6.誰說說你最喜歡哪句話呢?

      (板書課題:動手做做看)小朋友,你最喜歡的是這句話嗎?

      7.誰能說說這句話是什么意思呢?

      1.相信

      2.不可能。(寫自己的名字)

      3.因為老師說的不對。

      4.朗志萬。

      5.自由讀書。

      6.動手做做看。

      7.發表自己的看法。(要多動手,不要盲目相信別人的話,對權威人士也不要盲目聽從)

      精讀課文讀出感情

      (8分鐘)

      1.小朋友們真聰明,這么難的問題也這么快讀懂了。如果老師不教你們,你們能把課文讀好嗎?

      2.這樣吧,請大家分成兩個小組,互相幫助讀,先把課文讀正確,再把課文讀得有感情。最后,你們就可以分角色朗讀。現在開始吧。

      3.大家學得非常認真,可以展示你們的學習成果了嗎?

      4.誰愿意當朗志萬?誰愿意當伊琳娜?誰當“一個小朋友”和“另一個小朋友”?可不要小瞧這兩個角色,過一會兒有很難的問題等著你回答!誰當媽媽?剩下的一個小朋友讀敘述的部分

      5.(當讀到“……把水喝下去了”時)請停一下。請問,你們這兩個小朋友回答的對嗎?為什么會說出兩個錯誤的答案?

      6.好的,請繼續朗讀。

      7.(當讀到“你動手做做看”時)對不起,請停一下。請問,您為什么要對女兒說這句話呢?

      8.(全文讀完后)伊琳娜笑完會說什么呢?不忙說,這次,老師想請大家先想想,再寫下來,然后讀給大家聽。開始寫吧!

      9.誰愿意和大家交流自己寫的話?

      1.(齊)能!

      2.分小組合作學習。

      3.(齊)可以了。

      4.分角色朗讀課文。

      5.不對。因為我們對大科學家朗志萬沒有一點懷疑。

      6.朗讀課文。

      7.“媽媽”回答

      8.寫話

      9.朗讀自己寫的.話。

      識寫結合

      鞏固識字

      (3分鐘)

      1.課文讀得這樣好,生字一定都認識了。誰愿意接受老師的考查?都愿意,好啊!下面請大家讀卡片上的生字,看誰讀的快又準。

      2.現在我們開火車!

      3.我們一起做一個填字游戲。請看大屏幕。

      4.“慢漫”辨析及書寫。

      ①填空:(1)老爺爺(慢慢)地走;(2)水滿了,從魚缸里(漫)出來;(3)發大水了,河水(漫)過了小橋。(出示圖標“我的發現”)你發現什么了?

      ②請大家把這個字寫兩遍,一邊寫一邊在心里說:哦,這個字和水有關。

      5.“提”與“題”辨析。

      ①填空

      (1)小明(提)著一桶水;(2)小紅在做數學(題);(3)小華回答老師()的問()。

      ②如果要把這兩個自寫好看,應該注意什么?

      6.請大家把這兩個字各寫兩遍。寫完這兩個字后再把其余的幾個字也寫寫。寫完后就可以下課了。

      1.學生搶讀

      2.開火車讀生字。

      4.口述填空

      寫字

      書寫時注意“是”作偏旁時“捺”要延長。

      5.寫字

      《動手做做看》教學設計片段

      1.默讀課文,標出自然段并思考:課文有哪些奇怪之處?

      2.從以下三個自然段中選擇你最喜歡的或是最迷惑的一段,大聲朗讀看看有什么收獲。

      3.實踐活動。

      (1)伊琳娜認真聽了,仔細想了,動手做了,得到了真正的答案,也明白了道理。可其他的小朋友卻不是這樣,他們是怎樣說的?

      (2)小組討論。在不知道結果的情況下就用一定,合不合適?如果不合適怎樣修改?

      (3)暢談感受。

      我發現:……

      使我驚訝的是:……

      讓我難忘的句子是:……

      我想嘗試的是:……

      我想改變的是:……

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