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《凡卡》教學設計 凡卡優秀教案設計
日期:2023-02-24 01:47:30    编辑:网络投稿    来源:互联网
《凡卡》公開課教案  《凡卡》這篇小說寫于1886年,當時正是俄國沙皇統治最黑暗的時期,人民過著苦難的生活,無數破產的農民被迫流入城市謀生,他們深受剝削之苦,連兒童也不能幸免
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      《凡卡》這篇小說寫于1886年,當時正是俄國沙皇統治最黑暗的時期,人民過著苦難的生活,無數破產的農民被迫流入城市謀生,他們深受剝削之苦,連兒童也不能幸免。契訶夫家的小雜貨店里有兩個小學徒,就常受他父親的虐待。他自小了解學徒生活,也同情小學徒的不幸命運,所以《凡卡》這篇小說寫得真實感人,也使我們從中看到舊俄時代窮苦勞動人民的悲慘生活。

    《凡卡》公開課教案

      學習目標

      1.學會14個生字。能正確讀寫饑餓、禮拜、生銹、揉皺、昏暗、瞇縫、聳肩、一縷、稀粥、撇嘴、起伏、匣子、凍僵、逗笑、竄過、逮住、孤兒、打攪、甜蜜、暖炕、耷拉、火柴梗、圣誕樹、黑糊糊、笑瞇瞇、孤零零等詞語。

      2.有感情地朗讀課文。整體把握主要內容,了解凡卡悲慘的學徒生活,體會他極度痛苦的心情。

      3.揣摩課文的表達方法,體會敘述、信、回憶穿插來寫、苦樂對比的表達效果,體會課文結尾夢的含義。

      學習重點

      理解凡卡寫信的內容,了解凡卡的苦難生活,通過凡卡的神態、動作、聯想,了解凡卡的內心世界。

      學習難點

      作者的敘述、信的內容和凡卡的回憶交叉在一起,同時交替使用了第一人稱和第三人稱。這種復雜的穿插和變化人稱的寫法是學習上的難點。

      課時安排:2課時

      教學過程

      第一課時

      一、介紹背景,導入新課

      1.我們剛剛讀過安徒生的著名童話,今天再來讀一篇外國文學作品,是俄國的偉大作家契訶夫寫的《凡卡》。這篇小說寫于1886年,當時正是俄國沙皇統治最黑暗的時期,人民過著苦難的生活,無數破產的農民被迫流入城市謀生,他們深受剝削之苦,連兒童也不能幸免。契訶夫家的小雜貨店里有兩個小學徒,就常受他父親的虐待。他自小了解學徒生活,也同情小學徒的不幸命運,所以《凡卡》這篇小說寫得真實感人,也使我們從中看到舊俄時代窮苦勞動人民的悲慘生活。(板書課題)

      2.我們怎樣才能讀進去,感受人物的喜怒哀樂?(學生自由說,如有感情朗讀,聯系實際進行聯想,質疑思考討論等等。)

      二、整體感知,理清脈絡

      1.按要求自讀課文。

      (1)將課文讀正確,讀流利。

      (2)畫出文中出現的人名及人物的身份。

      (3)將凡卡寫信的段落標記出來。(3.8.10.11.12.15自然段)

      (4)準備給大家簡單介紹一下凡卡。

      2.檢查自讀情況。

      (1)指名讀生字新詞,要讀準字音。

      (2)讀準人名,并明確人物的身份。

      凡卡·茹科夫(伊凡·茹科夫):小說的主人公。

      阿里亞希涅:鞋匠,鞋店老板。

      康斯坦丁·瑪卡里奇:凡卡的爺爺。

      日發略維夫:老爺,爺爺工作的.那家莊園的莊園主。

      菲吉卡:牧主。

      艾果爾,阿遼娜:凡卡的小伙伴。

      卡希旦卡:老母狗的名字。

      (3)按寫信過程將課文分成三段。

      (4)簡單介紹一下凡卡。(凡卡是一個才9歲的農村孩子,他沒有爹沒有娘,只有爺爺一個親人。爺爺是個窮苦人,在鄉下給莊園主當守夜人。9歲的凡卡,3個月前就被送到莫斯科的一家鞋店里當學徒,孤苦伶仃,生活十分悲慘。小說寫的是凡卡在圣誕節前夜給爺爺寫信,告訴爺爺他在店里生活很痛苦,請求爺爺把他帶回鄉下去。)

      三、感受凡卡悲慘的學徒生活

      1.快速默讀課文,從凡卡的信里找出哪些段落是寫他的學徒生活的。(8.11.15自然段)

      2.輕聲讀第8.15自然段,說一說凡卡在老板家里受到哪些虐待,畫一畫有關的詞句。

      3.結合詞句,匯報交流。

      (1)挨打:結合挨打時的動作--揪、拖、揍、戳;工具--老板拿皮帶拿楦頭老板娘撈起青魚;程度--昏倒,來體會他們對9歲的小凡卡肆意隨便地毆打,毫無人性地對待。

      (2)挨餓:結合簡直沒有一點兒一點兒來想凡卡一天到晚饑腸轆轆,可能餓到什么程度的表現。

      (3)挨困:結合一……就……只好來體會凡卡即使在過道里也無法好好睡一覺,可能會困得怎樣。

      小結:凡卡在老板家里忍受著非人的折磨,吃不飽睡不好,還要挨打。聯想他每天會怎樣生活,沒人的時候凡卡會怎樣做,(如,偷偷地哭,想念爺爺,傷痕累累,撿東西吃等。)所以,凡卡才說我的生活沒有指望了,連狗都不如!

      4.自由讀,說說你從感嘆號和省略號中讀出了什么。(無法忍受、絕望、哀求等心情。)展開想象,把靜止的省略號變成實在的生活內容。如:凡卡還受了哪些折磨?還可能怎樣請求爺爺?

      5.練習把凡卡的悲慘的生活和對爺爺傾訴的情緒通過朗讀表達出來。

      6.快速瀏覽第11自然段,說說你的發現。(莫斯科,是富人的天堂,窮人的地獄。)

      第二課時

      一、感受凡卡美好的鄉村生活

      1.這篇課文除了寫信,還寫了什么。(還寫了凡卡對鄉村生活的回憶。把這些內容放在寫信中間,就是插敘。)

      2.快速默讀,找到與鄉村生活有關的段落,作出標記。

      3.讀一讀,說說爺爺給你留下了怎樣的印象。(年老、困苦、勞累,但很樂觀、風趣、慈祥,跟爺爺在一起凡卡感到很快樂。)

      4.有感情朗讀4.5自然段。

      5.結合具體語段,來說說鄉村生活給凡卡留下了怎樣的印象。

      (1)家鄉美麗的夜景。寧靜、優美、柔和,有著過節的氣氛,從中可以想見凡卡高興的心情。與城市悲慘的學徒生活相比,鄉村的生活是那樣美好,所以,在凡卡的記憶中,連一個普通的夜晚也如此美麗。這正是凡卡對家鄉對親人思念的表現。

      (2)守夜和砍圣誕樹。從多么快樂的日子呀!逗笑一會兒,還有爺爺生動趣味的語言,體會到這可能是凡卡印象最深、最快樂的一件事。試著讀出凡卡的快樂。

      6.仔細探究,鄉村生活真的是美好幸福的嗎?

      爺爺已經65歲,還要給老爺家守夜,只能睡在大廚房里;守夜時要挨凍,砍圣誕樹時爺孫倆都要凍僵了,體會到他們的生活是非常貧困勞累的。否則,爺爺也不會把他唯一的孫子送到城里去做學徒。在小凡卡的心里卻如此美好,正是因為他現在的學徒生活太悲慘了,已經到了他無法忍受的程度。

      二、討論寫法的作用

      1.加入插敘部分,更加襯托出了凡卡學徒生活的悲慘和他迫切要回到爺爺身邊的心情。

      2.小說除了運用插敘,還采取了哪些方法,使我們如此感動?

      在文中找到幾處細膩傳神的細節描寫,來體會其真實具體,給人印象深刻,有身臨其境之感。(凡卡寫信時的動作、表情、心理,寫信中對學徒生活的描述和對鄉村生活回憶中,都有生動細膩的細節描寫,找到一兩處來體會。)

      三、自學結尾,體會表達的特點

      1.找找哪些地方是細節描寫,說說細節描寫的作用。

      2.美好的夢與殘酷的現實形成了對比,讓人對凡卡悲慘的命運產生了更深的同情,更加憤恨造成這種命運的社會制度。

      3.討論:凡卡的夢會實現嗎,為什么?

      4.回顧全文,進行總結:結構比較復雜,它由三部分內容組成:作者敘述凡卡的悲慘遭遇,凡卡信的內容,寫信過程中凡卡的回憶。在這三部分內容的表達上,抓住了細節,表現了凡卡這個僅僅九歲的孩子復雜的內心活動,給爺爺寫信,哀求爺爺把他帶回去,說明了他在莫斯科學徒生活的悲慘,使我們深深同情他的悲慘命運,更加痛恨那個吃人的黑暗社會。

      四、拓展閱讀

      契訶夫是與莫泊桑齊名的舉世聞名的短篇小說大師。列夫·托爾斯泰說他是一個無比倫比的藝術家。契訶夫的創作活動是從短篇幽默作品開始的,其幽默名篇《公務員之死》、《胖子與瘦子》、《變色龍》、《套中人》等,早已被譯成中文,為我國廣大讀者所熟悉,其中《變色龍》、《套中人》還被選入中學語文課本。建議同學們課外閱讀《契訶夫短篇小說選》。

      板書設計:

      凡卡(俄

      契訶夫)

      學徒生活悲慘

      鄉村生活美好

      渴望得到關愛

      心愿無法實現

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