《認識時、分》教學設計
作為一名優秀的教育工作者，時常需要用到教學設計，教學設計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學目標進行創造性的決策，以解決怎樣教的問題。我們應該怎么寫教學設計呢？下面是小編幫大家整理的《認識時、分》教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
教學目標：
使學生初步認識鐘面，知道鐘面上的時針和分針，并認識鐘面上的整時和接近整時的時刻。
使學生在觀察、操作、概括和交流的過程中，發展數學思考能力，建立初步的時間觀念，初步培養愛惜時間、按時作息的意識和習慣。
教學重點：認識鐘面上的整時。
教學難點：認識鐘面上的大約幾時。
教學準備：鐘面教學具。
教學過程：
一、激趣導入
1、猜謎：小小駿馬不停蹄，日日夜夜不休息，蹄聲噠噠似戰鼓，提醒人們爭朝夕。
2、揭示課題：小朋友猜對了。你想不想看一看鐘面是什么樣的嗎？今天我們就一起來學習“認識鐘表”。
二、思索探究
1、初步認識鐘面
說明：我們經常看鐘面了解時間，大家仔細觀察這個鐘面，把你知道的有關鐘面上的知識在小組里跟同學說一說。
學生活動，教師參與
指名說說關與鐘面上的知識。
有12個數，讓學生從1順次讀到12。
有兩根針，一根長一根短，指出長針叫分針，短針叫時針。讓學生把分針和時針指給同桌看。
2、初步認識整時
（1）出示7時的鐘面，讓學生猜猜是幾時？然后引導學生觀察時針和分針分別指著什么數？再出示5時的鐘面，讓學生說說時針和分針分別指著什么數？引導觀察鐘面上的分針有什么共同點？時針呢？
（2）總結：分針指著12，時針指著幾就是幾時。
（3）教學試一試
出示三只整時的鐘面圖，提問這三只表上又是幾時？你是怎么知道的？
學生在鐘面上撥一個時間讓同桌說說是幾時。
3．認識大格。（掛圖出示：鐘面 學生拿出自己準備好的鐘表。）
提問：仔細觀察鐘面，看看你能有哪些新的發現。
（學生可能發現：鐘面上有1～12這12個數；鐘面上有12個大格，每個大格里有5個小格，一共有60個小格。）
講述：我們把每兩個數字間的距離叫做1大格（板書：大格），所以12到1這兩個數之間是1大格，同樣，1到2之間也是1大格。
提問：鐘面上一共有多少個大格呢？（引導學生從1開始依次數出12個大格。學生數好后板書：12個）
4．認識小格。
講述：鐘面上除了大格，還有小格，相鄰的兩個小點之間是1小格。（板書：小格）
提問：那么，1大格里有幾個小格呢？學生交流。（板書：5個）
提問：鐘面上一共有幾個小格？我們一起5個5個數一數。
小結：通過小朋友們的努力探索，我們知道鐘面上一共有12個大格，60個小格。 5．認識時。
講述：時針從12走到1是多少時間？（1小時）從1走到2呢？（也是1小時）也就是說時針走1大格都是幾小時？
講述：這個綠色部分就表示時針走了1大格，也就是1小時。
（板書：時針走1大格是1小時)
提問：時針走2大格是幾小時？時針從12走到4，走了幾小時？走到7呢？
那么，時針走一大圈又是幾小時？
學生動手操作。（要求：時針從12出發，分別撥出2時和5時）
小結：要知道鐘面走了幾小時，我們只要看時針，時針走了幾大格就是幾小時。
6、認識分。
講述：分針走1小格是1分。我們一起來看一下分針是怎樣走1小格的。
這個綠色部分表示分針走了1小格，也就是1分。
提問：走這樣的2小格是幾分？走3小格呢？7小格呢？
講述：分針走幾小格就是幾分。
教師用實物鐘演示并提問：
分針從12走到1，走了多少分？
分針從12走到4，走了多少分？
分針從12走到7，走了多少分？再走3小格呢，一共走了多少分？
學生動手操作。（要求：分針從12出發，分別撥出10分，25分）
小結：要知道走了幾分鐘，要看分針，分針走1小格就是1分，幾小格就是幾分。
7、認識時、分的進率。
在鐘面上分針走了一圈，經過了幾個小格？（60個小格。）因此，分針走一圈，經過的時間是幾分鐘？
分針走一圈，時針走幾個大格？經過了多長時間？你發現了什么？板書：1時=60分
8、感受1分鐘。
過渡：1分鐘的時間很短，但如果我們認真地利用好，其實1分鐘也可以做很多事情。現在讓我們體驗一下。
大家做眼保健操，1分鐘大約做幾節眼保健操。
請兩名跳得比較快的同學出來跳繩，同學們分別數個數。
做“想想做做”第5題，了解有多少同學能在1分鐘內完成。
指名背古詩，看1分鐘內能背幾首古詩。
追問：你覺得1分鐘還能做些什么？學生先同桌交流，再全班交流。
總結：1分鐘雖然不長，但我們還是可以做很多事情的，所以我們要抓緊每1分鐘，珍惜時間，在1分鐘里做更多的事情。
7、感受1小時。
過渡：1分鐘大概有多長我們已經初步感受過了，那么1小時又有多長呢?
做“想想做做”第7題。一節課時幾分鐘？課間休息幾分鐘？再加上幾分鐘就是1小時。
三、檢測完善
1、完成“想想做做”第1題
（1）說說鐘面上各是幾時，圖中的小朋友在干什么，每天的這個時刻你在干什么？
（2）指出：小朋友要養成珍惜時間、按時學習和休息的好習慣。
2、完成“想想做做”第2題
先讓學生在自己的鐘面上撥出3時，要求學生互相看一看撥的對不對。再分別撥出9時、12時，同桌互相檢查。
3、完成“想想做做”第3題
先仔細觀察鐘面上畫了什么針，還缺少什么針，再根據鐘面下標出的時刻在鐘面上補畫出分針或時針。提醒學生注意：畫時針應該比分針短些，畫分針應該比時針長些。
4、完成“想想做做”第4題
學生獨立完成。
5、完成“想想做做”第6題
四、全課總結
1、你在小小的鐘面上學到了哪些知識？
2、完成課堂作業。
《認識時、分》教學設計2教學內容
蘇教版《義務教育課程標準實驗教科書數學》二年級（上冊）第88～89頁的例題和“想想做做”。
教學目標
1. 使學生知道鐘面上一共有12個大格，60個小格；知道時針、分針各是怎樣計時的；知道1時=60分。
2. 使學生初步建立1時、1分的`長短觀念，養成愛惜時間的良好習慣。
3. 培養學生的觀察能力、語言表達能力以及與同伴合作交流的能力；體會數學來源于生活，又應用于生活，增強數學應用意識。
教學過程
一、導入新課
談話：（出示實物鐘）同學們知道這是什么嗎？在一年級的時候我們已經認識過鐘表，而且還認識了整時。同學們看現在是幾時？（上午8時）每天的這個時候你們在做什么？你能說說我們都在什么情況下用到鐘表嗎？（學生自由發言）
揭題：同學們說得真好！的確，時間就像我們的伙伴一樣時時刻刻跟著我們，我們一定要認識它才行。今天，就讓我們一起來學習看鐘表的方法。（板書： 認識時和分）
［說明：從學生已有的知識經驗出發，通過看實物鐘認整時，既復習了舊的知識，又加強了數學與生活的聯系，調動了學生的學習積極性。］
二、探究新知
1. 認識鐘面。
（1） （電腦出示鐘面模型）引導學生觀察鐘面，提問： 從鐘面上你都看到了什么？
學生可能會說：
鐘面上有12個數；鐘面上有2根針，又粗又短的是時針，又細又長的是分針；鐘面上有大格也有小格。
（2） 指出： ① 從12到1這兩個數之間是一個大格，數一數你的鐘面上一共有多少個大格？
② 鐘面上有大格也有小格，相鄰兩個點之間是一小格，數一數一個大格里有幾個小格？12個大格里一共有多少個小格？在你的鐘面上數一數或算一算，看誰數的方法又清楚又快！
（3） 小結： 我們剛才通過數知道鐘面上有12個大格、60個小格。時針、分針就是通過走多少個大格以及多少個小格來計時的。
2. 認識時針、分針各是怎樣計時的。
（1） 認識時針。
① 電腦出示“12時”的鐘面，提問：鐘面上現在是幾時？（12時）
電腦演示時針從12走到1，提問： 現在是幾時？時針有什么變化？
提問：時針走一個大格，是多長時間？結論： 時針走一個大格，就是1小時。
② 動手實踐： 讓學生拿出學具鐘撥一撥，要求讓時針走1小時。
③ 口頭練習： 時針走3大格是幾小時？時針從12走到5，走了幾小時？
（2） 認識分。
① 電腦先出示“1時”的鐘面，再出示“1時零1分”的鐘面，提問： 與剛才的鐘面有什么不同？（分針走了1小格）你知道分針走1小格是多少時間嗎？結論：分針走1小格是1分。
② 口頭練習： 分針走2小格是幾分？走3小格呢？結論： 分針走幾小格就是幾分。
③ 動手操作： 請你在學具鐘上撥一撥，要求讓分針走5分鐘。提問： 分針走了幾小格？再撥一撥，要求讓分針走10分鐘。提問： 分針從哪兒走到哪兒？走了幾小格？
④ 練習： 分針從12走到3，走了多少分？分針從1走到5呢？你是怎樣想的？
3. 學生動手操作，感知1時=60分。
（1） 請同學們拿出學具鐘，把鐘調到12時。
引導：在鐘面上撥一撥，分針走60個小格，觀察一下時針有什么變化？你發現了什么？（學生動手操作后，先讓學生講發現了什么，再用電腦演示加以證實）
（2） 提問： 剛才大家看到分針走60個小格，時針走了1大格，分針走60小格是多長時間？時針走1大格是多長時間？這說明了什么？（板書： 1時=60分）
［說明：通過讓學生用不同的方法數出鐘面上的小格，既培養了學生思維的靈活性，又使學生主動掌握了新知；通過讓學生動手撥鐘表，以及進一步的觀察、比較、分析，既探索出了“1時=60分”，又培養了學生觀察、分析的能力。］
4. 感受1分的長短。
（1） 引導： 1分到底有多長，我們可以做些什么？下面我們一起來感受一下。
（2） 分組實驗： 第一大組做口算題，第二大組做眼保健操，第三大組寫生字，第四大組數脈搏。教師計時。
（3） 提問： 誰來說說1分你都做了什么？
（4） 小結：你看，我們用1分能干這么多的事情，所以同學們要珍惜每1分的時間。
［說明：這里通過活動，不僅讓學生親身體驗了1分有多長，初步建立了1分時間長短的觀念，而且還使學生感受到1分時間雖短，但也可以做一些事情，要珍惜每1分。］
三、鞏固練習
1. 指導完成“想想做做”第2題。1小時有多長呢？讓我們來看“想想做做”第2題。
一節課是（）分，課間休息（）分，再加上（）分是1小時。學生回答，教師填寫并提問： 為什么說再加上10分就是1小時呢？
談話： 1小時的時間原來有這么長，在1小時里當然也能做很多事情。回去問問你的家長，他（她）1小時里能做哪些事？
2. 指導完成“想想做做”第3題。
談話：同學們今天表現得真不錯。小強、小紅和小明三個小朋友也想來考考大家。看看他們都提出了哪些問題。（引導學生從圖中搜集信息，并逐一解決）
仿照第3題小朋友提出的問題，同桌互相提問并解答。
［說明：練習的設計既有梯度，又加強了與生活的聯系。同時重視學生間的協作，激發了全體學生參與數學活動的興趣。］
四、自我總結，深化認識
提問：今天我們學了這么多知識，你有哪些收獲？你準備用所學的知識去做些什么？
［說明：新課的結束，并不意味著學習的終結。教學應由課內走向課外，由書本走向生活，讓學生用積極的心態把數學課中所學到的知識和方法應用到生活中去。］
《認識時、分》教學設計3教學目的：
1、 在實際生活中認識時、分，初步體會時、分的實際意義，掌握時、分間的進率，能夠準確讀出表盤上的時刻。
2、 培養學生的時間觀念
教學準備：時鐘
教學過程：
教師的“導”
學生的活動
設計意圖
一、激趣
放兩段音樂（急噪、抒情）但長短一樣。
“感覺上這兩段音樂那段長些？可以用什么來衡量呢？（時間）我們要首先學會看（鐘表）
“關于鐘面，你知道些什么？”
二、請學生介紹鐘面的知識，并做適當的板書
12大格
60小格
1時=60分……
三、揭示課題
“同學們對鐘面都有一定的了解，今天我們先認識時和分這兩個時間單位“——時、分的認識
四、區分鐘面的三根針，理解 1時=60分
1）“鐘面上的三根針分別是什么針？你是怎樣區分的？”
2）“從同學們之前的發言中，同學們已經了解到 1時=60分，這是人類制定下來的計時方法，那么你們是怎樣理解的呢？
3）讓學生撥動分針走一圈，看時針的變化。感受1時=60分
五、學會看鐘面的時刻
1）指導看鐘面的時間
你能說出圖中3個鐘面的時間嗎？看時間時先看什么針？再看什么針？
2） 組內看圖說說圖中小朋友的作息時間
3） 匯報，教師板書并介紹時間的兩種寫法
六、游戲
1、報時游戲
第1人撥針，第2人報時并記錄
2、我說時間，你撥針
小組內1人說時間，其他幾人撥針，比一比看誰撥得又準又快
3、讓學生從游戲中找出較容易看錯、撥錯的時間，提醒大家注意
七、體會一分鐘
“剛才在游戲中，時間就1分鐘1分鐘過去了，到底一分鐘有多長呢？1分=60秒
1）下面我們看秒針走一圈，感受1分鐘
2）1分鐘你能做什么？
3）估計1分鐘
全班一起玩
小組內玩
八、學生總結
這節課你學到了什么？
感受音樂，并說出感受。
觀察表盤，說一說對鐘面的了解
讓學生說出想法
小組討論，并撥動鐘面說出想法
匯報想法
用音樂來調控學生的學習情緒，把學生從課間活動中引入課堂。
把學生已有的知識作為本課的資源
讓學生自主探討
【《認識時、分》教學設計】相關文章：
1.認識乘法教學設計
2.教學設計：認識統計
3.《認識Photoshop》教學設計
4.《認識圖形》教學設計
5.《認識鐘表》的教學設計
6.分數初步認識教學設計
7.圓柱的認識教學設計
8.《認識photoshop》優秀教學設計
9.認識生物課程教學設計
这里有更多你想看的|
|
- 上一篇：認識整時教學設計分析 認識整時教學設計及說課
- 下一篇：返回列表
