《天鵝的故事》第1課時教學設計

　　作為一位杰出的老師，就有可能用到教學設計，借助教學設計可以更好地組織教學活動。一份好的教學設計是什么樣子的呢？下面是小編精心整理的《天鵝的故事》第1課時教學設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　教學目標：

　　1、正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀5～7自然段。

　　2、掌握不同要求的生字，理解由生字構成的詞語。

　　3、借助課文中的語言材料，體會天鵝勇敢奉獻、團結拼搏的精神。

　　教學重難點：

　　1、有感情地朗讀課文5～7自然段。

　　2、借助課文中的語言材料，體會天鵝的勇敢奉獻、團結拼搏的精神。

　　教具準備：

　　投影片

　　教學過程：

一、故事導入，激情入境

　　1、播放音樂，講述故事：

　　俄羅斯的貝加爾湖是世界上最深最美的淡水湖泊，曾經有一群可愛的`鳥兒在這里為生命譜寫了壯麗的詩篇，他們憑著勇敢與頑強挽救了自己的生命，讓我們人類真切地感受到他們對生命的真愛。那是初春的一個早晨，遼闊的貝加爾湖因寒潮突然降臨而再次結上了厚厚的冰層，一群已從南方飛來的天鵝在冰封的湖面上空盤旋、呼喚，好像在討論：冰封湖面，我們找不到吃的，怎么辦呀?一聲聲“克嚕——克哩——克哩”的凄慘啼叫在貝加爾湖上空回旋。

　　2、這是一則動人的故事，故事名字叫“天鵝的故事”。

　　二、交流預習，指導朗讀

　　1、自由朗讀課文。

　　2、指名領讀生字。

　　3、通過預習，你知道課文主要講了一件事嗎?

　　4、指名分段讀課文，相機指導。

　　(1)“您老喜歡打獵”。

　　(2)“克嚕——克哩”中“——”的作用是聲音的延長。

　　(3)“像石頭似的……冰面上。”

　　4、通過預習和剛才的朗讀，你有什么感受?

　　板書“感人”

　　三、細讀體會

　　1、找出課文令你感動的地方，仔細地品讀幾遍，并寫下自己的感受。

　　2、反饋：相機學習第五自然段。

　　(1)出示第五自然段，再讀，看哪些地方最令你感動。

　　(2)交流“像石頭似的”說明了什么?(撞擊冰層的力量大)，這是一只怎樣的老天鵝?

　　指導朗讀，還有哪些地方讓你感受到撞擊冰層的力量之大?

　　再讀課文。

　　(3)齊讀課文。

　　(4)師示范朗讀。從老師的朗讀中你又體會到了什么?

　　(5)齊讀課文。

　　3、學習第六自然段。

　　(1)看到這位“頑強的破冰勇士”，其它的天鵝似乎都被(驚住了)都(呆呆地站在哪兒)，然而當老天鵝取得成功，水面在慢慢擴大以后，其它的天鵝是怎么做的?指名讀第六自然段后半部分。

　　(2)討論“歡快”。

　　(3)是的，他們看到了成功的希望，因此它們十分歡快，這歡快就表現在它們的叫聲中，表現在它們那如同激動人心的勞動號子的叫聲中。分層次讀出它們叫聲與勞動號子。

　　4、學習第七自然段。

　　(1)是的，有付出就有收獲，它們用自己的身體和生命去挑戰困難，它們成功了嗎?讓我們用掌聲對他們表達敬意和祝賀。它們高興嗎?齊讀課文第七自然段。

　　5、同學們，“天鵝的故事”到這里有個圓滿的結局，這故事中我們認識了一位英勇頑強的老天鵝，還認識團結協作的天鵝群，我們與其把老天鵝稱作“頑強的破冰勇士”，還不如把整個天鵝群稱作“頑強的破冰勇士”。

　　然而課文還沒有結束，斯杰潘老人看到了這一幕，他是怎么做的呢?他為什么這樣做呢?我們下節課接著討論。

　　四、作業

　　1、師出示生字詞，描紅生字。

　　2、提示運用詞語復述課文。

　　3、布置作業：(1)復述(2)找話題，設疑問。

　　板書設計：

　　天鵝的故事

　　感人老天鵝頑強的破冰勇士

　　天鵝群

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