如何利用教材培養學生學習物理的興趣
一、突出物理學科特點，激發學生學習興趣
周惠平等對廣東200多位初中生進行的物理興趣調查發現，對上物理課感興趣的原因分別為物理知識有趣占55.3%，有演示實驗占24%，講課生動占20.7%。好奇心是興趣的先導，要想學生對物理感興趣心須先激發他們對物理的好奇心，好奇心的特點是求新、求異、求奇。在激發學生的興趣上我們有必要在物理學科的新、奇、異上下功夫。筆者認為在物理課上應注意以下幾點。1、理論聯系實際，滿足學生了解自然、解釋自然的好奇心。物理學科的最大特點，就是其理論涉及到我們身邊的事情。特別是力學與電學比較貼近我們的生活，如果我們在上課的時候多多聯系學生感興趣的實際生活必然會激發學生的學習興趣。如學了力的基本性質以后，讓學生分析一下武俠劇中的“隔空取物”有沒有可能。也可讓學生分析一下生活中的一些悖論如“在農村有些人這樣認為，電流電死不扁毛的動物如鳥類，但能電死圓毛的動物如人。”2、加強物理實驗教育，多做演示實驗。物理是一門實驗學科，而實驗也是學生最感興趣的，從上面的數據來看竟然有24%的學生因為物理有演示實驗而喜歡物理。特別是一些與學生的生活經驗有出入的實驗能最大限度地激發學生的興趣，如馬德堡半球實驗：沒有抽氣時，一個同學就能輕松拉開二半小球；抽了氣后幾個力氣大的同學一起也無能為力。真空中羽毛與小石塊的自由下落實驗，二者在真空中竟然下落得一樣快。3、加強物理學史教育。物理學史的故事生動有趣、引人入勝，物理學家的逸事真實鮮活、富有教益，因此在教學活動中講述物理學故事，科學家逸事無疑成為教師經常采用的以改變課堂氣氛、集中學生注意力、激發學生興趣的一種有效方法，其實大家也不難發現教材的物理史材料也是學生翻閱次數最多的。教師在課堂上應用物理史料也能幫助學生理解教材。并且在很多情況下回顧歷史是講清事物本質的唯一方法。如只有轉向歷史才能形成電磁場的概念，才能闡明“電量”與“電荷”，“光子”和“能量量子”等等概念是怎么相互聯系的。
二、控制教學難度，提高學生自信心，增強學生興趣。
1994年常州市在全市范圍內對影響高中生學習物理因素進行調查發現對物理不感興趣的學生中有62%的學生是由于物理學科太難。，有多位學者發現物理興趣在高中階段隨著年級的增高有降低的趨勢，我認為也是物理的難度越來越大的原因。但又有學者發現不但過難過深的教學內容會降低學生的學習興趣。過淺過易的內容也會降低學生的興趣。但是一個班級學生的物理基礎不同，難度也是相對的。作為教師控制教學難度是有一定困難的，筆者認為一節課講的內容有70%的學生能做到“跳一跳，能摘到桃，”就可以了。另外一些同學只能靠課外的扶優補差工程了。
三、改進教學方法，增強物理興趣
教學方法是教學整體過程中的一個重要組成部分，是教學的基本要素之一。教學實踐和調查都表明，教學方法對培養學生學習興趣有重要的作用。單調、死板的教學方法，往往會使學生感到乏味，昏昏欲睡。教學方法變化過多，又會使學生窮于應付而降低學習興趣。所以筆者認為教師進行教學時可根據學生的特點、教學內容的特點、教學大綱的要求選用不同的教學方法，但一般不提倡一節課教學方法更換過平繁。在運用講授法、談話法、討論法、讀書指導法等以語言傳遞信息為主的教法在運用時，要特別注意啟發學生積極地思考問題，而不要直接地灌輸物理知識。在運用演示法、分組實驗法等以直接感知為主的教法時，要真正讓學生仔細觀察、動腦觀察，并提高動手操作的能力。在運用發現法這一以引導探究為主的教法時，要特別注意讓學生形成概念、理論，找出現象間的因果關系和其他聯系。在物理教學中還要靈活運用類比、模型、對稱、等效、守恒，圖示與圖象、分析與綜合、歸納與演繹等思維法，使學生的思維更加靈活，更加深刻。在教學中還要特別重視使學生的學習方式發生轉變，要強調發現學習、自主學習、合作學習與探究學習。
四、充分利用學生的已有興趣，引導學生產生物理興趣
很多教學論文中都提到興趣是可以遷移的，我在教學中也碰到過這樣的例子，在任教的高一學生中，有一位對學習非常不感興趣的同學，不管上什么課注意力都集中不起來，各門功課的成績也很差。有一天我在上力的合成這節課時提到，根據這一原理我可以輕松地把一輛大貨車拉動，并說明了具體的做法。這節課我發現這位同學非常認真，原來這位同學看了幾部有關特工的電影，對于電影中特工的各種技能非常入迷，苦于無法知道其中的奧妙所在，而今天講的內容剛好就是電影中的一個鏡頭。了解了原因之后，我從物理學的研究對象、方法等方面對他進行了輔導，并告訴他，其實特工的各種技能很多都是有物理學依據的，如果你學好了物理之后，就可以很好的解釋，并運用他們。并分析了幾種技能的物理學依據。后來發現這位同學上物理課的積極性有了提高，對物理有了興趣。在期中考試中物理成績也有所提高。筆者認為所有同學哪怕是對學習失去興趣的，我們要撐握他的興趣所在，并積極加以引導，使他們的興趣遷移到學習上來，這也是培養學生良好學習興趣的一種很好的方法。
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