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橋教學設計一等獎 橋教學設計一等獎部編版
日期:2023-03-07 21:40:57    编辑:网络投稿    来源:网络资源
《橋》教學設計  《橋》是人教版小語五年級下冊第四組的第三篇課文。下面是小編整理的《橋》教學設計,大家一起來看看吧。  [教學要求]  1、認識6個生字,會寫14個生字。
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      《橋》是人教版小語五年級下冊第四組的第三篇課文。下面是小編整理的《橋》教學設計,大家一起來看看吧。

    《橋》教學設計

      [教學要求]

      1、認識6個生字,會寫14個生字。能正確讀寫“咆哮、狂奔、獰笑、擁戴、清瘦、沙啞、放肆、豹子、呻吟、攙扶、祭奠、亂哄哄、勢不可當、跌跌撞撞”等詞語。

      2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

      3、品味重點語句,感受洪水肆無忌憚、死神來臨的危險情景,體會老漢臨危不亂、顧全大局、先人后己的崇高精神和人格魅力。

      4、領悟課文在表達上的特點。

      [教學重難點]

      引導學生抓住課文中令人感動的詞句,感受老漢臨危不亂、顧全大局、先人后己的崇高精神。體會課文在表達上的特點。

      第一課時

      [教學內容]

      初讀課文,學習課文第一部分內容,感受感受洪水肆無忌憚、人們驚慌失措的'危險情景。

      [教學環節]

      一、初讀課文,檢查預習,學生質疑;

      二、復述課文,理清層次,了解大意;

      三、再讀課文,學習課文的第一部分;

      四、課堂小結,詞語讀寫,搜集資料。

      第二課時

      [教學內容]

      學習課文第二、三部分內容,品味重點語句,體會老漢臨危不亂、顧全大局、先人后己的崇高精神和人格魅力。領悟課文在表達上的特點。

      [教學過程]

      一、走近畫面,喚起記憶

      1、談話導入,板書課題,復述課文主要內容。

      2、根據提示詞語,回顧洪水肆無忌憚、人們驚慌失措的畫面,感受大難將至的危險情景。

      二、走進畫面,感受情景

      1、快速瀏覽課文第二部分內容,找出直接描寫洪水的句子,觀察洪水又發生了哪些新的變化?

      2、抓重點語句,聯系畫面,品味語言,指導有感情朗讀。

      ①學生找出重點語句,幻燈片出示,齊讀句子。

      ②聯系“竄”、“舔”、“放肆”等詞語深入體會,感受洪水來得迅猛、洪水的肆無忌憚。

      ③指導有感情地朗讀語句。

      3、播放洪水來臨視頻,設身處地聯想,齊讀語句,感受洪水的兇猛無情。

      三、定格畫面,升華情感

      1、談話過渡,結合課文,感知老漢“像一座山”,臨危不亂、沉著冷靜的形象。

      2、自由朗讀課文第二部分,了解老漢是怎樣指揮村民們渡過木橋、脫離險境的。

      3、研讀文段,指導朗讀,從老漢的語言、動作中感受老漢臨危不亂、顧全大局、先人后己的崇高精神,領悟文章在表達上的特點。

      ①點生找出并朗讀老漢指揮村民過橋的語句,體會老漢的意圖,感受老漢在生死關頭,先人后已、顧全大局。

      ②通過修改標點,對比分析,揣摩老漢說話的語氣,感受老漢的堅定果敢。

      ③指導學生有感情地朗讀。

      ④讀文體會,從老漢一“揪”一“推”的動作中,從老漢前后語言的矛盾中,感受老漢的正直剛硬,而在父子間卻顯現出深沉的父愛。

      4、轉換角色,將“老漢”改為“父親”,將“小伙子”改為“兒子”,師生合作朗讀,升華情感。

      5、文本延伸,通過猜想在生命最后一刻,父親想對兒子喊些什么,觸及學生內心。

      四、銘記畫面,寄托哀思

      1、配音朗讀課文第三部分,了解故事結局,渲染氛圍,使學生心靈受到震撼。

      2、讀寫結合,直抒胸臆,讓學生寫出內心感受。

      3、師生交流,寄托哀思,分享感悟。

      4、回顧全文,課堂總結。

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