演講與口才教案
好的口才在現在的社會中很重要,假如一個很有能力的人確沒有一副好的口才,就不能夠把自己的想法好好的表現出來,這樣對于一個有能力的人來說是一件很悲慘的事情。以下是小編整理的關于演講與口才教案,希望大家認真閱讀!
【1】演講與口才教案一、教師自我介紹
二、“演講”與“口才”的內涵
(1)演講
誤區:演講被認為是少數人在專門場合下的表演。不要被演講嚇到。在歷史上,演講曾經是一門風靡全社會的藝術,它要求演說者必須有非常優雅的風度。在這樣一種社會環境里,要做個演說家的確是一件非常困難的事情。然而,在當代社會里,我們已經把演講看做是一種擴大的交談,這就在很大程度上減小了演講的難度。演講不再是一門封閉的藝術,并不像許多教科書里寫的那樣:只有經過多年的訓練,才能最終走上演講臺,取得演講的成功。
如,聚餐會上的發言,面試中的發言,課堂回答問題,甚至當街對吵。
今天的演講特點:
A、現場性
B、即興性
C、社交目的性
這也不是說演講很簡單,可以隨意說,這里需要兩樣東西——準備和技巧。
(2)口才
口才包括兩個重要內容,一個是單向的演講口才,一個是雙向的交談口才。只要我們開口,隨時隨地都會顯示出我們的口才。
1、什么是好口才?
口才是借助語言解決實際問題的能力,“好口才”的歸旨是解決實際問題。該說的時候說,說得讓人信服,這是好口才;不該說的時候不說,這也是好口才。
2、好口才是怎樣煉成的?
誤區:背誦名言名句,要有廣博的`知識,高尚的人格等等。
其實,你現在所掌握的詞語、知識,足以讓你說出打動人的話來;
同樣,說不上高尚,但絕不卑賤的你一定說出讓人印象深刻的話來。
根本之道——認識水平決定表達能力。你認識到了什么、理解到了什么,你就能表達什么。思路決定出路。
案例一:公交車上兩種情形,你看到一個年齡大的人上車,你趕快站起來讓座,這時別人笑容滿面地感謝你,一時兩個人的關系很融洽。——這種融洽的社交關系是,你認識到了幫助別人,給別人帶來方便的同時,自己也有些樂趣。
另一種情形是,一個步履蹣跚的老人站在你面前,你死活坐在那里一動不動,你沒有開口說話,但你有行為語言——這種尷尬的社交場景也是你的認識。
案例二:過年的時候,家里請客人吃飯,父親讓你去跟一個他的哥們敬酒,這時候你因為與他沒有太多的感情,你不知道說什么好,于是便敷衍,而聽的人也很快能辨認出來你這是應付而已;相反,如果坐在你面前的人對你有恩,你發自心底很感激他,這個時候你端起杯子來可能話不會多,但一定會很感人。
案例三:單位要精簡人員,從兩個司機減到一個司機,第一個司機說了一堆,怎樣開好車、服好務等等。第二個司機就說了幾句話,“我過去是這樣做的,今后還這樣做,這就是聽得說不得,吃得喝不得,開得使不得。”領導一聽就覺得這個司機好啊,第一聽得說不得,說明保密性好;第二吃得喝不得,不喝酒就能保證領導的安全;第三個開得使不得,說明公私分明。第二個司機說得中心突出,語言簡潔,說得清楚明白,結果被單位聘用了。這也說明了口才使他成功了。
分析:1、司機抓住了他工作的核心。2、借用一些現成的話。
因此,我們練習口才,要結合具體的事情發表言論,在這個過程中,我們既鍛煉了我們的思考力,同時也就鍛煉了我們的口才。
案例三:7.23動車事故發生后,死者親屬自發組織紛紛到事發地點哭天搶地,當地的領導出來發話:你們別鬧了,反正人死不能復生,鬧也沒有用,你們放心,每一位死者家庭都會得到10萬左右的賠償。這一說,大家鬧得更兇了,有的破口大罵,有的說我們要的不是錢,而是人,再多的錢也沒用。過幾天,這位領導看見非但沒有平息家屬的怒火,反而火上澆油。于是,他又開口了,我們領導研究決定,把每一位死者賠償款提高到15萬。
隨后,溫總理看望了部分死傷人員家屬。溫總理向他們深深鞠躬,表示深切慰問,認真聽取他們的意見后。溫總理說:我的心和大家一樣,非常沉痛。大家方才反映的問題集中起來是三個方面:
第一是處置工作。處置工作的最大原則就是人的生命,救人!我們常講一句話,只要還有一線希望就要盡百倍努力。現在,有關部門確實應該認真聽取群眾意見,包括各種質疑,嚴肅對待。對于搶救人員是否做到這一點,要給群眾一個明白的回答。
第二個大家關心的是事故的原因和處理。我們將根據調查的結果,依照法律和規章處理責任人。
第三你們提了許多具體的要求,比如大家都關心的理賠。遇難者家屬還是講道理的,應該說我們無言以對。理賠啊,是對生者的一種安慰。我相信這件事情,會合情合理的解決。同時,不是說,給完錢就完,回到家鄉,如果家里頭還有困難,社會福利還要給予關注,要特別注意要照顧好他們,使未成年的孩子能更好學習、使老人得到照顧。
我相信,各位家屬是通情達理的,也理解部門和地方政府的困難。但是現在的問題,不在于你們,而在于我們部門和地方政府應該把人民放在心上,主動做好工作。還是這句話,讓死者安息,要給生者一個公道的說法。
【2】演講與口才教案左手是口才的訓練方法,右手是自己的未來!
復述法
復述法簡略地說,即是把他人的話重復地敘述一遍。這種辦法在課堂上運用的較多。如教師讓同學們看一段幻燈片,然后請同學復述幻燈片的情節或人物的對話。這種訓練是目的在于練習人的記憶能力、反應力和言語的連貫性。
選一段長短適宜、有必定情節的文章。最好是小說或演講辭中敘述性強的一段,然后請朗誦較好的同學進行朗誦,應該能用錄音機把它錄下來,然后聽一遍復述一遍,重復地進行。直到能徹底把這個著作復述出來。復述時,你可把首次復述的內容錄下來,然后比照原文,看你能復述下多少,重復進行,看多少遍自個才把內容全部復述下來。這種練習絕不單單在于背誦,而在于操練言語的連貫性。假如能面對著別人復述就更好了,它還能夠練習你的膽量,戰勝緊張心理。
熟悉各種口才的訓練技巧,培養自己養成好習慣!
口才訓練
天天最少10分鐘深呼吸操練。找準全部時機說話,練習口才。天天最少與人有意識地交流思想5次。天天大聲朗讀或大聲講最少5分鐘。天天訓練自個“三分鐘講演”一次或“三分鐘默講”一次。天天給親人、朋友最少講一個故事或完好敘述一件工作。
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