如何培養學生獨立閱讀的能力
培養孩子的自主閱讀能力，可不是說一說那么輕松，這是痛點也是難點。很多家長都很為難:陪著孩子讀書他都不愿意，還想讓他自己看書，太難了！下面是小編整理的如何培養學生獨立閱讀的能力，一起來看看吧。
《小學語文教學論》指出：閱讀是一項最重要的語文基本功，閱讀能力是人們生活中必須具備的一種重要能力，是學習、吸收知識不可缺少的能力。同時，閱讀過程伴隨著思維等心智活動，也是一種智力的鍛煉和開發。學生如果具備了獨立閱讀的能力，將為終身學習打下良好的基礎。注意學生怎樣運用語言文字，同時就訓練了他們的語言文字的習慣。可以說，閱讀是學習之母。因此，我們必須培養學生的閱讀興趣，加強指導，使學生養成良好的閱讀習慣，開闊視野，豐富知識，積累語言，提高閱讀能力，進而發展智力及學習能力。
學生提高語文方面的能力，主要有兩個基礎，一是閱讀，一是生活，但學生不可能在所有方面都親自體驗，只能通過讀書來增加閱歷，所以閱讀是增強語文能力最根本的環節。語文教材是培養閱讀能力的主要憑借，理解課文是訓練自能讀書的重要手段，如何利用好教材，讓它發揮最大的作用，我從以下幾方面進行了嘗試。
1、做到多讀、多思，“熟讀”與“精思”相結合。
2、閱讀教學與聽話、說話、作文教學相結合。
3、培養邊讀邊想邊動手，認真讀書的習慣。
4、注重培養學生的“問題意識”
5、培養課外勤于閱讀的習慣。
6、培養正確、有效的預習、復習的習慣。
總之，閱讀能力是人們生活中必須具備的一種重要能力。即使在信息傳播方式迅速發展的現代和將來，閱讀仍然有其不可替代的作用。古人說“書猶藥也，善讀之可以醫愚”。培養學生獨立閱讀的能力是一項長期而又艱難的工作，我會在今后的教學實踐中不斷探索，尋找更多、更好的教學方法，為實現這個目標而不斷努力。
如何培養學生獨立閱讀的能力2二十一世紀的學生應該學習什么？首要一條就是“學會學習”。學生應該主動參加各種學習活動，明確學習目標及預期學習結果，掌握學習方法，形成有效學習能力及良好的學習習慣。
培養學生獨立學習的能力，就是教給學生學習的方法。
一、教給閱讀方法：
讓學生明確怎樣才算讀懂一篇文章。自學筆記應包括字、詞、分段、段意，文章主要內容、總結中心、處理課后習題。以上這些內容通過寫學習筆記，強化了學生的主動意識，長期訓練，養成了良好的獨立學習的習慣，形成了獨立學習的能力。
二、教給學生積累知識的方法。
1、制作積累知識卡片。
學生在課內外進行大量閱讀的內容，把有價值的集到積累知識卡片上。學生在長期制作、使用的實踐中逐步培養了學生的探究性閱讀和創造性閱讀的能力，使學生拓展了思維空間，提高了運用知識的能力。
2、粘貼集報冊
學生將廢舊的期刊、雜志、報紙，通過閱讀、整理，最后將有價值的內容剪下來，用硬殼來分類進行粘貼，經過長期實踐積累，形成了自己獨有的通過自己的實踐、獲取知識的重要途徑。
通過以上實踐，培養了學生良好的讀書習慣和獨立學習的能力。
通過幾年來的努力，學生掌握了自學方法，養成了獨立閱讀獲取知識的習慣和能力，使學生的語文素養有了很大的提高，取得了顯著的成績，學生的作文、手抄報、日記多次在全國、省、市獲獎，受到了專家的高度評價。
如何培養學生獨立閱讀的能力3當寶寶0～6個月：
其實，從孩子一出生，他們的閱讀就已經開始了。這個時期，是孩子閱讀世界和探索環境的預備階段，我們可以稱之為前閱讀期。6個月以下的新生嬰兒，雖然他們不會說話不會走路大部分時間以吃和睡覺為主
讀什么：
A、應以可以擦洗的軟卡片為主，各種大卡片包括動物、水果、食物、小汽車、圖形、顏色、生活用品……。不要帶漢字與拼音（或者圖、字正反兩面），圖大、突出張貼在孩子可以平視到的位置上。
B、以動物的皮毛或小小孩情緒為突出的各種特殊書，如布畫書等。
怎么讀：
（1）每次要重復3遍以上，用手指，并把孩子的小手也放到上面，讓孩子觸摸，從視覺、聽覺、觸覺等方面刺激孩子的感觀發展；
（2）語速要慢、發音清楚，在過渡到第二個物品時，要給孩子注視的時間；
（3）每次進行的卡片張數和時間要少而短，比如控制在2、3分鐘以內；
（4）抱著孩子一起來游戲。比如把一個蘋果的卡片用布蓋起來，讓他們找；
（5）拿兩個卡片，讓她找其中的老虎……。
注意：當你為孩子提供多圖讓她指認和識別的時候，孩子做對了就一定要給予及時的鼓勵和反饋。當他經常把這些簡單卡片和小小書拿在手里、用嘴咬的時候，他們就在對這個奇特的書發生了興趣。不要制止孩子的動作。
當寶寶7～12個月
6個月以上的嬰兒，可以獨立坐了，他們的視線廣了，兩個手也被解放出來，也可以自己爬行找東西了。這個時期是親子閱讀的正式開始。
讀什么：
這個時期，家長可以為孩子準備像蒲蒲蘭繪本系列《我的顏色是什么》《這是什么形狀》《好餓的小蛇》和噼里啪啦系列叢書包括：《我要拉巴巴》《我去刷牙》《我要洗澡》《你好》《草莓點心》《車來了》《我喜歡游泳》共7冊等等這樣的以動物人物做主題的行為習慣認知為主的繪本。
家長選擇的時候應注意：
（1）圖大，文字少，最好在20個字以內就把一頁的故事講講清楚了；
（2）書要薄而且盡量以軟皮為主，可以擦拭；
（3）書的四個角最好是弧形的；
（4）絕對不能有拼音和英語混雜；
（5）圖畫不能夸張和更不能有太多象征，要如實反映孩子接觸的東西，讓孩子一看就知道這是小狗、草莓、
（6）顏色要鮮明，但不能過于復雜以保護孩子視力；
怎么讀：
和孩子起指讀圖畫，能用孩子理解的動作和表情表現故事。每次講的時候不能自己編撰的太多而且每次不一致，會讓孩子很迷惑，讀過幾遍后，要讓孩子自己獨立品味這個書：即從6、7個月時，開始手的拇指與其他手指的對握去一頁一頁的翻書。這個活動手指的精細動作來說都很重要，讓孩子自己翻閱就是一種獨立的培養，他們翻你說他自己指，再讓孩子們自己去翻、嘟囔，家長不要打擾。他們用自己的言語念書呢！
這個時期的嬰兒喜歡撕東西，書和紙會被他們弄的不堪入目。沒有關系，家長可以為他們準備家里不需要的就雜志讓他們翻吧。撕裂了也不要責備孩子，等他們對撕紙的興趣階段過了，告訴他們“書要愛護，壞了就沒有了”。
這個時期也是獨立閱讀的準備階段，不要是爸爸媽媽過來出現在孩子身邊時，才把書遞給孩子，應該是孩子一個人玩耍的時候，書就在身邊。他可以隨時夠取！
如何培養學生獨立閱讀的能力4為深化語文教學改革，實現語文教學由應試教育向素質教育的轉軌，在蘇教版小語教材編寫工作啟動之初，我們便確立了語文教學要跟生活實踐相結合、實現課內外銜接這一指導思想，力求形成一種課內外結合、學用結合的語文課堂教學格局。這一指導思想是從以下幾個方面來體現的。
一、在閱讀訓練方面，力圖構建一個得法于課內，得益于課外的訓練體系。
為幫助學生課外閱讀，我們從三年級開始安排了指導課外閱讀的系列課文。每冊一篇，一直安排到六年級。《要學會查無字詞典》意在指導學生學會借助生活體驗準確理解詞語的方法。《煮書》意在指導學生反復誦讀品味，把書讀熟讀透，懂得讀書破萬卷，下筆如有神的道理。《讀書做記號的學問》意在指導學生養成不動筆墨不讀書的習慣。《讀書莫放攔路虎》則是要求學生養成讀書勤的習慣七冊課本安排了七篇這樣的課文，有關課外閱讀的主要問題幾乎全涉及到了。學了方法，為的是用于課外閱讀，為此，我們請李吉林老師編寫了配套的《語文補充閱讀》。小學生的閱讀范圍擴大了，視野開闊了，知識豐富了，反過來又為課內閱讀提供了廣闊的智力背景，從而形成了相互補充、相互促進的閱讀訓練機制。
我們還編寫了一些多功能課文，力圖使語文教學與生活實踐結合起來，為生活實踐服務。如《磁卡電話》、《奶奶，請服藥》、《第一次匯款》。學習這類課文，學生既受到了語言文字的訓練，又培養了道德情操，還學到了言語交際的本領。如《第一次匯款》，講的是我將平時節省下來的零花錢匯給了山區失學的兒童。在匯款過程中，我在郵局阿姨的耐心指導下，學會了填寫匯款單。課文將匯款的手續講得很具體，并出現了壹貳叁肆伍陸柒捌玖拾等大寫數字，還附了匯款單的樣式要學生練習填寫。學生讀了這樣的課文，不僅學到了語言文字，學會了到郵局匯款，而且培養了愛心，其收獲是多方面的。
此外，我們在設計課后作業時，也注意到結合學生的生活實際，力圖使學生的語文學習與生活實踐掛鉤。此種類型的作業有兩種：一種是將學生的生活經驗引進課堂，如學了《我的油布傘》，要求學生說說：爸爸、媽媽（或爺爺、奶奶）是怎樣疼愛你的，并選一個印象最深刻的事例說一說，再寫下來。一種是將課堂學習所得延伸到生活實踐中去，如學了《百家姓》一課，要求學生：找一本《百家姓》讀讀，并調查全班同學有哪些姓，先寫下來，再認一認。
二、在說寫訓練方面，注意將學生的視線引向校園、社會和家庭，讓他們在接觸社會、接觸大自然的過程中，獲取新鮮的寫作材料，訓練運用語言文字的能力。
如第八冊作文2便是要求學生利用節假日，到大自然中去看看春天的風光，然后選一處景物寫下來。作文7則要求學生回憶一下參加過的勞動，如大掃除、澆花、洗衣服、拔草、放羊等等，先把勞動的時間、地點交代清楚，再把勞動的經過寫具體。顯而易見，學生要寫好這樣的作文，就必須親自到野外走一走，看一看，就必須經常參加集體勞動、家務勞動和農業輔助勞動。否則，胸中沒有這樣的積蓄，即使是巧婦也難做出無米之炊來。
在說寫訓練中，我們還編入了大量言語交際的訓練內容。從第一冊到第十二冊，說話訓練貫穿始終。說話訓練從內容到形式，不再是清一色的看圖說話，而是本著學以致用的原則，根據生活實踐的需要來安排的。如第八冊的說話訓練，就安排了討論發言、推薦或自我推薦、學習贊美與安慰、做節目主持人等內容。此外，在言語交際活動中，如講解、演講、辯論、導游等，事先都要搜集資料，做好準備，因此，學會搜集資料、使用資料也是言語交際訓練中的一項重要內容。為此，教材安排了話說香港這一訓練課題。學生要向大家介紹香港，就得事先搜集有關香港的資料，如香港的歷史變遷，香港特別行政區成立時的有關情況等。當然在小學階段，這種訓練是極其初步的，要求不能太高。
三、在習慣培養方面，強調發揮學校、家庭與社會的協同作用。
要幫助學生養成一種良好的學習習慣是很不容易的，必須常抓不懈，反復抓，抓反復；必須老師與家長配合，全方位地抓。就拿第八冊學習習慣篇安排的堅持寫日記的習慣來說，就遠不是僅在課內便可養成的。要寫好日記，教師要在課內給予指導，要教給他們方法，如要經常觀察周圍的人和事，觀察大自然的一草一木、一蟲一魚；要天天寫，堅持不懈。
不光是寫日記，所有良好學習習慣的養成，都需要教師和家長的配合，需要學校、家庭乃至社會的齊抓共管。
總之，蘇教版小語教材昭示的是一種開放式的語文教學格局，語文教學應是與社會生活息息相通的一泓活水。
教材的編寫意圖必須轉化為教者的教學思想和教學行為，才能取得具體的教學效益。那么，怎樣才能準確地體現蘇教版小語教材的編寫思想，實現語文教學課內外的銜接呢？
首先，要更新教學觀念，徹底擺脫應試教育的束縛。語文學習的全過程應該包括兩個方面，即課內與課外。局限在小課堂里的語文學習是不完備的，因而不可能是高效的。教師指導學生熟讀了課文，理解了課文的內容，背會了其中的精彩段落，這只是經歷了感知、領悟和積累階段。在此基礎上，還要利用學得的知識、方法去讀課文以外的文章和書籍，將學得的范文語言運用于日常的言語交際中去，才能使之內化為自己的東西。這就是語文學習的遷移階段。雖然我們在課堂內也進行了遷移運用的練習，如學過一篇課文之后就進行小練筆，但其分量是遠遠不夠的。要將范文語言真正內化為自己的東西，還要將語文學習延伸到課外，讓學生在課外繼續學習語言，歷練自己運用語言的能力。
其次是要減輕學生的課業負擔，把課余時間還給學生，給他們一些支配課余時間的主動權。減輕課業負擔，首先要從改革語文課堂教學入手。現在的語文課堂教學，繁瑣分析依然相當普遍。一篇課文，好比是一只漂亮的花瓶。整個看上去感覺很好，如果打了一堆碎片，還有什么漂亮可言！我們果真在教學中擯棄了繁瑣分析，加強了語言訓練，就能夠保證在課堂上完成一部分乃至大部分作業。這么一來，就可以把課外時間還給學生，讓他們有更多的時間去開展語文課外活動。
開展語文課外活動，要讓學生當主角，從策劃、組織到具體安排都要由學生自己研究確定，推選主持人或負責人。教師則從旁協助，如提出整體設想，給予必要的指點，遇到困難幫助解決，等等。為班級出黑板報，出手抄小報，舉行佳作朗讀會，組織小記者采訪，都可以這么做。
第三，要搞好考試改革。考試題目不要出得太死，不要脫離學生的生活實際。在不超越《大綱》、不提高難度的前提下，可以適當聯系生活實踐考查學生運用語言文字的能力。如考查學生識別錯別字的能力，可從大街上的商業廣告中搜集一些錯別字讓學生改正。要考查學生的閱讀能力，可出示一份說明書，讓學生讀讀，看他們能不能理解上面的內容。要考查學生選擇材料、組織材料的能力，可提供一段采訪實錄，讓學生采擷實錄中的材料，寫成一篇板報稿。這樣考，不僅能檢驗學生實際運用語言文字的能力，而且具有積極的導向作用鼓勵學生走進社會大課堂，在生活實踐中學習、運用語言文字。
如何培養學生獨立閱讀的能力51、集中注意力的培養
小學老師的語速普遍要比幼兒園的老師快，內容的教授次數也較少，不會一遍遍的重復，因此需要孩子集中注意力，關注老師的要求;小學新生的座位有前后的順序，不再像幼兒園里圍成半圓坐，師生之間有一定的距離;另外，小學每節課時間為45分鐘，較幼兒園延長，因此，對孩子的注意力要求高。
所以家長可嘗試著給孩子布置任務，比如給父母講故事、繪畫等，并要求孩子在完成任務的過程中保持安靜、注意力集中，以增強孩子的時間意識和約束力。對于注意力集中困難的孩子到醫院兒童保健機構進一步檢查，必要時進行訓練和治療。
2、獨立意識的培養
學校的學習生活與幼兒園生活的差距是非常大的，幼兒園老師對孩子的生活護理是很精細的，孩子的學習也是在游戲中進行的，一天的生活是松散型的。而上小學以后，學習的模式成為課堂教學，課間休息時要自己整理書本，自己喝水，自己上廁所等，要自己的事情自己做，遇到問題和困難自己要想辦法解決。因此，家長要讓孩子知道，自己長大了，即將成為一名小學生了，生活、學習不能再完全依靠父母和老師，要慢慢地學會生存、生活、學習和勞動。
3、自我管理能力的培養
教給孩子有關學校生活的常規知識，要求孩子愛護和整理書包、課本、畫冊、文具;學會削鉛筆、使用剪刀、鉛筆刀、橡皮和其它工具，并能按老師的要求制作簡單的玩教具等。
如何培養學生獨立閱讀的能力6高爾基曾經說過：“讀書，這個我們習以為常的平凡過程，實際上是人的心靈和上下古今一切民族的偉大智慧相結合的過程。”其實，閱讀是終身教育的好方法。父母送給孩子最好的禮物應該是培養孩子廣泛的閱讀興趣，因為孩子喜歡閱讀往往勝過純粹的學校教育，甚至勝過一臺計算機。閱讀帶給人的力量是巨大的，能拓寬知識面，提高品德修養和思想情趣，既然閱讀有那么一種強大的教育力量，那么家長們該如何培養孩子的閱讀能力呢？
一、培養孩子們的閱讀興趣
眾所周知，“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。也就是說，如果我們對某件事物感興趣就會孜孜不倦地去追求，乃至形成愛好，養成習慣。的確，興趣的魅力是神奇的，它能調動孩子內在的潛力，促使孩子一邊閱讀一邊積極思考。可是孩子的閱讀興趣要持之以恒，取決于家長栩栩如生的講述。做家長的一定要有耐心多陪孩子讀書，有時間，也可以給孩子講講故事，還可以與孩子交流讀書的方法與心得，鼓勵孩子把自己的觀點表達出來。
二、家長常和孩子們一起閱讀
我們的孩子對讀書沒有濃厚的興趣，很大程度上是受家長的影響。好好問問我們自己：一天中有多少時間是花在閱讀上呢？連我們自己都沒有一個好的閱讀習慣，怎能強求孩子們去讀書呢？所以第一步要做的就是，家長們自己每天堅持讀一個小時的書，給自己的.孩子樹立好榜樣，讓他們知道，除了電視和電腦，我們還可以從書籍中得到很多樂趣，得到很多知識。當閱讀在我們的家庭中變得像看電視一樣自然的時候，孩子就會很自覺地拿起書籍，享受語言文字帶給他們的快樂。
當孩子主動地拿起書的時候，家長們要做的第二件事就是和孩子們一起來閱讀他們所感興趣的書籍。現在的獨生子女，比大人還怕寂寞，他們（她們）通常都不愿意自己一個人安安靜靜地坐在那里，他們（她們）喜歡受到別人的關注，更喜歡熱鬧。這也是孩子們不喜歡讀書的原因——閱讀時是一個人，沒有聲音的刺激，孩子們讀不了多長時間久就會呵欠連天，隨意把書放下不再閱讀純屬正常現象，所以要培養孩子們閱讀的持久性習慣，家長們對這個年齡段的孩子要特別關注。不妨陪他們（她們）一起來閱讀他們感興趣的書籍，就像小時候在睡覺前給他們（她們）講故事一樣。
三、家長應學會為孩子大聲地閱讀
給孩子朗讀是家庭教育中必不可少的內容之一，它不僅能給孩子必備的知識，更重要的是它能讓孩子養成良好的閱讀習慣。倘若家長能每天堅持為孩子大聲朗讀文章，持之以恒，孩子的閱讀興趣就會越來越濃，而且，長時間讓孩子處于抑揚頓挫的朗讀聲熏陶中，孩子的注意力會慢慢集中，朗讀能力也會漸漸提升，這樣，孩子也會積累許多詞匯，同時，也可以激發孩子豐富的想象力，拓寬孩子的視野，豐富孩子的內心世界。其次，我們對朗讀的內容要有所選擇，例如對孩子有啟迪性的、知識性的或者是孩子們最感興趣的，朗讀時間不應較長，可以是短暫的十分鐘。
四、家長要培養孩子善于質疑的閱讀習慣。
“閱讀貴在有疑問”，疑是探求新知的開始，也是探求新知的動力。不斷發現問題、提出問題是一個人思維活躍的表現，質疑蘊含著創新的因素。孩子每次讀完一篇課文，家長應該想辦法讓孩子說說自己不明白的地方，如果孩子帶著問題去讀，這樣孩子的閱讀就變得比以前主動了。久而久之，孩子學會了質疑，有了疑，孩子就會產生求知欲，進入一種積極探索的狀態，真正成為閱讀的主人。這樣也就易養成良好的閱讀習慣。
五、為孩子創設良好的家庭讀書條件
如果家庭中無書，孩子就沒機會接觸書，這樣孩子能喜歡書嗎？所以，家長要用心地布置方便孩子閱讀的環境，倘若家庭條件允許，家長可以多買點兒有益孩子閱讀的書，放在孩子容易觸摸的地方，日子長了，孩子常常都可以看見書，就會動手隨意翻一翻，漸漸地就會對書產生興趣。家長也可以固定時間陪孩子讀書，并讓孩子為自己講講文中喜歡的句子或者情節。
六、家長應幫助孩子挑選適合的圖書
作為一名稱職的家長，應該經常和孩子逛書店，并且愿意讓孩子挑選自己喜歡的圖書。家長只需提出適當的建議。在具體選書時，要考慮孩子的閱讀興趣及閱讀水平，不要好高騖遠，一定要選擇孩子能夠看得懂的書。有的孩子閱讀興趣不濃，家長也可選一些融趣味與知識性于一體的書。此外還要注意閱讀的廣泛性，不要只讓孩子讀文學類書籍，這樣孩子通過長時間的閱讀知識面才會更廣闊。
總而言之，閱讀能力是一種綜合能力，它并非一朝一夕可以形成，培養孩子的閱讀能力是一項艱難的任務。家長們只有在日積月累中開闊孩子的視野，擴大孩子的知識面，拓展孩子學習的渠道，提高閱讀能力，才能讓孩子真真切切地體會到閱讀的快樂。
如何培養學生獨立閱讀的能力7家庭作為幼兒的第二課堂，對幼兒的各種習慣的養成起著不可替代的作用。我覺得，和女兒一起親子閱讀的時候，共同討論，并加以引導，閱讀的效率提高了，我和女兒之間的感情也更親密了。在實踐中，我也摸索積累了一些心得：
一、故事識字法
陪女兒讀書的過程中，我都是用手指著書上的文字，大聲朗讀。我在書上看到過，這是一種“故事識字法”，就是在給孩子講故事的時候，用手指著文字，通過重復講故事，孩子會漸漸記住故事，尤其是其中的一些詞匯，在她的日常生活中，她有時候竟然會脫口而出。一開始，女兒總是聽得津津有味，現在，往往我讀一遍，女兒也要跟著來一遍。她還能把整篇故事都復述出來，有時我講漏或講錯了，她會提醒我。
二、圖文并茂的圖書
我常做的一件事就是逛書店，給女兒買書。我喜歡給女兒買一些圖畫書，因為孩子畢竟還小，圖文并茂能夠幫助孩子理解故事。我選書的標準有幾個，首先文字要簡練優美，只有優美的語言才能表達生動有趣的故事，其次要有藝術性，要有欣賞價值，現在很多圖書的圖畫都是用電腦制作的，顏色看似很奪目但其實很呆板，只有那些形象生動、活靈活現的圖畫才能真正提高孩子的審美能力和藝術鑒賞力。
三、適宜的閱讀時間
印象中隨著女兒年齡的增長，閱讀的時間是從最初的5分鐘，到10分鐘、15分鐘，漸漸地到半個小時，現在基本上在1個小時。因為孩子一般不能長時間地集中精力，所以給孩子閱讀時，應控制好時間。小的時候，孩子的注意力時間非常有限，一般我也不去強迫她，不想聽的時候，我也就不講了。
四、合作式的親子閱讀
在親子閱讀中，有的家長會朗讀繪本上的文字，或者用自己的語言陳述個人對故事的看法，偶然向孩子提出幾個簡單或以是非疑問句方式提問的問題。實質上，這樣的閱讀模式并不理想，我翻閱了一些資料，了解了合作式親子閱讀是最佳的親子閱讀形式。
于是，我開始關注女兒對故事的反應，并通過不同的提問(親子間的雙向提問)讓她真正地結合故事充分展開想象、進行猜測、描述等。同時，我發現，女兒喜歡有變化的語音語調和夸張的面部表情。對小年齡的孩子來說，如果能再輔之以一些手勢和小動作來演示故事中的人物形象，效果就更棒！比如，講到小白兔的時候，兩手放在頭兩側展示小白兔的兩只長耳朵。即使是同一個故事，孩子聆聽時的表情、關注的內容、對故事的提問也全然不同。
孩子學會講一個故事，要經過聆聽、理解、記憶、復述四個階段。當孩子重復聽同一個故事時，能在重復啟動的故事形象中產生愉快樂，增加興趣并檢驗自己的記憶和實現自己的期望。
其實，親子閱讀不僅僅是在孩子臨睡前給她照本宣科地讀一個童話故事。我們還可以從閱讀中獲得一些東西。選擇一個雙休日的午后，和孩子一起邊講故事邊動手給故事里的小動物涂色；或是拿起剪刀、膠水跟著書里的步驟一起來作手工。從女兒興奮地眼神中，我會感受到這份親子閱讀帶來的快樂！
如何培養學生獨立閱讀的能力8閱讀是孩子學習成功的重要條件，閱讀能力是學習的基礎，早期教育的一個重要任務就是培養孩子良好的閱讀習慣，為孩子入小學做好準備。如何培養和提高幼兒的閱讀能力呢？我認為應從以下幾方面入手：
一、維護幼兒良好的閱讀心態
幼兒對某一事物的情感往往受周圍環境的影響。良好的閱讀環境是維護幼兒良好閱讀心態、提高幼兒閱讀能力必不可少的因素。我們讓幼兒處在安靜、明亮、優美的環境里專心閱讀，并常帶幼兒到閱覽室看書，讓幼兒隨時閱讀，以滿足不同水平幼兒閱讀的需要。
二、激發幼兒閱讀的興趣
孔子曾說過：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。激發幼兒閱讀的興趣，把閱讀活動建立在他們感興趣的基礎上，這是指導閱讀的關鍵。
（一）小圖書閱讀活動
幼兒對文字、書畫符號特別感興趣。因此，我們在講述故事、詩歌時多以圖畫、文字相結合的方式，引起幼兒對圖書的興趣和聯想，同時，還讓幼兒知道老師講的故事都是從書上學來的，書里有許多知識，激發他們閱讀的愿望。
（二）與幼兒交流
幼兒的行為充滿情緒色彩，極易受成人感人。實踐證明，成人與幼兒共同閱讀，交流各自感受，談論情節，回答幼兒的提問，可使幼兒在交流過程中加深對讀物的理解，能啟迪思維，積累語言，進一步激發幼兒的閱讀興趣。
三、幫助幼兒掌握閱讀的基本技能和方法
教會幼兒閱讀技能、方法是非常重要的，它是幼兒閱讀活動的前提，也是閱讀得以深化的基礎。
（一）學習按頁碼順序看書。由于幼兒已認識1-10的阿拉伯數字，因此，先教他們按頁碼順序翻閱圖書，使他們掌握看書方法并養成習慣。
（二）提高幼兒的理解力。指導幼兒學會觀看每幅圖畫上的人物、動物現象，理解前后畫面的聯系。
（四）創設和利用各種環境，為幼兒提供各種條件，讓幼兒將已獲得的閱讀經驗運用于新的情景之中。
培養孩子閱讀的興趣首先要給他們創造良好的讀書環境。我們常在充滿父子、母子親情的氛圍中，和孩子一起陶醉在書的世界里。在孩子“呀呀”學語時，對他來說，父母同他一起讀圖畫書是一種最快樂的事情。每當在他身旁為他讀書時，他就會感到親切、愉快。這時，他會感到，父母就是這個世界上最親愛的人，父母的聲音就是這個世界上最動聽的聲音。孩子上學后，我們就要求他背誦所學的大部分課文，而且有些課文必須背得十分準確；還讓他利用課余時間背誦一些名家名篇，學過的古文也必須背得滾瓜爛熟。
培養孩子的閱讀能力，對孩子的各科學習是至關重要的，希望各位家長重視孩子的閱讀能力的培養。
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