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小學數學教案合集 小學數學教案詳細教案
日期:2023-03-04 12:19:57    编辑:网络投稿    来源:网络资源
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    【精品】小學數學教案匯總5篇

    小學數學教案 篇1

      【教學內容】

      郵票中的數學問題。

      【教學目的】

      探究如何確定郵資、合理支付郵資,培養學生歸納、推理能力。經歷探究確定郵資、合理支付郵資的過程,培養學生歸

      納、推理能力。

      【重點難點】

      進一步理解運用綜合知識。

      【教學準備】

      多媒體課件。

      【情境導入】

      1.觀看課本第109頁的圖和郵政相關費用表。

      問:從表中你得到哪些信息?

      如:(1)不到20g的信函,寄給本埠的朋友只要貼0.80元的郵票。

      (2)不到20g的信函,寄給外埠的朋友要貼1.20元的郵票。

      2.一封45g的信,寄往外地,怎樣貼郵票?

      (1)學生觀察表中數據,計算出所需郵資。

      (2)說一說你是怎么算的。

      想:每重20g,郵資1.20元,40g的信函,郵資是2.40元。5g按20g計算,所以,45g的信函,寄往外地所需郵資是3.60元。

      3.如果郵寄不超過100g的信函,最多只能貼3張郵票,只用80分和1.2元的郵票能滿足需要嗎?如果不能,請你再設計一張郵票,看看多少面值的郵票能滿足需要。

      (1)不超過100g的信函,需要多少郵資?

      學生說一說各種可能的資費。引導列表描述。(課本110頁)

      (2)用80分和1.2元兩種面值可支付的資費是多少?

      一張:80分1.2元

      兩張:80分×2=1.6(元)

      1.2×2=2.4(元)

      0.8+1.2=2.0(元)

      三張:0.8×3=2.4(元)

      1.2×3=3.6(元)

      1.2+0.8×2=2.8(元)

      1.2×2+0.8=3.2(元)

      (3)你認為可以再設計一張多少面值的郵票?學生自行設計各種面值的郵票,看看多少面值的郵票能滿足需要。

      4.布置作業:

      如果想最多只用4種面值的郵票,就能支付所有不超過400g的信函的資費,除了80分和1.2元兩種面值,你認為還需要增

      加什么面值的郵票?

      觀察郵票

      問:你寄過信嗎?見過這些郵票嗎?

      5.觀看課本第109頁的圖,并說一說。

      (1)上面這些都是普通郵票,你還見過哪些郵票?

      (2)知道它們各有什么作用嗎?交流后,使學生明白普通郵票面值種類齊全,可適用于各種郵政業務。

      【課堂小結】通過這節課的學習,你有什么收獲?

      學生暢所欲言。

      【課后作業】完成練習冊中本課時的練習。

    小學數學教案 篇2

      教學內容:教科書第87~88頁,練習十七的第7~10題.

      教學目的

      1.使學生掌握加法和乘法的運算定律,能夠比較熟練地運用這些運算定律進行簡便計算.

      2.使學生掌握四則運算的運算順序,能正確計算四則混合運算.

      教學過程

      一、運算定律

      教師:我們在學習四則運算時,學過哪些運算定律?指名用自己的話說出運算定律,并舉例說明,然后用宇母表示出來.教師根據學生的回答,整理成教科書第87頁的表.

      如果學生只舉整數的例子,教師可以引導學生想一想:運算定律除了對整數加法和乘法適用以外,對小數和分數的'加法、乘法適用嗎?讓學生再舉幾個有關小數、分數加法和乘法的例子.

      下面的式子有沒有錯誤?把錯的地方改正過來.

      (4.3+2.5)4=4.342.54

      (700+1)68=70068+68

      153(220+57)=153220+57

      638+378=(63+37)(8+8)

      還可以做練習十七的第8題.

      教師:在我們學過的知識里哪些地方應用了運算定律?可以多讓幾個學生說一說.如果學生掌握得比較好,還可以讓學生用運算定律解釋一下積、商的變化規律.如:在乘法里,如果一個因數擴大10倍,另一個因數不變,那么積就擴大10倍.可以用下面的式子說明:

      (a10)b=a10b=ab10=(ab)10

      這里應用了乘法的交換律和結合律.

      二、簡便算法

      教師:應用運算定律可以便一些計算簡便.誰能舉個例子?

      接著出示教科書第87頁的例1.先讓學生觀察題目中的數有裁刺氐悖?緩筧醚??狄凰滌糜檬裁叢慫愣?桑?低旰螅?醚??懶⑼瓿杉撲悖?/P

      集體訂正時,教師再提問:這道題是怎樣應用運算定律的?應用了哪些運算定律?使學生明確:在計算時,不僅計算的開始有時可以用簡便方法進行計算,在計算的過程中有時也可以用簡便方法進行計算.

      教師:在計算時,要隨時注意用簡便方法進行計算.

      做教科書第87頁做一做中的題目.

      教師說明題目要求后,讓學生獨立計算.教師巡視,對學習有困難的學生進行個別輔導.集體訂正時,讓學生說一說每道題是怎樣用簡便方法計算的.

      教師要提醒學生:有的算式可能存在幾種不同的算法,所以,在運算前要認真審題,看清算式中各個數的特點,選用一種比較簡便的算法,使計算又對又快.

      三、四則混合運算

      引導學生回憶四則混合運算的有關概念和運算順序.

      什么叫做第一級運算?什么叫做第二級運算?

      在一個算式中如果只含有同一級運算,運算順序是怎樣的?

      在一個算式中如果含有第一級和第二級兩級運算,應該先算什么?

      在含有括號的算式中,應該先算什么?再算什么?

      出示教科書第88頁中間的算式,讓學生標明運算順序.

      教師:在計算混合運算的試題時,首先要認真審題,看清題中有哪些運算符號,確定運算的順序.

      出示教科書第88頁的例2.先讓學生認真審題,想一想運算順序,然后讓學生獨立計算.教師巡視,了解學生掌握的情況,對個別學生進行輔導.集體訂正時,指名說一說運算的順序.同時,還要注意強調書寫的格式.

      做練習十七的第9題.學生獨立計算,集體訂正.

      四、小結(略)

      五、作業

      練習十七的第110題.

      對學有余力的學生,可讓他們思考練習十七的第15*題.

    小學數學教案 篇3

      教學內容:

      教科書P86-87例1及相應的“試一試”,練習十五第1-3題。

      教學目標:

      1.引導學生在自主探究、小組交流等方式上,理解并掌握小數乘小數的方法,能正確計算相應的題目。

      2.在探索計算方法的過程中,培養學生初步的推理能力以及抽象、概括能力。

      3.引導學生進一步體會數學知識之間的內在練習,感受數學探索活動本身的樂趣,增強學好數學的信心。

      教學重點:

      確定積的小數點的位置。

      教學難點:

      理解把小數乘法轉化成整數乘法后,得到的積回歸小數乘法積的過程。

      教學過程:

      一、復習舊知,引入課題

      1.用豎式計算

      0.57×23 = 2.5×44=

      提問:說說你是怎么算的?

      2.根據13 × 12 = 156 ,直接寫出下面各題的積。

      1.3 × 12 =

      13 × 1.2=

      1.3 × 1.2 =

      (要求學生回答問題要完整.例如:因為13 × 12 = 156,而1.3× 1.2中13縮小了十倍,所以積就要縮小十倍是15.6)

      提問:我們以前學習了小數乘整數,那么 1.3 × 1.2是小數乘小數,它的結果你們說的對嗎?學完這節課你就知道了(導入課題)

      二、引導探究,掌握方法。

      1.課件出示例題。

      提問:

      ①從圖中,你能獲取那些數學信息?

      ②根據這些信息,你能提出哪些數學問題?

      ③下面我們就來解決小明房間的面積有多大?

      你會列式計算小明房間的面積嗎?

      (出示3.6×2.8=)

      2、3.6×2.8=?和我們以前學過的小數乘法有什么不同?你能估算一下它的面積大約是多少嗎?(指導學生估算3.6×2.8的積)

      3、探索筆算方法

      ①通過剛才的估計,我們知道3.6×2.8的積應該在6~12之間,或者說是在9左右。那么準確的得數究竟是多少呢?我們可以用豎式計算. (誰能在黑板上寫出3.6×2.8的豎式)。

      ②怎么用豎式計算呢?小組里的同學討論討論,如果討論好了,可以試著寫在隨堂本上

      ③教師巡視,指名一學生上黑板計算,師生互動,完成后說說你是怎么想的,引導學生思考小數乘小數按照整數乘整數的計算想起。(在計算3.6×2.8時想起36×28的筆算,師板書:

      36×28

      ④做錯的同學訂正一下。

      ⑤引導學生想一想小數乘小數怎么算?

      三、自主探索,形成認識

      教學“試一試”

      1.我們現在來解決小明陽臺面積的問題,請同學們列式計算(獨立完成)。

      2.觀察黑板上的四道豎式,思考

      ①結合具體題目,讓學生說說兩個因數與積的小數位數有什么關系?

      ②小數乘小數與小數乘整數在計算的過程中有什么相同點與不同點?

      3.總結、歸納小數乘小數的計算方法。

      四、鞏固練習,加強理解

      1.解決1.3×1.2=1.56

      讓學生說說為什么?(去掉問號)

      2.你能給下面各題的積點上小數點嗎?(P87第一題)

      提問:說說為什么這樣點小數點?要注意些什么?

      4.用豎式計算:

      4.6×1.2= 1.8×4.5= 10.4×2.5=

      3.下面的計算對嗎?把不對的改正過來(P89 第2題)

      五、全課小結

      這節課你有什么收獲?有什么需要提醒其他同學的?

      六、作業:

      P89第1.3題

    小學數學教案 篇4

      【教學內容】

      教科書100頁。

      【教學目標】

      1.整理、歸納本冊教科書所學知識,加深對所學知識的理解,掌握有關知識間的聯系。

      2.經歷整理與復習所學知識的過程,初步學會一些整理數學知識的方法,培養自覺整理與復習的意識和習慣。

      3.培養學生的分析、判斷、概括能力,養成合作學習和勇于探索的良好品質。

      【教學重點】

      1.經歷整理與復習所學知識的過程,初步學會一些整理數學知識的方法。

      2.掌握萬以內數的數位順序、讀寫方法、大小比較等知識。

      【教學過程】

      一、談話引入

      同學們,這學期的新課學習已結束,從現在開始,我們將對本學期所學知識進行綜合復習。(板書課題)

      二、整理全冊所學內容

      1.小組合作,初步整理

      (1)請同學們回憶一下,本學期我們學習了哪些內容?(學生回答)

      (2)想一想:你能用我們學過的整理知識的方法把這些內容整理出來嗎?怎樣整理才能使這些內容比較清楚地展現出來呢?先獨立思考,然后把自己的想法說給小組的同學聽一聽。

      (3)小組合作:小組內的同學商量一下,選擇你們喜歡的方法整理出本學期所學的知識。

      整理要求:

      A?整理結果要簡潔、清晰、有條理。

      B?整理完后,要能說出整理的過程。

      2.全班匯報交流、完善整理結果

      (1)各小組選一名代表展示、交流整理的過程、結果。

      (2)結合展示、交流的過程,師生共同評價各組的整理情況:你喜歡哪種整理方法?為什么?有沒有需要補充的地方?哪些內容還需進一步調整?

      (3)根據評價結果,可選一種有代表性的板書。如:全冊內容數的認識:萬以內數的認識

      計算:三位數的加減法

      有余數的除法

      計量單位長度單位:千米、毫米

      時間單位:時、分、秒

      認識圖形:長方形、正方形的認識

      三、整理復習萬以內數的認識

      1.萬以內數的數位順序

      (1)出示數5555,從右往左,你能依次說出每一個數位上的“5”各表示多少嗎?

      (2)填空:10個一是(),10個十是(),10個百是(),10個千是()。

      (3)讓學生做教科書131頁第1題,然后交流。

      2.數數

      (1)一個一個地數,從九百九十八數到一千零一十二。

      一十一十地數,從一千九百八十數到二千一百。

      一百一百地數,從一千七百數到三千。

      一千一千地數,從一千數到一萬。

      (2)寫出3408后面的三個數和3001前面的三個數。

      (3)讓學生做教科書135頁第3題,并交流填的結果。

      3.讀寫方法

      (1)讀出下列各數:教科書135頁第1題。指名讀,然后說一說:怎樣讀萬以內的數。(特別強調中間有0的數的讀法)

      (2)寫出下列各數:教科書135頁第2題。學生獨立完成,然后說一說:怎樣寫萬以內的數。

      4.大小比較

      (1)寫出下列各數,并按從大到小的順序排列。三千零二三百零二二千三百三千二百三千零二十

      (2)說一說萬以內的數的大小比較的方法。

      (3)做教科書第136頁第5題。

      5.較大數的估計

      一個數比400大得多,比20xx少一些,這個數可能是:(在正確的數下打?)999138019005000

      四、課堂小結

      通過本節課的復習,你最大的收獲是什么?還有什么疑惑?

    小學數學教案 篇5

      教學目標

      1.讓學生進一步認識線段,認識射線和直線,知道線段、射線和直線的區別;進一步認識角,知道角的含義,能用角的符號表示角。

      2.通過“畫一畫”、“數一數”等活動,初步感悟:從一點出發可以畫無數條射線,經過一點可以畫無數條直線,經過兩點只能畫一條直線。

      3.滲透事物之間相互聯系和變化的觀點。在活動中培養學生觀察、操作、比較和抽象、概括的能力。

      教學重點:

      掌握直線、射線和角的含義;掌握直線、線段、射線的區別與聯系。

      教學難點:

      掌握直線、線段、射線的區別與聯系。

      教學準備:

      教學、三角板、小組討論表單。

      教學設計

      一、創設情境、生成問題

      師:孩子們,現在的你們已經了解了許多的數學知識。大家都知道數學和我們的生活有著密切的聯系,許多知識都是從生活中發現的,現在我們來看看今天的知識是從什么地方開始的。請孩子們看大屏幕:出示一幅生活中圖片(有明顯的太陽光,建筑物的線條很明顯),學生認真觀察。

      師:這圖是從生活中拍攝的,很美吧。我們今天探究的數學知識就藏在這些圖里面,畫面上藏著許多的線,大家找找看,用手比劃一下你找的線。(生比劃)

      師:你比劃的是哪些線?(請2-3名學生說)

      二、探索交流,解決問題

      1.復習線段

      出示有線段圖,從圖中抽象出線段。

      教師:剛才有孩子找到了這些線,這種線的名字叫什么?線段。

      教師:孩子們認真看看,線段是什么樣子的呢?

      學生;有兩個端點,是直直的,有的線段長,有的短等等。

      2.學習射線

      教師:還有的孩子找到了這些線(出示太陽光圖,除去顏色抽象到射線)這種線的名字你知道叫什么嗎?

      板書射線,認識射線的特征

      3.學習直線

      教師:剛才大家在生活中找到了許多的線段和射線,還有一些曲線。可是還有一種在我們生活中找不到的線,卻在我們數學王國里占有很重要的位置,大家想不想認識這位神秘的朋友呢?

      出示直線,動畫延伸。

      在自己本子上畫一條直線。

      4.線段、直線、射線之間的聯系和區別

      教師:現在我們認識了線段、射線和直線,他們之間有著什么聯系呢?

      接下來就需要大家一起認真觀察,討論找一找他們三線的區別和聯系,活動之前請大家聽清楚活動要求。

      活動要求:

      請每個小組分工合作把報告單上的填完。

      填好后小組團結探索找出三種線的區別和聯系。

      報告單:

      關于角,你已知道了什么?(找角、試畫角等)書本是我們最好的老師,我們再來深入探究角的秘密吧!

      3、看書36頁自學。

      (1)自學,可以說一說、畫一畫、比一比。

      (2)小組探討,確定交流內容。

      4、集體交流。(視學生交流情況,老師及時引導)

      (1)學生概括得出角的概念。角是由什么組成的嗎?(出示沒有公共端點的兩條射線)你也來畫幾個角。

      畫角(先自由畫,再一生實物投影演示)說說你是這么畫的?(定點,引出兩條射線)

      三、鞏固應用、內化提高

      1 P36做一做

      2 練習四1、2

      四、回顧整理反思提升

      通過今天的學習你都知道了哪些知識?

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