最新人教版《學會看病》教學設計

　　為引導學生全面認識母愛，激勵學生在生活中時時處處注意磨練自己獨立生活的能力。以下是百分網小編精心為大家整理的一篇最新人教版《學會看病》教學設計，希望對各位教師有所幫助!想了解更多相關信息請持續關注我們應屆畢業生考試網!

　　教學目標：

　　1.認識11個生字，聯系上下文或查字典 理解“打蔫兒、喋喋不休、按圖索驥、雪上加霜”等詞語的意思。

　　2.了解課文主要內容,學習作者通過人物語言和心理活動等描寫來表現人物, 通過語言和心理活動的描寫反映出母親內心的矛盾，讓學生真切感受到濃濃的母愛。

　　3. 要引導學生全面認識母愛，激勵學生在生活中時時處處注意磨練自己獨立生活的能力，從生活自理的角度，為人生奠基。

　　教學重點：

　　引導學生讀懂課文內容，學習作者通過人物語言和心理活動等描寫來表現人物,。有感情地朗讀課文, 感受課文中特殊的母愛方式。

　　教學難點：

　　有感情地朗讀課文, 感受課文中特殊的母愛方式。

　　教學過程：

　　一、 背詩導入，質疑母愛

　　1、背誦《游子吟》同學們，你們會背很多詩歌，剛才我們已經展示了，還記得這一首嗎?《游子吟》

　　2、千百年來，母親的愛就像這貼身的衣服，給我們溫暖，給我們力量。你摔倒了，母親會---(生接答)你餓了，母親會----( )你生病了，母親會---()

　　然而卻有這樣一位母親在兒子生病發燒的時候，做過多年醫生的她不但不在家里給兒子找藥治病，反而逼兒子獨自去醫院看病。這位母親到底愛不愛自己的兒子?她是怎么想的呢?我們一起來學習《學會看病》這篇課文。(板題)

　　二、檢查預習，整體感知

　　1、按要求自由讀文。

　　自讀要求：

　　①自由讀課文，把不熟悉的詞多讀幾遍，讀準確讀流利。

　　②想想文章寫了一件什么事?

　　2、檢查詞語朗讀情況

　　打蔫兒 拖沓 喋喋不休 按圖索驥

　　艱澀 忐忑不安 深深譴責 聊勝于無

　　① 指名讀準詞語 學會看病教案設計

　　頭兩個詞文中是描寫誰的?(病中的兒子)，“打蔫兒”是怎樣的?(顯得沒精神，頭抬不起來，)“拖沓”形容什么?(步子沉重……)這兩個詞正描寫出兒子病時無力的模樣。

　　② 師：兒子還沒有成年，病中的他顯得那么虛弱。此時此刻，他多么需要----(生接答)

　　③ 生活中如果你病了，你的媽媽會怎樣做?(生自由回答)但文中的母親卻是怎樣做的?

　　④ 概況全文大意。誰能把這兩個意思連起來說說課文主要寫了什么?

　　三、 潛心會文，讀懂母愛

　　(一)創設情境，體會狠心

　　1、師：在你看來，這是一位什么樣的母親呢?用文中的一句話說，是怎樣的母親?誰來找到這句話，讀一讀。

　　2、出示“我想我一定是世上最狠心的母親，在孩子看病的時候，不但不幫助他，還給他雪上加霜。”(板書“狠心”)

　　師：你從這句話哪個詞讀出了母親的狠心?

　　生自由回答。(體會“雪上加霜”)“雪上加霜”指什么?(讓兒子獨自看病)

　　是呀，兒子不過十二三歲，還從未一個人去過醫院，我卻讓他在生病發燒時去醫院，所以------“我想我一定是世上最狠心的母親，在孩子看病的時候，不但不幫助他，還給他雪上加霜”。

　　3、文中哪些語句具體表現了母親的狠心呢?生自由答。

　　出示“這樣逼問一個生病的孩子也許是一種殘忍。”這句話里哪個詞最能表現母親的殘忍?

　　(板書：逼問)怎樣問才叫逼問?(步步緊追，問了再問)逼問誰?(逼問病中的兒子)

　　4、師生對讀，體會狠心

　　①我來演母親，誰來演我兒子?只讀母子間的對話。

　　兒子燒的滾燙，我沒有馬上給他找藥，卻逼問他，要他同意獨自上醫院，這怎能不讓人覺得——“我一定是世上最狠心的母親…….”

　　從這段對話中，你體會到這是什么樣的母親?

　　生：這是個——的母親，這是個——的母親(冷漠、殘忍)

　　②分男女生對讀，帶著這種冷漠、殘忍，女生來讀母親的話，男生讀兒子的話，相機指導讀出逼問的語氣和兒子虛弱的'語氣。

　　小結：孩子都病得打蔫兒，一般的母親想都不敢想讓他獨自去醫院，文中的母親卻逼著兒子做出了如此大膽的決定。我怎能不想——

　　“我想我一定是世上最狠心的母親………..”

　　5、想像補白，情境寫話

　　播放音樂，分組寫話。兒子獨自去看病，會遇見什么困難呢?想象一下，

　　①、在寒冷的大街旁，兒子拖沓著腳步，焦急地張望著，出租車怎么還沒有來呢?想像兒子是怎樣冒著嚴寒站在街邊等車的,寫一段話。

　　②、在擁擠的醫院大廳里，兒子是怎樣孤零零地排隊掛號看病的?

　　③、在散發著濃濃藥味的注射室里，耳邊是病孩尖利的哭聲，眼前是別人父母的呵護和關愛，兒子會怎樣想，會怎樣做?

　　6、交流寫話，引讀煽情：

　　學生讀自己寫的話，引導學生反復讀：我想我一定是世上最狠心的母親，因為在孩子生病時——

　　引讀：是呀，我想我一定是世上最狠心的母親，因為就是想鍛煉他——相機理解“按圖索驥”。師：第一次帶著兒子去醫院看病了，第二次兒子可以照著做，這就叫“按圖索驥”。

　　(二)細細感悟，悟痛中愛

　　1、師：讀到這里，我不禁要問，面對病中的兒子，母親真忍心這樣做嗎?這到底是不是狠心的母親嗎?請你從文中找出相關的理由來說說。(出示)再讀課文，劃記文中寫母親心理活動的句子，說說你體會到了什么?

　　2、生自由回答。

　　①(出示：“時間艱澀流動著，像沙漏墜入我忐忑不安的心房……收縮成一團。”)

　　②了解沙漏。知道沙漏是什么嗎?(古代一種計算時間的工具)看圖，你覺得它的流速快嗎?(慢)師：你從母親把時間比做沙漏體會到了什么?(板;度日如年忐忑不安、擔心)理解句子可以抓重點詞語，你能從哪個詞感受到母親的(擔心、度日如年)

　　③師：既然時間過得慢，把“艱澀”換成“緩緩”行不行?為什么?(體會母親在一分一秒中的煎熬)

　　小結：時間過得越慢，母親就越忐忑不安，母親越忐忑不安，時間越(過得慢)。放慢語速，齊讀這段話。

　　④師：你還抓到哪個詞能表現母親的擔憂?(疼痛)

　　師：疼痛到什么程度?(心收縮成一團)

　　師：這是怎樣的痛?(母子連心，揪心的痛)

　　小結：這種疼痛遠遠勝過病痛的十倍、二十倍……

　　(四)想象說話：這時候母親最心痛什么?(一路上，他搖搖晃晃的走著，會不會有危險呢?在擁擠嘈雜的醫院里，兒子排在長長的隊伍中，他受得了嗎?又要掛號、又要交錢，兒子知道怎樣做嗎?)如果你是母親，這時你最想兒子說什么?

　　填空：等待的時間是漫長的，十分鐘過去了，兒子沒有回來，母親想( )，心疼痛的收縮成一團 ;

　　二十分鐘過去了，兒子還沒有回來，母親想( )，心疼痛的又收縮成一團 ;三十分鐘過去了，兒子仍然沒有回來，母親( )，心疼痛的再次收縮成一團 ;……兩個小時過去了，兒子仍然沒有回來，

　　師：同學們，這是一個狠心的母親嗎?此時你看到一個怎樣的母親?

　　小結：這哪里是狠心的母親，這分明是一個疼愛孩子、很有責任心的母親呀!

　　(四)悟悔中情

　　你還從哪些語句能感受母親并不狠心?體會“我的心立刻軟了。是啊，孩子…….”你體會到了母親的什么?(猶豫、后悔)“我知道應該不斷地磨煉他，在這個過程中，也磨煉自己。”(堅定信心)

　　四、 詩歌誦讀，升華母愛

　　1、導語：同學們，你能理解母親為什么要這樣做嗎?

　　2、母親逼著自己的孩子獨自去看病，希望孩子能學會獨立生活。表面是狠心、冷漠，內心卻猶豫、忐忑不安，這些心理變化都源于對兒子深深的——生接“愛”(看板書畫心形)這是一種怎樣的愛?(生接)這是一種……的愛。

　　所以作者在文章結尾這樣寫到：

　　我們把它稍微變換格式，它就成了一首短詩。讓我們深情誦讀，體會母親超常的愛吧。

　　3、師朗讀詩歌：

　　孩子，不要埋怨我在你生病時的冷漠。

　　總有一天，

　　你要離我遠去，獨自面對生活。

　　我預先能幫助你的，

　　就是向你口授一張路線圖，

　　它也許不那么準確，

　　但聊勝于無。

　　理解“聊勝于無”，生齊讀。

　　3、聯系生活談母愛。現在的你，一定對母愛有了更深的理解。生活中，你的父母有沒有像這位母親一樣對你狠心過?

　　五、拓展閱讀，多元品味

　　1、小結：母親的愛是多姿多彩的，母親的愛是廣袤深遠的，包容是一種愛，狠心也是一種愛。關愛孩子是每個母親都會做的，但能像這位母親那樣狠心地愛卻很少見。你知道這位用心良苦的母親是誰嗎?出示作者照片：畢淑敏

　　簡介作者。課外閱讀《孩子，我為什么打你》，寫讀后感。

　　2、場景補白，續寫心理活動

　　請選擇其中的一個場景寫寫兒子的心理活動：

　　媽媽決定我獨自去醫院看病，( );

　　我學會了看病，走在回家的路上，( );

　　板書：

　　學會看病

　　猶豫 后悔 自責

　　狠 忐忑不安 心

【最新人教版《學會看病》教學設計】相關文章：

人教版《頤和園》教學設計12-03

《匆匆》人教版教學設計10-23

《蒲柳人家》教學設計（人教版）12-17

《學會合作》教學設計07-22

最新《亡羊補牢》教學設計12-21

最新《早》教學設計10-01

新人教版《狐假虎威》教學設計12-16

人教版走上辯論臺教學設計10-18

人教版《筆算乘法》教學設計（通用5篇）10-04

人教版《肥皂泡》的教學設計范文05-31

• 上一篇：員工食堂管理方法 員工食堂管理制度和要求
• 下一篇：返回列表