《草原》教學設計
《草原》課文主要講了草原風光圖、喜迎遠客圖和蒙漢聯歡圖。下面是小編整理的《草原》教學設計,大家一起來看看吧。
教學目標:
1、指導學生自學本課生字,會寫這六個生字。
2、抓重點詞句,感受草原的美景和草原人民的熱情好客,體會蒙漢兩族人民之間的深厚感情。
3、有感情朗讀課文。
教學準備:
有關草原的圖片、資料;預習課文。
教學重、難點:
抓重點詞句,感受草原的美景和草原人民的熱情好客,體會蒙漢兩族人民之間的深厚感情。
教學過程:
一、直觀導入、揭示課題
同學們,你們看這是什么地方?你有什么感受?出示有關草原的圖像,激發學生感受。
二、初讀課文,整體感受。
1、今天,就讓我們走進老舍先生的筆下,感受草原的獨特之美。請同學生們打開書,自讀課文,遇到不認識的生字畫出來先自己想辦法解決。
2、指導學生學習重點生字詞。
3、通過剛才的讀,草原給你留下最深的印象是什么?根據學生的回答梳理大意。
三、品讀課文,體會美景
1、草原的景色到底美在哪里呢?你從哪些語句中感受到的,請自讀畫出有關句子,想想自己怎么從中具體感受到美的。
2、你從哪些語句中感受到了草原的美呢?怎么感受的?引導學生抓重點詞句交流自己的感受。
若學生談出從“那里的天比別處的天更可愛,空氣是那么清鮮……表示我的'愉快”中感受到草原的美時,引導學生通過原句和“空氣清鮮,天空明朗”對比,體會兩個“那么”對草原空氣和天氣清鮮、明朗程度的描寫,并指導讀出這種開闊明麗的感覺。
若學生談“在天底下,一碧千里,并不茫茫……”一句時,可相機點撥“一碧千里、茫茫和并不茫茫”的意思,指導讀出草原一片碧綠,廣闊無垠的美。
在老舍筆下草原無邊無際,而作者為什么說它并不茫茫呢?引導學生在繼續感受中體會。
若學生談出從“那些小丘的線條是那么柔美,……到處翠色迷人,輕輕流入云際”中感受到草原美時,可引導學生結合自己生活經歷畫國畫,體會翠色迷人,輕輕流入云際所帶給人的飽滿、潤澤、青翠之美,并讀出各自不同的感受。
3、作者初見草原就一下子被草原的天和草原的天底下一碧千里,廣闊無垠的美所吸引,讓我們輕輕的讀,感受草原的美。引導學生整體感受、朗讀。
4、想不想去草原看看,親自領略一下草原獨特的風光呢?播放有關草原的錄像,引導學生感受草原的美景。
5、在這碧綠無垠的大草原上,作者產生了什么感受呢?引導學生讀出作者的感受。
6、如果此時你是作者,你想說什么?做什么呢?請用簡練的語言寫出,并交流。
四、自主閱讀,感受人美
1、如果說草原的美已深深地留在作者的腦海,那么草原的人又是怎樣的熱情好客呢?請同學們自讀下文,想下文中每個自然段各寫什么內容?再用準確的詞語概括。引導學生練習給每段加小標題,理清作者的寫作思路。
2、作者從哪幾個方面寫了草原人民熱情好客呢?根據學生的回答,理出歡迎遠客、親切相見、熱情款待、聯歡話別的內容。
3、你感受最深的是哪個方面?多讀讀,想想為什么自己感受深?
當學生談到歡迎遠客時,可引導學生讀初入草原時,“聽不見一點聲音,也看不見什么東西”望見河時的驚喜。
通過重點語句“疾馳、襟飄帶舞,像一條彩虹向我們飛過來”等想象主人歡迎遠客的情景,讀出迎客的熱鬧場面,體會蒙古人的熱情純樸。
當學生談到親切見面時,可引導學生拓展想象主客相互握手時,會說些什么?體會蒙漢人民的深情厚誼。
當學生談到熱情款待時,可引導學生講講蒙古族人的風土人情,感受主人歡迎客人的隆重場面,并相機指名朗讀。
對于聯歡話別一段的學習,可重點抓住最后一句“蒙漢情深何忍別,天涯碧草話斜陽”讓學生聯系上下文談談自己的理解,進一步感受美麗、寬廣、充滿生機的草原,養育了勤勞、純樸、熱情好客的人民,體會蒙漢兩族人民的深厚友誼。并相機指導朗讀。
五、指導寫字、積累詞句
1、仔細觀察文中的生字,和同桌說說自己怎么記住這些字的。
2、在剛才的復習生字中,你覺得那些字比較難寫呢?引導學生搞清難寫字的書寫要點,范字后指導學生練習寫字。
3、《草原》一文,意境深遠,語言優美,把你認為生動形象,印象深刻的詞句找出來和同桌交流后,抄寫在好詞好句本上。
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