精彩極了和糟糕透了教學設計第一課時
設計便是造物活動進行預先的計劃,可以把任何造物活動的計劃技術和計劃過程理解為設計。下面是小編整理的關于精彩極了和糟糕透了教學設計第一課時,歡迎大家參考!
【1】精彩極了和糟糕透了教學設計第一課時教學目標
1.會認6個生字;
2.指導學生有感情地朗讀課文。把自己感受最深的部分背下來。
3.引導學生從父母對孩子的評價中體會到父母對孩子的愛。
教學重點
體會課文中含義深刻的句子的意思。
教學難點
從父母親對孩子各自不同的評價中體會父母對孩子的愛。
課時安排 2 課時
第一課時
一、激發興趣,導入課文,揭示課題
1.說出“糟糕”的反義詞和“極”的近義詞。
2.今天,我們要共同學習的這篇文章,題目就叫《“精彩極了”和“糟糕透了”》,讀過帶有這樣有趣題目的文章嗎?你猜猜課文所講述的到底是一件“好事”,還是“壞事”呢?
二、檢查預習,初步感知
1.檢查預習情況。
2.學生當場識記生字詞。
3.互相交流識記方法。
三、嘗試自讀,討論交流
1.學生默讀課文,也可以輕聲讀書,同時思考下列問題:
(1)課文講的是什么故事?
(2)“精彩極了”是什么意思?“糟糕透了”又是什么意思?它們有什么關系?
(3)哪些語句寫了母親對巴迪的贊揚,哪些語句寫了父親對巴迪的批評?你覺得課文中的哪些語句寫得好?讀一讀,說說為什么。
2.討論交流。
四、朗讀課文,領悟情感
1.教師范讀課文后,學生朗讀課文,可采取自由朗讀或分角色朗讀的形式。最后請幾位學生朗讀個別段落。”
2.從這篇課文中,你還了解到些什么?
五、作業
1.抄寫文中要求掌握的生字、詞語。
第二課時
一、復習舊知
1.聽寫以下短語。聽寫后自己對照課文訂正,再讀一讀。
眼睛(發亮) 既(靦腆)又得意洋洋 有點(迫不及待) 懷著(一種)自豪感
實在(等不及)了 (一如既往)地鼓勵我 把頭埋得(低低的) 頭也沉重得(抬不起來)
2.背記自己喜歡的三兩個句子,互相交流啟發。
二、以問促讀,理解課文
1.課文中講了作者成長過程中的哪幾個階段?
(七八歲時;幾年后;現在。)
2.“精彩極了”是什么意思?“糟糕透了”是什么意思?它們有什么關系?
(文中的“精彩”也好,“糟糕”也罷,這兩個極端的斷言有一個共同的出發點,那就是愛。)
3.哪些語句寫了母親對巴迪的贊揚,哪些語句寫了父親對巴迪的批評?你覺得課文中的哪些語句寫得好?為什么?(學生說到哪段,就讀哪段,理解哪段。)
4.“我”兒時真的是“多么幸運”的嗎?為什么?
(母親的愛是“靈感和創作的源泉”,而父親的“警告”則時常提醒自己“小心,注意,總結,提高”。他既擁有母親慈祥的愛,激勵他滿懷信心地前進;又擁有父親嚴厲的愛,使他不至于被一時的成功沖昏頭腦。)
要讓學生聯系生活實際充分發表自己的看法,教師相機誘導,但不要把自己的認識強加于學生。
5.我們知道“精彩”和“糟糕”是一對反義詞,那父親和母親到底誰說對了,誰說錯了呢?(世界并不是簡單的是非組合體,他們都對,但父親似乎過火了點。母親善意的謊言,動機是好的,也沒錯。肯定容易,否定也容易,難的是有機結合,恩威并濟。俗話說得好:“要讓小兒安,七分饑來三分寒。”可見,適度的否定必不可缺。)
6.假如父母都說“精彩極了”或“糟糕透了”,想想那又將如何。
三、聯系生活,深化理解
生活當中你有沒有遇到過類似的事情呢?
四、總結
你要成功,得依靠許多人的幫助和指教。世界上最難的事可能是“自己戰勝自己”,切記:站直了,別趴下。
四、有感情地朗讀全文,背誦喜歡的部分
五、板書設計愛
“精彩極了”和“糟糕透了”
表揚(滿懷信心) 批評(沉重)
(慈愛)母親 我 父親(嚴肅)
寫第一首詩
教學反思
一、教材特點:本文是學生很容易產生興趣的一篇文章,全文緊緊圍繞“精彩”“糟糕”這對反義詞展開。建議教師在教學中也以這對反義詞為切入點,以“我的詩到底是精彩極了,還是糟糕透了?父親和母親的話誰說對了?你的理由是什么?”來引入,并以這幾個疑問繼續展開教學,最后還用這幾個問題來總括全文,引發學生思考這對反義詞背后都是“愛”的原因。
二、教學形式可以多種多樣。可以用朗讀感悟的方法,也可以采取辯論中體會的方法。讓學生先選擇一種觀點,找出理由辯論;通過辯論來深入體會父母的.做法其實都是“愛”的體現,都是孩子成長必需的道理。
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