《為學》教學設計
作為一名老師,通常會被要求編寫教學設計,借助教學設計可以讓教學工作更加有效地進行。寫教學設計需要注意哪些格式呢?以下是小編幫大家整理的《為學》教學設計,希望能夠幫助到大家。
第一課時
教學目標:
1.熟讀課文,流暢的背誦全文,能夠準確的默寫課文第一自然段。
2.掌握重點實詞和虛詞的意思和基本用法。
3.理解蜀鄙二僧故事的內涵和作用,并理清文章結構,明確主旨。
4.理解“人之為學”關鍵在于“立志去為”的道理,樹立遠大志向并勇于實踐。
教學重點:
掌握重點文言實詞虛詞的含義及用法,能夠根據文下注釋和參考資料,準確,流暢的翻譯全文。
教學難點:
把握二僧故事的內涵;體會理解以事喻理的論證方法。
教學過程:
第一課時
一,相關導入:
同學們,有一句俗語是“世上無難事,只怕有心人”,你們知道是什么意思嗎?是的,這句話是說,只要肯努力,肯奮斗,不管什么事都會成功。這節課我們就來學習一下,彭端淑是如何向我們講解這個道理的。
二,口述本節課目標:
1.掌握作家作品。
2.了解課文大意,熟讀背誦全文。
三,介紹作家作品:
彭端淑(1699---1779),字儀一,四川人,清代中葉文學家。知識廣博,工詩能文。著有《白鶴堂文集》。
《為學》原題是《為學一首示子侄》。選自《白鶴堂文集》。首尾兩段用精心提煉的句子表達作者的主張;中間用對比手法和生動的對話,寫貧富二僧的故事,來證明作者的主張。
本篇文章是寫給子侄們看的,目的在于教育他們立定志向,刻苦學習,學有所成。
四,教師范讀全文,提醒學生注意句子的停頓,和生僻字的讀音。(也可聽錄音)
需注意讀音的字:逮dai(四聲)怠dai(四聲)卒zu (二聲)蜀shu(三聲)缽bo(一聲)語yu(四聲)恃shi(四聲)迄qi(四聲)屏bing(三聲)
需注意的句子的停頓:
1.天下事/有/難易乎?為之,則/難者/亦易矣;
2.圣人之道,卒于魯也/傳之。然則/昏/庸/聰/敏/之用,豈有/常哉?
3.子/何恃/而往?吾│一瓶一缽│足矣.
4.是故/聰與敏,可恃/而不可恃也;自恃其聰與敏/而不學者,自敗者也。昏與庸/可限/而不可限也;不自限/其昏與庸,而/力學不倦者,自力者也。
5.顧│不如│蜀鄙之僧哉?
六,教師以講故事的形式,幫助學生了解課文大意。
世上的事,難說有難易之分,只要你去做了,難的也變容易了,不去做,容易的也會變難,學習也是這樣。
從前在四川邊境有貧富兩個和尚......
單有聰明,而不努力,這是自己毀了自己;不夠聰明,但能勤奮努力,定能學有所成。
七,閱讀背誦:
多種形式,充分閱讀。齊讀;點名讀;分組讀;自由背誦。
八、作業
抄寫課文并翻譯
背誦第一二段
第三課時
課題:(第三課時)
備課日期: _20xx年11月29星期六授課時間:第_周星期
教學過程:
一,點名提問重點實詞虛詞意義和用法,導入新課。
二,明確本節課學習目標:
1.分析課文,理解蜀鄙二僧故事的內涵和作用,明確本文主旨。
2.學習本文以事喻理的論證方法。
三,分析文章:
1,細解第一自然段
學生默寫第一自然段,思考作者是運用什么修辭提出論點的?課文講的是為學的事,可是從“天下事”起筆,為什么?
明確:在文章的開頭,用設問的'方式提出論點。
開頭先寫“天下事”,因為“人之為學”是“天下事”的一種,這樣就由泛論天下事過渡到求學難易的問題上,用兩個設問,引入思考,把天下事和為學相提并論,更突出為學的主題。論證從正反兩方面作答,對比鮮明,揭示了“易”“難”相互轉化的辨證關系,使道理闡發的更為深刻。
2,點名復述蜀鄙二僧的故事,指導學生討論交流故事的含義和作用?
明確:二僧居蜀邊境,交通閉塞,路途遙遠,到南海,有很大困難,貧富二僧面對同樣的難題,所恃態度、方法截然不同,結果自然不一樣。貧僧告訴富僧想去南海,富者表現出極大的懷疑,貧和尚卻說“吾一瓶一缽足矣”,“足”字表現出貧和尚克服困難的勇氣和敢于實踐的精神。富和尚卻在困難面前強調客觀條件,沒有堅定的志向,更沒有大膽實踐的勇氣。
貧僧僅一瓶一缽就實現了去南海的愿望。從對比中我們悟出:有條件的反為條件誤,而沒有條件的,靠恒心、毅力最終也能獲得成功,面對困難,要充分發揮人的主觀能動性,有力的證明了論點。
3,背誦第三段,把握主旨。從最后的反問和小結中你獲得了什么感受?
明確:反問句點明了故事的內涵——人貴在立志。“是故”以下的小結激勵我們“立志去為”,面對困難要知難而進、勇于實踐。
4,課文分析完了,下面同學們來思考一下,天下事有沒有難易之分?學了這篇文章你有什么感受?
明確:天下事當然有難易之分,作者所說的沒有難易,是從有志者事竟成的角度說論證的,意在鼓勵人們立志求學,不畏困難,知難而進,堅持努力一定會獲得成功。
學生感受,不必統一要求,只要跟課文有聯系,言之成理即可。
四,布置作業。
背誦課文和譯文 有感情朗讀課文
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