談如何有效運用電教媒體輔助英語閱讀教學
我們學校是個普通中學校，學校配備了錄音機、投影儀、電腦、語音實驗室現代化電教媒體。這些電教媒體可幫助我們優化課堂教學效果，提高教學質量和教學效率。但并不是用上所有的電教媒體就能達到提高教學質量的目的。關鍵在于根據實際需要，恰當地選用和組合多種媒體工具，才能有效地激發學生的興趣，調動其學習的積極性。
一、在英語教學中運用電教媒體的作用
1、運用電教媒體，減少教學難度。
有些教學內容，涉及的問題廣，距離現實生活遙遠，教學難度大，不易被學生接受。使用現代化電教媒體，可以使學生不受時間、空間的限制，及時得到事物的信息。 這樣可以變得淺顯易懂，化難為易，比靠教師語言講解，更容易使學生理解和接受。
2、運用電教媒體，創設語言環境。
中學在學習英語時，缺乏象學習母語時真實的語言環境。要想掌握和運用英語，教師要創設相仿的語言情景來幫助學生感知，理解和掌握，以至于運用英語，而電教媒體的運用，就是課堂情景創設的有效手段。
3、運用電教媒體，吸引學生注意。
中學生的抽象思維還沒有完全成熟，他們的形象思維在學習中占有重要地位。尤其是低年級學生他們的潛意識學習不僅占有優勢而且帶有明顯的情緒性，他們在課堂上的學習注意力取決于直觀教學。上課時，如果教材內容枯燥乏味，教學方法單調，就無法引起學生興趣，學生的注意力很難長時間保持，教師如果能充分利用電教媒體來教學，可以吸引學生的注意，幫助學生理解和認識事物，使學生輕松愉快地掌握知識。
4、運用電教媒體，便于及時鞏固。
使用現代化教學手段，教學形象生動，學生感知鮮明，印象深刻，可使抽象的理論具體化，形象化，便于學生理解和記憶。國外研究表明，人們通過語言形式從聽覺獲得的知識能記憶。國外研究表明，人們通過語言形式從聽覺獲得的.知識能記憶15%，從視覺獲得的知識能記憶25% ，把聽覺和視覺結合起來，能記憶的內容可達65%，而電教媒體正能集聽覺和視覺在一起，用它進行教學，對于知識的獲取與鞏固，起著十分重要的作用。
二、電教媒體在英語教學中的運用
1、運用錄音媒體，培養正確的語音語調。
中學英語各冊都配有錄音帶，我們可以借助錄音媒體，糾正錯誤發音，讓學生在標準的語音環境中打下良好語音基礎。例如：在教學音標時，學生覺得他們的讀音很相近，難以區分。除了告訴他們這兩個音標的發音特征外，我就充分利用錄音媒體的優勢，讓學生反復聽讀，比較，然后模仿，為了讓學更清楚它們的區別，我讓學生用空白帶把自己模仿的語音錄下來，再讓他們跟標準的讀音相比較，讓他們自己找出不同之處，并幫助學生改正讀音錯誤。運用這種手段糾正語音，可以加深學生印象，增強學生學習英語的信心和自覺性。特別是，錄音媒體的示范作用，感染作用極強，這對學生來說可以在潛移默化中培養規范朗讀的習慣，打下良好的語音語調基礎。
2、運用幻燈投影，集中學生注意力。
傳統的課堂教學，總是老師講學生聽，缺乏生動性。學生往往覺得枯燥乏味，難理解。如果借助幻燈投影，提供色彩鮮明，圖象清晰的畫面，可以讓學生把注意力集中在學習的對象上，通過仔細觀察幻燈投影入映，可以啟發思考，同時也能激發學生興趣，提高學生理解力。例如：在教in,on,under,near等介詞時，課前準備好一個球和一個盒子的投影片，in把球放在盒子里面，on把球放在盒子上面，under把球放在盒子下面，near把球放在盒子旁邊，我利用復合投影片一一展現給學生看。這樣不必解釋，學生已了解這些介詡的含義及其用法。而且直觀形象，深深的刻在腦海里，不容易忘記。課文中的重點和難點，同樣可通過幻燈和投影來幫助學生理解，逐步提高學生的英語理解力，以達到正確運用語言的目的。
3、運用多媒體電腦，創設語言環境。
我們的學生學習英語往往缺少一定的語言環境，缺乏語言實踐的機會，而多媒體電腦能集聲音、圖象、動畫、文字于一體，可以在課堂上創設與現實生活相接近的情景，形象逼真，生動有趣，能激發學生的興趣，、因而學生容易進入交際角色。如會話（in a fash-food restaurant）其中有漢堡包（hamburger）和熱狗(hot dog)。當鼠標指為hamburgers時就會有聲音問：“What are these?“關幫助學生回答：”They are hamburgers.“這樣，不僅使學生熟練掌握了這個句型，而且為新課作了鋪墊。然后我把課文中的圖片跟單詞模擬真實的情景中邊看邊說，不知不覺中學會了本課的內容。
4、運用語音實驗室，訓練聽說能力。
在語音實驗室里，教學信息及時，教師課通過對個別學生的指導，起到對全體學生強化刺激的作用。因此我常用語音實驗室來訓練學生的聽說能力，首先要根據學生的實際情況選擇聽力材料，不能太難，否中央電視臺學生會失去聽的興趣。對于材料中可能出現的難點，可以給以適當的解釋與提示。并根據聽力材料提出來幾個問題讓學生帶著問題去聽，這樣有助于他們集中注意力，認真去聽。聽后，通過提問的方式檢查聽的效果。然后重新播放錄音，讓學生整體理解。在這樣的基礎上，讓學生用自己的話復述聽力內容，以達到提高聽說能力的目的。
三、運用電教媒體應注意的問題。
1、制定的教學目的要具體、適中。具體，即不能太籠統，適中，即不能過高或過低，要切合學生實際。根據教學目的制定嚴密的課堂教學計劃，使課堂教學的一切活動都服從于教學目的。同時，特別要考慮發揮電教媒體的作用，克服形式主義。
2、選擇媒體要考慮教學的需要，各種媒體的特點和功能媒體的組合要合理，要把各種媒體的使用有機的結合起來，合理的應用于教學過程，力求使各種媒體的長處在教學中充分發揮出來。
3、要充分利用電教媒體提供的感性材料和學生的形象思維，在教學內容的重點、難點和關鍵處進行啟發誘導，提示方法，開拓思路。
4、要發揮學生的主體作用。
電化教學中學生的主體作用主要表現在有良好的學習態度，在學生中能充分發揮主動精神，能認真觀察，積極思考，能發現，提出問題，通過自己動腦，動口，動手去獲取知識，發展智能。
幾年的教學實踐，使我深深體會到，運用好電教手段，是優化英語教學的重要途徑。在組織課堂教學時，我們要積極運用電教手段，來提高英語教學質量。 但有點必須注意的是，不能濫用電教手段，必須根據教學內容，合理選擇和運用電教媒體，真正達到優化教學質量的目的。
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