九年級語文《花兒為什么這樣紅》教案
【教學設想】
這是一篇事理說明文，內容上有一定深度，課堂上通過做小實驗來激發學生興趣，化難為易。本文在寫法上的一個最大特點就是巧用歌詞串聯全篇，教學中不妨依然圍繞著這句歌詞來展開教學，引導學生感受作者在文章的題目擬定、結構架設以及知識拓展等方面所做的藝術性安排。
【教學目標】
了解花紅成因，鞏固說明文知識
【知識與能力】
掌握基礎知識，了解花紅的原因。
【過程與方法】
閱讀課文，理清文章結構，學習運用邏輯順序說明事理，在此基礎上，探究文章為什么要按照這樣的順序寫，品味文章生動的語言，體會說明文語言準確的特點，掌握本文中常見的說明方法。
【情感態度價值觀】
認識自然，熱愛自然，激發探索科學奧秘的興趣。
【教學重點】
1、掌握基礎知識，了解花紅的原因。
2、學會按恰當的`順序來寫說明文。
3、分析文章的說明方法及作用 。
【教學難點 】
課文涉及的知識面較廣，包括生物學、植物生理學、進化理論、自然選擇和人工選擇等，說明的事理有一定的深度。
【學法指導】
采用自主學習和合作探究的方法，課文是一篇介紹花卉知識的說明文，可在學習課文的基礎上，適當拓寬，讓學生收集有關花卉知識，將本文的學習與調查實踐結合起來，體現課程標準的新理念，提高學生的生活實踐能力。
【教學流程】
一、導入新課
大自然的花，萬紫千紅，爭奇斗妍。同學們，當你漫步花園，盡情享受著春之蘭，夏之荷，秋之菊，冬之梅賜給你的絢麗、芬芳時，你可曾想過：這些花為什么這樣紅?那好，今天，我們就來學習一篇說明花的顏色及其變化規律的事理說明文，這篇課文的題目是——《花兒為什么這樣紅》。(板書課題及作者。) 此處的“紅”應該是什么意思呢？（不僅指紅色，應該理解為萬紫千紅）
二、說明文的相關知識（見課件）
三、自主學習
（一）作者的相關知識（見課件）
（二）課文內容的學習
活動一：用自己喜歡的方式讀課文，注意解決以下問題。(出示課件。)
1．有感情地讀課文，找出難理解的字詞，小組討論。
2．文章題目原是一句歌詞，用來做題目有哪些好處?
3．劃分文章段落，理清結構。課文的結構有什么特點？
4．文章是按什么順序來加以說明的？
5．本文采用了哪些說明方法？試舉例。
四、合作學習
1．先以小組為單位相互解答疑難問題。
2．在班上討論研究小組解決不了的問題。
五、反饋交流
1．給下列加點的字注音(出示課件或小黑板)
三棱(léng)鏡 裸(luǒ)子 虞(yú)美人 蕊(ruǐ)
2．文章題目“花兒為什么這樣紅”原是一句歌詞，用來做題目有哪些好處?
明確：(1、此處的“紅”，應該理解為“萬紫千紅”；其作用：一是，抓住人們所熟知的花的特征提出問題，有助于揭示文章的中心；二是，以設疑激趣，富有吸引力；三是，文章主體部分從六個方面說明花兒為什么這樣紅的原因，每一方面都用“花兒為什么這樣紅”開頭，使文章脈絡分明，節奏明快，增添了藝術情趣。)
拓展：每個時期都有流行的歌曲，我們平時在寫作或交際過程中，都可以用一些歌詞，如：以“明天”為話題寫一篇文章（可以“我的未來不是夢”或“明天會更好”等；以“面對困境”為話題寫一篇文章，可以“勇氣”等，）（指名讓學生再舉例。）
3．劃分文章層次，理清結構。
明確：按設疑——解釋——總結的方式安排材料。可分為三部分：
第一部分(第l段)：提出說明中心——花兒為什么這樣紅。
第二部分(第2一10段)：從不同角度說明“花兒為什么這樣紅”。
第三部分(第1l段)：概括花紅的原因，總結全文。
作者在課文中七次用“花兒為什么這樣紅”的句子，都以設問的形式出現，并形成七個排比段，在修辭上叫間隔反復。第一段中“花兒為什么這樣紅”第一次出現，起總提作用，后幾段起提示說明角度和內容的作用，使文章層次清楚，中心突出，富有較強的節奏感和語言的美感，增強了說明文的文學色彩
4．分別采用了什么樣的說明順序?是從哪幾個方面說明花兒為什么這樣紅的?
明確： 第2—6自然段采用邏輯順序。從物質基礎、物理學原理、生理需要等角度說明“花兒為什么這樣紅”。
第7～lO自然段采用時間順序，從進化觀點、自然選擇、人工選擇等角度說明“花兒為什么這樣紅”。
5．本文所采用的說明方法主要有分類別、舉例子、作比較、列數字等。
6．結合所發“課堂練習”卷，研究本文的說明方法和說明順序 。
（1）自主完成，完成后小組交流。
(2)小組代表交流發言。
六、拓展訓練
根據你自己的積累，你能說出有關“花”的詩句嗎？
（分小組，看哪個小組說得多，說得好，）
七、布置作業
完成思考與練習一、二
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