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初一語文期末考試試卷分析及反思 初一語文期末考試試卷分析學生
日期:2023-02-22 04:20:00    编辑:网络投稿    来源:网络资源
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    初一語文上冊期末考試試卷分析

      為了在新的學期更好地完成教學任務,全面提高學生的文化素養,在教學工作中,能做到因材施教,揚長避短,特將本次期末考試情況分析如下:

      一、學生成績分析

      從本次考試的成績看,學生的優秀率在 20% 左右,合格率在 91% 左右,所以今后要多抓促優秀率,以促更多的學生在語文方面表現突出,也要多幫助那極少數掉隊的同學,幫助他們樹立信心,指導他們科學的學習方法,以跟上同學的步伐。

      二、試題情況分析

      本次試卷是一份難易適中、從課內向課外有機延伸的試卷。試卷主客觀題有機結合,引導學生去認識生活、體味生活,滋養人文思想。本試卷共四大塊,即積累和運用、文言文閱讀理解、現代文閱讀理解、寫作,卷面分值為120分,試題以新課標思想為指導,努力體現新課程的教學理念,力求指導教學,培養語文素養。從考查內容上看,語文學習中應掌握的重要的知識點在試卷中都有體現,并較為靈活,以檢測學生對語言知識的積累、理解、運用能力為主。重點關注新課改對語文教學的基本要求,注重語文學科的生活性、思想性,讓課本、生活、人文教育緊密結合在一起。

      1、注重基礎能力和運用能力的考查。在積累與運用板塊中,范圍涉及字詞的識記、古詩詞的背誦及賞析、名著閱讀、語言實際運用題等,目的在于促進學生擴展閱讀量,增加視野。同時注重積累知識、語言文字能力的運用考查。

      2、著眼于學生閱讀理解能力的訓練。包含對記敘文和說明文的文本理解。內容豐富,形式靈活,有深度。分值分布合理。突出了語文課程評價的整體性和綜合性,從知識與能力、過程與方法、情感態度和價值觀幾方面進行測試,全面考查了學生的語文素養。

      3、考查學生語文素養的積淀。考查學生主觀判斷能力,并要求學生對一些相關現象發表自己的意見,靈活性、思維性較強。如綜合性能力考查。這些都是學生日常廣讀博覽,有所積淀,方能游刃有余。

      4、作文命題,不僅給學生較廣闊的取材導向,結合學生實際,使不同層次的學生都能有話可說,并對寫作基礎好的學生也是一種挑戰,想要寫好又得下一番苦功,更重要的是在于鍛煉學生的寫作能力,也能給學生思想上的教育和啟迪。實現了作文與做人的和諧統一。

      三、答題情況分析:

      1、試卷第一部分是"積累和運用",包含7個小題,共26分,學生失分較多的題目有:

      第5題名著考查:該題題型新穎,要求學生能簡要地概括你熟悉的一個情節,給這個情節擬個小標題,并說說對這一情節的感悟。

      學生出現的問題有:①概括情節抓不住要點;②小標題不恰當;③對情節的感悟不夠深刻,分析不夠到位。

      第7題語言實際題:主要考查學生在生活中的語言交際能力。學生出現的問題有:①沒有注意對人物的稱呼;②沒有指出在教室里瘋打鬧的危害性;③沒有注意勸說的語氣。

      2、第二部分是文言文閱讀題,包含4個小題,共12分,學生失分較多的題目有:

      第10題對"君"的稱謂,有的同學答的不夠好。

      3、第三部分是現代文閱讀,失分比較多,尤其是《鶯》的閱讀題,失分較多。

      《鶯》是課內現代文,失分較多的題有:

      第13題原文填空及對所填詞語的品味:①學生對這篇課文語句中的動詞記憶不夠深刻,所以選錯詞語;②對詞語的品味不夠全面,學生不會結合具體語境來品析。

      第二篇是課外閱讀《父親的謎語》,共5個小題。失分較多的題有:

      第2小題品析對父親眼睛的兩次描寫,:①學生對文本的理解不夠深刻;②學生沒有用心去感受文中父女間深厚的親情。

      第3小題分析文題的作用:學生沒有聯系課文的主題以及文章的結構多方面來分析,所以分析不完整。

      4、第四部分是作文部分,這次作文是命題作文,題目是《認識你,真好》,這個題目比較貼近學生生活,讓學生有話可說,有東西可寫,并對學生的思想具有積極的導向。從學生寫作情況看,大部分學生的作文對比學期初都有了很大的進步:①中心明確;②事例較典型;③結構也比較靈活,有小標題式的、題記式的等;④表達方式也多樣化了,記敘、議論、描寫、抒情綜合運用。當然還存在著許多的`不足:①用詞貧乏,語句不夠精美;②描寫事例時缺少生動地細節描寫;③選材不夠新穎;④文章結尾缺少對主題的進一步升華。

      四、教學存在的問題及解決問題的措施

      1、注重知識的積累,強調語言的運用

      語文知識的積累,包括字詞積累、詩文積累(包括名著)及文化常識積累等,這是語文素養形成和發展的基礎,歷來是語文教學的重要任務之一。積累的目的在于運用,生活處處有語文,語文就在生活中,要在教學中創設生動的運用語言的生活情景,以引導學生在生活中學習語言,聯系生活實際運用語言,只有讓語文走向生活,才能促使學生更主動地去提高自身的語文素養。

      2、抓好文言文的基礎教學

      初中生要能閱讀淺易文言文,能借助注解和工具書理解基本內容。也就是說,文言文教學要強調文言基礎知識和文意的理解與把握并重。文言文教學一定要強調反復誦讀,要讀出情感,讀出語氣,讀出語感。在整體感知課文內容基礎上,指導學生借助課文注解和工具書,自己去歸納總結,去解決文言文基礎知識的問題。不要把知識硬塞給學生,要求學生死記硬背。

      3、課內外結合,做好閱讀訓練

      閱讀要在通讀課文的基礎上,理清思路,理解主要內容,體會和推敲重要詞句在語言環境中的意義和作用。要指導學生逐步學會 "精讀、略讀、瀏覽"的閱讀方法,擴大閱讀范圍,增加閱讀實踐。平時教學要關注學生在閱讀表達中的情感、態度、價值觀和創新意識。用好教材訓練學生寫讀書筆記,如佳句點評、讀后感、內容簡介、故事縮寫、人物簡評之類的短文,進行不同表達方式的訓練,進行扎實的語言基本功訓練,在自由閱讀中擴大視野,增長見識,在讀寫互促中提高能力。

      4、要扎實抓好寫作基本功訓練

      要從最基本的規范語言寫起,通過練筆或單項訓練,訓練學生能運用不同的表達方式和準確、生動、得體的語言記敘所見所聞,表達所思所感。要從最基本的文體訓練做起,特別要重視記敘文的寫作訓練,學會選材、安排詳略,學會場面描寫、細節描寫。生活是寫作的源泉,要引導學生時時關注生活,體驗生活,感悟生活,指導學生挖掘、提煉生活中的"動情點",化為自己對自然、社會、人生的鮮活感受和真切體驗。

      5、繼續開展好集體備課活動

      眾人拾柴火焰高。這學期繼續發揚上學期的集體備課制度,課前,共同備教材、備學生,共同研究教法,集體商討,各抒己見,取長補短,備出最科學的教學案。課后,大家要交流上課心得,針對課堂生成及時查漏補缺,以求共同提高。

      另外,在教學中,要努力做好李校長提出的教師要有的四個駕馭能力,盡最大的努力來提高學生的語文素質。

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