初一語文上冊期末考試試卷分析

　　試卷分析是老師在考試過后對此次考試進行的一個總結，總結可以看出教師在本學期的教學成果，以便老師在下個學期繼續努力，下面是小編為大家搜索整理的初一語文上冊期末考試試卷分析，希望能給大家帶來幫助!

　　為了在新的學期更好地完成教學任務，全面提高學生的文化素養，在教學工作中，能做到因材施教，揚長避短，特將本次期末考試情況分析如下：

　　一、學生成績分析

　　從本次考試的成績看，學生的優秀率在 20% 左右，合格率在 91% 左右，所以今后要多抓促優秀率，以促更多的學生在語文方面表現突出，也要多幫助那極少數掉隊的同學，幫助他們樹立信心，指導他們科學的學習方法，以跟上同學的步伐。

　　二、試題情況分析

　　本次試卷是一份難易適中、從課內向課外有機延伸的試卷。試卷主客觀題有機結合，引導學生去認識生活、體味生活，滋養人文思想。本試卷共四大塊，即積累和運用、文言文閱讀理解、現代文閱讀理解、寫作，卷面分值為120分，試題以新課標思想為指導，努力體現新課程的教學理念，力求指導教學，培養語文素養。從考查內容上看，語文學習中應掌握的重要的知識點在試卷中都有體現，并較為靈活，以檢測學生對語言知識的積累、理解、運用能力為主。重點關注新課改對語文教學的基本要求，注重語文學科的生活性、思想性，讓課本、生活、人文教育緊密結合在一起。

　　1、注重基礎能力和運用能力的考查。在積累與運用板塊中，范圍涉及字詞的識記、古詩詞的背誦及賞析、名著閱讀、語言實際運用題等，目的在于促進學生擴展閱讀量，增加視野。同時注重積累知識、語言文字能力的運用考查。

　　2、著眼于學生閱讀理解能力的訓練。包含對記敘文和說明文的文本理解。內容豐富，形式靈活，有深度。分值分布合理。突出了語文課程評價的整體性和綜合性，從知識與能力、過程與方法、情感態度和價值觀幾方面進行測試，全面考查了學生的語文素養。

　　3、考查學生語文素養的積淀。考查學生主觀判斷能力，并要求學生對一些相關現象發表自己的意見，靈活性、思維性較強。如綜合性能力考查。這些都是學生日常廣讀博覽，有所積淀，方能游刃有余。

　　4、作文命題，不僅給學生較廣闊的取材導向，結合學生實際，使不同層次的學生都能有話可說，并對寫作基礎好的學生也是一種挑戰，想要寫好又得下一番苦功，更重要的是在于鍛煉學生的寫作能力，也能給學生思想上的教育和啟迪。實現了作文與做人的和諧統一。

　　三、答題情況分析：

　　1、試卷第一部分是"積累和運用"，包含7個小題，共26分，學生失分較多的題目有：

　　第5題名著考查：該題題型新穎，要求學生能簡要地概括你熟悉的一個情節，給這個情節擬個小標題，并說說對這一情節的感悟。

　　學生出現的問題有：①概括情節抓不住要點;②小標題不恰當;③對情節的感悟不夠深刻，分析不夠到位。

　　第7題語言實際題：主要考查學生在生活中的語言交際能力。學生出現的問題有：①沒有注意對人物的稱呼;②沒有指出在教室里瘋打鬧的危害性;③沒有注意勸說的語氣。

　　2、第二部分是文言文閱讀題，包含4個小題，共12分，學生失分較多的題目有：

　　第10題對"君"的稱謂，有的同學答的不夠好。

　　3、第三部分是現代文閱讀，失分比較多，尤其是《鶯》的閱讀題，失分較多。

　　《鶯》是課內現代文，失分較多的題有：

　　第13題原文填空及對所填詞語的品味：①學生對這篇課文語句中的動詞記憶不夠深刻，所以選錯詞語;②對詞語的品味不夠全面，學生不會結合具體語境來品析。

　　第二篇是課外閱讀《父親的謎語》，共5個小題。失分較多的題有：

　　第2小題品析對父親眼睛的兩次描寫，：①學生對文本的理解不夠深刻;②學生沒有用心去感受文中父女間深厚的親情。

　　第3小題分析文題的作用：學生沒有聯系課文的主題以及文章的結構多方面來分析，所以分析不完整。

　　4、第四部分是作文部分，這次作文是命題作文，題目是《認識你，真好》，這個題目比較貼近學生生活，讓學生有話可說，有東西可寫，并對學生的思想具有積極的導向。從學生寫作情況看，大部分學生的作文對比學期初都有了很大的進步：①中心明確;②事例較典型;③結構也比較靈活，有小標題式的、題記式的等;④表達方式也多樣化了，記敘、議論、描寫、抒情綜合運用。當然還存在著許多的`不足：①用詞貧乏，語句不夠精美;②描寫事例時缺少生動地細節描寫;③選材不夠新穎;④文章結尾缺少對主題的進一步升華。

　　四、教學存在的問題及解決問題的措施

　　1、注重知識的積累，強調語言的運用

　　語文知識的積累，包括字詞積累、詩文積累(包括名著)及文化常識積累等，這是語文素養形成和發展的基礎，歷來是語文教學的重要任務之一。積累的目的在于運用，生活處處有語文，語文就在生活中，要在教學中創設生動的運用語言的生活情景，以引導學生在生活中學習語言，聯系生活實際運用語言，只有讓語文走向生活，才能促使學生更主動地去提高自身的語文素養。

　　2、抓好文言文的基礎教學

　　初中生要能閱讀淺易文言文，能借助注解和工具書理解基本內容。也就是說，文言文教學要強調文言基礎知識和文意的理解與把握并重。文言文教學一定要強調反復誦讀，要讀出情感，讀出語氣，讀出語感。在整體感知課文內容基礎上，指導學生借助課文注解和工具書，自己去歸納總結，去解決文言文基礎知識的問題。不要把知識硬塞給學生，要求學生死記硬背。

　　3、課內外結合，做好閱讀訓練

　　閱讀要在通讀課文的基礎上，理清思路，理解主要內容，體會和推敲重要詞句在語言環境中的意義和作用。要指導學生逐步學會 "精讀、略讀、瀏覽"的閱讀方法，擴大閱讀范圍，增加閱讀實踐。平時教學要關注學生在閱讀表達中的情感、態度、價值觀和創新意識。用好教材訓練學生寫讀書筆記，如佳句點評、讀后感、內容簡介、故事縮寫、人物簡評之類的短文，進行不同表達方式的訓練，進行扎實的語言基本功訓練，在自由閱讀中擴大視野，增長見識，在讀寫互促中提高能力。

　　4、要扎實抓好寫作基本功訓練

　　要從最基本的規范語言寫起，通過練筆或單項訓練，訓練學生能運用不同的表達方式和準確、生動、得體的語言記敘所見所聞，表達所思所感。要從最基本的文體訓練做起，特別要重視記敘文的寫作訓練，學會選材、安排詳略，學會場面描寫、細節描寫。生活是寫作的源泉，要引導學生時時關注生活，體驗生活，感悟生活，指導學生挖掘、提煉生活中的"動情點"，化為自己對自然、社會、人生的鮮活感受和真切體驗。

　　5、繼續開展好集體備課活動

　　眾人拾柴火焰高。這學期繼續發揚上學期的集體備課制度，課前，共同備教材、備學生，共同研究教法，集體商討，各抒己見，取長補短，備出最科學的教學案。課后，大家要交流上課心得，針對課堂生成及時查漏補缺，以求共同提高。

　　另外，在教學中，要努力做好李校長提出的教師要有的四個駕馭能力，盡最大的努力來提高學生的語文素質。

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