關于中學生職業生涯規劃教育
在中學階段,生涯規劃教育不能僅僅從職業生涯角度出發,雖然他的落腳點是職業生涯,但一定要從生涯角度去思考,否則,過早提前關注職業與職業生涯,反而容易讓學生導致職業生涯探索的阻隔,要讓學生知道職業、職業生涯是我們人生發展中一段,在全局、全程、全面了解人與自然、人與自己、人與社會中啟蒙職業生涯意識,探索職業世界。
生涯啟蒙,生涯探索,自我探索,學業規劃,職業探索,生涯規劃,教育探索等是中學生生涯教育的七個漸進階段,不可逾越,更不可完全照搬大學生職業生涯教育那一套,直接進入職業探索等階段,因為,中學生與大學生的階段任務是不一樣的。特點決定了區別。
中學是一個相對封閉的環境,中學的課程都是基礎課程、基本素質,和生涯發展沒有直接的聯系,學生對生涯、職業生涯的認識比較模糊,一旦面臨高考畢業時的專業選擇往往不知所措。
通過生涯教育,學生們對自己的'興趣和長處有清晰的認識,知道自己是誰、要成為誰?知道自己在哪里,未來要去哪里?學生在了解社會、自己、職業中,可以把自己在校的學習和未來的生涯發展聯系起來,目標更明確,視野更開闊,成為激發學生的潛能,自覺進行自我管理的有效工具。
中小學生的生涯規劃教育有哪些方面呢?
在結合美國、臺灣的生涯教育基礎之上,本人提出要將對中小學生的生涯規劃教育不能單獨(雖然長遠來看是一定的,也是好事)作為一門學科課程來上(就是與數學、語文提到一個高度),要轉換為能力素質層面,以提升學生的能力來促進生涯規劃、職業生涯規劃的提升,這就是當今的滲透型教育,沒有辦法,在這個唯升學率的時代。
換句話說,搞定上基礎課程的老師,讓其中平時授課中,有意識地將能力與教學結合起來就可以了,當然,向心理咨詢中心一樣開設生涯規劃中心是最好的了。
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