論文：職業學校女性體育教師職業生涯發展的瓶頸與策略分析

　　論文摘要：本文對職業學校女性體育教師職業生涯發展的瓶頸問題進行了綜合的分析，同時對職業學校女性體育教師的發展策略給出了合理化建議，以期對職業學校女性體育教師的職業生涯發展提供有益的參考。

　　論文關鍵詞：職業學校；女性體育教師；職業生涯發展瓶頸與策略

　　職業學校女性體育教師所從事的工作與其它類型學校的教師既有共性，又有不同之處。其所在的工作環境與學生的實際能力、職業學校在我國其它類型的學校所處的地位、以及職業學校對體育教師的要求都與其它性質的學校有所差別。對于女性體育教師而言，其職業生涯發展的瓶頸與其它性質學校的區別也是顯而易見的。因此，探討職業學校女性體育教師職業生涯發展瓶頸問題，并對其發展策略做科學的規劃，對于提高職業體育整體水平，促進職業學校和諧發展都具有實際意義。

　　一、教師職業生涯發展的概念

　　教師職業生涯發展是指教師為達到職業生涯計劃所列出的各種職業目標而進行的知識、能力和技術的發展性活動。因而，教師職業生涯發展是一種動態、連續不斷、循序漸進、且不可逆轉的過程。

　　二、職業學校女性體育教師職業生涯發展的“瓶頸”

　　（一）職業學校體育工作氛圍造成女性體育教師后勁不足

　　職業學校的培養目標，是為國家培養面向生產、建設、管理、服務第一線需要的高技能人才。在此目標的引領下，職業學校對學生的培養主要集中在專業知識和技能，以及學生的就業能力培養等方面。相比較而言，對學校體育工作的管理和期待值較低，致使多年來職業學校體育運動發展十分緩慢，處于較低的層次和水平。因此，各個職業學校對體育教學以及相關運動競賽的關注度不高，學校體育工作的資金投入十分有限，教師的培養和培訓工作缺失，造成廣大職業學校體育教師工作熱情不高，工作能力下降。對于女性體育教師來說，一方面是社會對女性體育教師的認可度不高，再加上學校體育工作的整體氛圍不濃，其工作熱情和態度更是受到了比較嚴重的影響和制約，造成工作后勁不足。

　　（二）性別因素造成管理方面的“玻璃天花板”問題

　　由于職業的特殊性以及生理、心理等諸多方面的原因，女性體育教師在與男體育教師雖然實現了同工同酬，其發展環境與受重視程度還是有較大的區別，從而造成所謂的“玻璃天花板”現象。玻璃天花板是指，雖然女性體育教師可能已經通過了進入管理階段等級層的第一道門，但是在某處她們會撞上一個看不見的障礙，這個障礙阻止了她們進一步向管理高層晉升。因此，“玻璃天花板”是指因為性別而形成的阻礙。在體育教學中，女性傳統的的優柔寡斷，感性等性格特點被放大。在此背景下，女性體育教師只能被動地接受社會給予的評價，其職業生涯的發展受到一定程度的制約。

　　（三）繼續教育不夠導致教學及體育活動指導能力下降

　　職業學校受多種條件制約而造成資金緊張。在有限的資金當中，投入到體育教學的比例極少。因此，學習和培訓機會對女性體育教師而言幾乎是天方夜譚，只能靠“吃老本”或自學相關體育知識來維持基本教學需要。隨著我國經濟的迅猛發展，我國的學校體育運動不斷向著國際化、現代化、科學化和多樣化發展，女性體育教師固有的體育知識和閉門造車式的自學方式已經很難追趕學校體育運動發展的腳步。在此背景下，職業學校體育教師的能力和水平在指導學生體育活動中的能力已經捉襟見肘，很難適應學生不斷增長的新的需求。由此造成的學校體育工作后續力量匱乏也在情理之中。

　　（四）性別角色帶來的工作困惑

　　受性別因素的影響，女性體育教師不可避免的'要經過孕期、哺乳期等特殊的生理過程，女性不但要和男性一樣承擔繁重的教學任務和課外體育活動指導等工作，在家庭中女性還是贍養子女的主力軍。受傳統觀念的影響，大部分家務勞動還要女性來承擔。因此，女性體育教師在職業和家庭的雙重重壓之下，必然會帶來性別角色的困惑：是回歸家庭還是實現自我？是勇挑重擔還是得過且過？這種性別角色帶來的困惑勢必會給女性體育教師的工作帶來不利的影響。

　　（五）自身能力與職業發展的矛盾沖突

　　體育教學與其它項目教學比較有其特殊性。體育運動對人體的力量、速度、耐力等素質有很高的要求，同時，體育運動又是集對抗性、競爭性、娛樂性等多種特征為一身的項目，對于女性體育教師來說，她們的身體狀態處于明顯的弱勢。隨著年齡的不斷增長，女性體育教師的各項身體機能還會有不斷下降的趨勢。加之后續工作后勁不足，一部分體育教師離開隊伍改做其它崗位的工作。一部分女性體育教師從事健美操、乒乓球等對體力要求相對較低的工作，造成運動技能單一，競爭力弱等現象。

　　（六）女性體育教師科研能力不足

　　隨著職業學校的迅速發展，職業學校以科研促教學的要求日益提高，這也是是教師向“學者型”、“專家型”教師轉化的客觀要求。職業學校的女性體育教師受傳統觀念的影響，部分教師教科研的認識不足，其中科研“無用論”占有較大比重。加之受自身文化素養的影響，其科研能力不足。從而使其教學能力提高空間有限，進一步造成發展后勁不足。

　　三、職業學校女性體育教師職業生涯發展的策略

　　（一）職業學校要為女性體育教師提供更多的發展機會

　　解放以來，女性在國家的建設和發展中的作用是有目共睹的。作為職業學校，要重視女性體育教師的職業發展需求，為她們創造和提供更多的機會。不僅要積極鼓勵她們積極投身教育教學之中，同時要為她們創設繼續教育的環境，充分挖掘女性體育教師的優勢，為她們更好的做好本職工作提供多樣的條件。對于能力突出的教師要鼓勵她們積極參與管理工作，在保證學校體育教學健康發展的基礎上，不斷挖掘她們的潛能，為學校體育工作做出更多貢獻。

　　（二）平衡家庭與工作關系，實現自我價值

　　職業學校女性體育教師作為現代女性，在實現自我價值方面的要求比較強烈。因此平衡好日常工作和學習中的各種關系，對提升職業能力將起到關鍵的作用。家庭中，各成員之間要相互理解、支持。夫妻雙方要互相讓步，互相愛護，共同支配家務，承擔子女教育，贍養父母等，共同發展。工作中，處理好上下級、同事間的關系，只有平衡好各方面的關系，才能在做好本職工作的同時，最大限度的提升自身價值，并實現自我價值。

　　（三）發揮自身優勢，制定合理工作生涯規劃

　　職業規劃與發展實際上是一個持續不斷的探索過程。在這一過程中，每個人都在根據自己的天資、能力、動機、需要等慢慢地形成較為明晰的自我職業定位。體育教師要在初入職場開始就為職業生涯做合理的規劃。經過3-5年的時間，就會對自身的優勢及個人需求有一個準確的定位，從而確定是在行政管理崗位上還是在教育教學崗位上發揮自己的聰明才智。并有針對性地從事相關專業知識積累，根據工作崗位要求，做宏觀與微觀相結合的職業規劃，為更好地實現職業發展需求、實現自身價值打好基礎。

　　（四）提高理論水平與實踐能力，順應學校體育教學發展的需要

　　首先，要去除科研“無用論”的思想，努力鉆研教育教學理論，通過撰寫論文以及課題研究等方式，對教育教學當中出現的問題進行思考與研究，發現并及時解決教學中存在的問題。其次，要了解本專業最前沿的資訊，及時更新觀念與技術，與體育發展的潮流保持同步。第三，要克服自身心理、生理、年齡以及家庭等方面的障礙，堅持身體鍛煉，保持充沛的體力，始終把健康活力的印象展示給學生。合理制定和規劃自身的職業發展計劃，作好定期自我檢查，個體的職業發展與學校的發展方向一致，才能更快適應組織環境，順應學校體育教學發展的需要。

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