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小學教師教學工作反思日志 小學教師教育教學工作反思
日期:2023-02-21 00:47:01    编辑:网络投稿    来源:网络资源
小學教師教學工作反思  教師教學自主權是保障教師教學的基本權利,擁有教學自主權可以提高教師工作熱情,增強教師工作動力,利于教師因材施教,能夠提高教學質量、促進學生更好的
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      教師教學自主權是保障教師教學的基本權利,擁有教學自主權可以提高教師工作熱情,增強教師工作動力,利于教師因材施教,能夠提高教學質量、促進學生更好的發展。小學教師教學工作反思怎么寫呢?下面是的小學教師教學工作反思資料,歡迎閱讀。

    小學教師教學工作反思

      篇1:小學教師教學工作反思

      這一學期將要過去,可以說既緊張忙碌又收獲頗多。總體看來,我熱愛并能認真干好本職工作,較好的完成了教育教學工作任務。積極轉變思想,探索、改進課堂教學。在推進“自主—創新”課堂教學模式的同時,又把新課程標準的新思想、新理念和課堂教學的新思路、新設想結合起來,取得了較好的成績。現把這一學年來的教育教學工作反思總結如下:

      一、課堂教學,師生交往互動,共同發展。

      本學期,我把課堂教學作為有利于學生主動探索數學學習環境,把學生在獲得知識和技能的同時,把數學教學看成是師生之間、學生之間交往互動,共同發展學習的過程,使學生在快樂中學到知識,感悟人生的價值。課前精心備課,把握重難點,認真撰寫教案,實施以后趁記憶猶新,回顧、反思寫下自己執教過程的切身體會和疏漏,記下學生學習中的閃光或困惑。師生之間的交往互動,較好的調動了學生的學習積極性,這些教學經驗的積累和教訓的吸取,對改進課堂教學和提高教師教學水平是十分必要的。學生成了學習的主人,學習成了他們的要求,學中有發現,學中有樂趣,學中有提高,學中有收獲。

      二、創新評價,激勵促進學生全面發展。

      評價作為考察學生的學習狀況,激勵學生的學習熱情,促進學生全面發展的手段,也作為教師反思和改進課堂教學的有力手段。對學生學習的正確評價,既關注了學生對基本知識與技能的理解和掌握,又關注了學生學習情感與態度的形成和發展,我在對學生創新評價的同時,既注意了學生對數學學習的結果,又注意了學生在學習過程中的變化和發展,狠抓了基礎知識的掌握,又加強了數學知識的密切聯系性,做到課堂作業的堂堂清。這樣,有利于樹立學生學習數學的自信心,提高了學生對數學的興趣。

      三、堅持以教學為中心,強化班級管理。

      在這一學期的實際教學中,我按照教學大綱的要求,結合本校的實際條件和學生的實際情況,全面實施素質教育,進一步落實規范辦學行為,力求常規與創新的有機結合,促進了教師的嚴謹、扎實、高效、科學的良好教風,又促進了學生嚴肅、勤奮、求真、善問的較好的學風的形成。為了提高自身的業務素質和教學能力,做到精心設計每一堂課的教學過程,采用不同靈活的教學思路,不但考慮知識的相關聯系,而且采用適當的教學方法,既突出重點,又突出難點。認真上好每一節課,課堂教學以學生為本,注重精講多練,特別注意調動調整學生的學習積極性,強化學生合作探究意識,通過小組交流活動,讓學生在探究合作中,動手操作,掌握方法,大膽嘗試,體驗成功的樂趣。認真批改作業,布置作業既有基礎性、針對性、綜合性,又考慮學生的實際,突出層次性,作業批改及時,個別錯題當面講解,出錯多的認真分析,集體講評。

      總之,這一學期的教學工作,既有成功的喜悅,也有失敗的困惑,我用我的心去教誨每一位學生,用我的情去培育每一位學生,我無愧于我心,無悔于我的事業。這一學期,雖取得一定的成績,但也存在不少的.缺點,如對新課改理念的學習和探討方面、信息基礎教學的應用方面及自己的教學經驗和方法上等。今后我將取長補短,學習優秀教師的優點,力爭在新的學期取得更好令人滿意的成績。

      篇2:小學教師教學工作反思

      一學期的工作轉眼就要結束了,經歷了忙忙碌碌,我的教學工作到底怎樣,自身的問題又有哪些,靜下心來,一點點剖析的之處。

      在教育教學語言上,我說話的語速實則太快,一年級的小學生在聽過程中還不,記得校也說過,可是到現在我把缺點改正。

      在備課,我以的想法與見解去寫教案,而是注重了教材的格式與內容,教后反思也的去寫而且的去寫,缺少教師應備課能力與生活素養。

      在上課,是板書設計環節還不怎么理想,對學困生的教導也有的,使對自我分析該問題的機會少之又少;單元檢測也做得不,的學生的學習情況,從而對學生在學習上的問題不見。

      在聽課,學校對新青年教師實施了“青藍”工程,要多向師傅請教與學習,可是我嘴上說的多上卻做得少,言出必行,這不應該是教師的作風,我離名稱還差的很遠很遠。

      在教育學生,我方法欠缺,對少學生耐心。有時候或許是自我情緒的,在上課時對那些不聽話的學生了不恰當的教育。我可以大膽的承認這是我的錯誤,我不應該帶著私人的情緒去上課,更不應該以情緒去對我的學生。

      在作業布置環節,不管是書面作業家庭作業,量有點多,聽學生說比上學期的多多了,是書面作業;對學生課后輔導做得也不。

      在教育教學工作上,對校工作的安排與要求不見,不問,經常被動而不自發的去做,實為慚愧。

      回憶著切,羞愧難當,一名老師要以身立責,身正為范。俗話說“人無完人 金無足赤”但有些小小的錯誤可以彌補,自我補救,以便自我。里也我,我覺得說得多了都會空話,別人看來的食言,與實踐最好的例子。

      在剩余四周的里,我要有耐心的耐心的去做的工作,把知識的海洋一點一滴的傳授給學生,讓填滿雙翼,在知識的天空中翱翔,洋洋灑灑譜寫的童年。“博學之慎思之 篤行之”值得思索、學習。

      篇3:小學教師教學工作反思

      日常教學工作中,有經驗的優秀教師經常提醒我們:新課程的實施需要教師不斷反思,教師的專業成長離不開反思。可以說,反思是教師自身發展的基礎和前提,也是教師成長的新起點。自我反思是建立教師反思系統的首要環節,也是對德育、教學、生活等對象展開反思的必要前提。教師自我反思能力則是教師的自我反思得以進行的落腳點。

      1. 在教學實踐中,逐步增強自我反思意識,可以分為以下幾項:

      教學前,進行教學設計反思,提高教學預測能力和設計能力。

      教學中,進行教學行為反思,提高教學調控能力和應變能力。

      教學后,針對課堂教學效果進行總結反思,提高教學評價能力和總結能力。

      2. 在總結經驗中,逐步形成自我反思習慣,可分為以下幾個步驟:

      (1)發現問題,記錄反思。

      (2)查找原因,實踐改進。

      (3)總結經驗,撰寫文稿,然后在同事間交流或在網絡、刊物上發表。

      在這里,我給大家舉一個案例:某天,我教學詩歌《春天在哪里》一課,學生的學習興趣很濃,課堂氣氛十分活躍。當我講到其中一個小節:

      春天在哪里?

      春天在枝頭上。

      春天的風微微吹動,

      柳條兒跳舞,

      桃花兒臉紅。

      我請同學們朗讀,體味,賞析。有同學說:“春天就在枝頭上。”

      正在這時,“小淘氣”琪琪忽然站起來,手指著窗外大聲喊到:“老師,我看到春天了,它就在枝頭上,你看,樹枝在跳舞呢!”我剛想制止他,可是已經晚了。霎時,五十多雙眼睛不約而同地朝他手指的方向望去。有的伸長了脖子;有的站直了身體;有的踮起了腳尖……教室里頓時亂成了一鍋粥:竊竊私語的,小聲議論的,手舞足蹈的……

      這和我預先設計好的教案截然不同。看到眼前的混亂場面,我明顯的感覺到自己的心跳在加速,血液迅速向頭上涌動,眉頭也不知不覺地皺了起來。剛想大聲的加以制止,轉念一想,難道我只有這一種解決問題的方式嗎?

      此時,孩子們的注意力都在窗外,有的在仔細地觀察;有的在認真地傾聽;有的正在四處搜尋目標。他們的興致正濃,意猶未盡,如果我現在出言禁止,雖然表面上會平靜下來,學生的內心也會十分不情愿。莫不如先滿足他們的好奇心,然后再隨機應變。想到這,我不露聲色,站在那,似笑非笑地望著他們,讓他們盡情地看,盡情地議論,盡情地發表自己的見解,給他們足夠的表達自我情感的時間。

      窗前的議論聲,由弱到強,再由強轉弱,幾分鐘過后,波濤洶涌的課堂又恢復了以往的平靜。幾十雙眼睛靜靜地望著我,靜靜地等待著……我想:此刻,孩子們心中都在想些什么呢?在等待我的批評?在等待我的寬恕?還是在等待我繼續講課?大概是前者居多吧。可能是我的沉默讓他們無所適從,孩子們開始不安的躁動起來。我覺得此時是該我發言的時候了,我故意咳嗽了一聲,看到幾個孩子立即挺直了腰,坐直了身體。

      我輕輕地問到:“看完了?”“看完了。”孩子們也輕聲地但是小心翼翼地回答。“誰能把剛才看到的景象說一說,并告訴我你有什么感受?”聽了我的問話,幾個孩子竟然悄悄地長長出了一口氣。接著,你看看我,我看看你,打消了顧慮,思維再一次活躍:“我看到春天來到樹梢,枝條變綠了。”“我看到春天來到操場上,小草發出了嫩芽。”“我看到春天的風吹到窗前,吹到我的臉上。”“春天在我們身邊,看,我們的衣服變薄了。”“……”待孩子們把自己的感受一吐為快之后,我又說:“大家談地真好,不過你們是在什么時候,什么情況下觀察的?”小家伙們面面相覷。噢,原來他們也知道剛剛的做法不妥,竟然將錯就錯,一定要讓他們吸取教訓。想到這,我說:“今天老師留一個特殊的作業,把這節課發生的事情經過寫出來,并寫出自己的真實想法。”就這樣,我把一個事先準備好的教案,臨時更改得面目全非,但是,卻獲得了意外的收獲。

      試想,如果按照傳統的機械的備課觀,按照精確的教案輸出法,喝令學生回到課文中來,教學任務也會按時完成,這節課可能會是另一種完美的模樣,但失去的卻是對過程的體驗,對方法的感悟,對學生的理解,也就失去了反思的樂趣。

      反思既是我們不斷成長的基礎,也是我們創新突破的起點。因此,我們不妨多加運用,多多體會。

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