讓小學生輕松寫好作文
對于小學生來說,作文是很多人望而生畏的科目,那么如何才能讓學生愛寫作、會寫作呢?實踐中我得出如下體會:
一、降低要求,充分肯定學生,讓學生敢于動筆,在感受寫作成功的快樂時,邁出寫作文的第一步
基礎差的學生,有的學生只要在文章中有一個好詞或一個好句就應該好好夸贊;有的只要段落清楚就給以充分肯定;有的只要用心去寫了就應該肯定(內容好壞暫且不論)。曾有個叫張志鋒的四年級學生,從《小英雄雨來》一文中自學到了一個詞——“纖塵不染”,用在了一篇寫上學路上見到的小溪的日記中,我進行了褒獎,他快樂不已。從那以后他喜歡上了寫日記,更注意留心周圍的一草一木了。同學們在我對張志鋒的褒獎中感受到了這個詞所描述的水的清澈,這個詞在同學們心中扎下了根,多年以后日記中還有其他同學在用。
對基礎好的學生,可找出值得其他學生學習的優點進行褒揚,讓這優點在褒獎中、在潛移默化中去影響其他同學。總之,老師要充分地理解學生寫作的難處,包容學生的不足,看到學生的閃光點。課堂上要有相當的時間用來展現學生的優點,讓學生感受寫作的容易與被人欣賞的快樂。課堂外,可在班級設置一個作文角,粘貼一些不同層次學生的作品;利用學校廣播朗誦學生作文……多渠道創造展現學生寫作成就的'舞臺。每次學生的作文,作為教師要細細品析,對基礎較好的學生提出更高的要求;要從不同的角度去評價學生作文,按基礎層次的不同給予分數,也可按進步程度打分,千萬不要吝嗇給學生的分數,讓每個學生都有自己成功的一面。
二、寫寫日記,培養學生表達真情實感——練好內力
沒有真情實感,寫作就會成為無源之水、無本之木,為了培養學生的真情實感,寫寫日記是個好方法。可讓學生每周寫二至三篇日記(決不能強迫每天都寫),寫寫身邊的人和事物,寫寫看到的、聽到的人和事物的感受和看法,字數不限,順其自然而為。
三、明確自己寫作的目的,根據目的來選擇素材,寫文章前想好提綱——學會謀局構篇
要指導學生根據自己寫作目的的需要來選擇素材,對表現自己寫作目的有利的就保留,不利的即使是真人真事,也要略去。懂得選擇材料很重要,還要讓學生學會在寫文章前在頭腦中列好提綱。
四、積累詞句的好方法
1.課內、課外積累好詞好句、名人名言,特別要注重短語的積累——能幫助學生把文章寫細致、寫具體,也能讓學生形成平時細細觀察的好習慣。
我曾教過一位叫江夢潔的三年級同學,她寫作能力較弱。一次習作中,她寫隨母親逛經公橋鎮的超市:超市里有水果、餅干、布娃娃。媽媽給她買了一個娃娃就回家了。
我于是提示她:在課文《美麗的小興安嶺》曾積累了短語“香甜可口的山葡萄”、“又香又脆的榛子”、“鮮嫩的蘑菇和木耳”、“積雪又松又軟”,你在超市里看到的蘋果、桔子、香蕉……又是怎樣的呢?還有餅干呢? 于是她寫道:超市里有香甜可口的葡萄、又大又紅的蘋果、又香又脆的雪餅、帶著奶香的徐福記糖……而且她很快又想起了娃娃也是各種各樣的,于是寫道:超市二樓有各種各樣的布娃娃:毛茸茸的小黑熊,長耳朵的小白兔,會跳舞的女娃娃……
這些短語既讓江夢潔同學把這幾件物品寫得比較具體,又讓她仿佛看到、聞到、感受到這些物品的香、甜、美味、可愛,并且能觸動學生的生活經驗,打開他們的思維,有感而發,同時又輕松回憶、記憶了詞語,豐富了詞匯。
2.利用學生喜歡唱歌的特點,引導學生多朗誦、多欣賞歌詞,多留心積累歌詞中眾多的好詞好句,多留心歌曲所表達的思想和情感。
如三年級下冊第48頁歌曲《媽媽格桑拉》:爬到你的肩上,能說悄悄話;依在你的懷里,就到了家;牽著你的手,風雨不害怕;聽著你的歌,夢里開鮮花……我在您的眼里,永遠長不大,……您在我心里,永遠是童話。
3.在欣賞同學的作品中,輕松、自然地積累好的字、詞、句、段。
4.在課堂有感情的朗讀訓練中輕松、自然地積累好的字、詞、句、段,多注重朗讀訓練。
五、習作訓練指導(技巧太多,略說一二)
1.寫細致,寫具體。
(1)多做些看圖寫話的練習。
(2)利用兒歌或其他簡單素材做一些擴寫練習。
(3)寫片斷練習。
(4)多角度,動靜結合,點面結合。
2.學會襯托。
六、鼓勵學生大膽恰當地引用課內、課外學到的句、段(特別是詩句和名人名言)
在作品的創作中,引用是一種重要的寫作手段,無論在文學、藝術還是科學領域,大概所有從事寫作的人,沒有人不會用到它。我贊成、鼓勵這種舉動,讓學生能博采眾長而提升、豐富自己。不過我也總告訴他們,寫作中,自己的總要比別人的多。
練好內力——寫好自己的真情實感,用好外力——前人的寫作技巧,采集到的好的句、段,內、外力結合,文章輕輕松松一蹴而就。
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