《做一頂帽子》教學設計（通用10篇）
作為一名默默奉獻的教育工作者，時常需要用到教學設計，教學設計是根據課程標準的要求和教學對象的特點，將教學諸要素有序安排，確定合適的教學方案的設想和計劃。教學設計應該怎么寫呢？以下是小編幫大家整理的《做一頂帽子》教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
【教材分析】
《做一頂帽子》是教科版二年級科學上冊第二單元《材料》單元的第6課，也是單元總結課。學生通過“做一頂帽子”的活動，深化學生對材料特點的認識，同時還可以幫助我們評價學生在這一單元中科學概念的形成狀況、探究能力和描述物品能力的發展狀況。
教材由三部分組成: 第一部分——聚焦。通過問題“你能用不同材料做出不同功能的帽子嗎”引導學生思考不同材料具有不同的特點, 不同情況下需要不同功能的帽子。第二部分一一探索。以“任務驅動”的方式引導學生做帽子；做帽子的探究活動分為三部分:
（1）設計、選材料和畫草圖；
（2）制作帽子；
（3）開一個帽子展示會。 第三部分一一研討。引導學生思考自已（或其他同學）做的帽子是不是根據功能與用途選擇的材料，還有哪些需改進和完善之處。
【學生分析】
二年級學生對周圍物品的組成材料已經有基本的認識，能夠觀察各種材料的一些特點，并用科學詞匯進行描述，如堅硬、光滑、粗糙、有氣味等。對于帽子，學生是比較熟悉的，比如游泳時的泳帽，生日派對的裝飾帽……這些豐富的生活經驗都是本課學習的資源。
【教學目標】
科學概念目標：
1、用不同材料制作的同種物品，它們的功能和用途是不一樣的。
2、某些材料可以反復使用，一些廢棄的材料可以用來制造新的物品。
科學探究目標：
1、能利用工具對材料進行簡單的加工。
2、通過口述與畫圖的方式表達自己的設計與想法，并完成任務。
科學態度目標
1、感受創作帶來的樂趣，學會與他人交流、分享與合作。
2、有反思自己設計制作的物品的意識。
科學、技術、社會與環境目標
1、體會材料性能對產品功能的重要性。
2、意識到廢舊材料可以回收后再次使用。
【教學重難點】
重點：
1、知道用不同材料制作的帽子，它們的功能是不一樣的。
2、可以根據需求，選擇合適的材料做一頂帽子。
難點：與同伴合作動手做出一頂符合需求的帽子。
【教學準備】
為學生準備：卡紙、墻紙、一次性塑料碗、紙盒、半圓形卡紙、紙帶；
教師準備：4種帽子實物與圖片（毛氈帽、遮陽帽、鴨舌帽、安全），大小不同的塑料碗。
【教學過程】
一、選擇合適的帽子
1.[PPT 1 出示] 出示各種各樣的帽子
2.提問：在我們的生活中有各種各樣的帽子，你會選擇合適的帽子戴嗎？
3.[PPT 2 出示]冬天的時候，你會戴那一頂帽子？為什么選這一頂呢？
教師出示他選擇的氈帽，說說為什么這頂帽子更保暖？（引出毛茸茸的材料和結構）
4.[PPT 3出示]那夏天呢?我們知道，夏天非常的熱，太陽光很曬，這個時候你還會選擇這頂毛茸茸的帽子？那你會選哪一頂？為什么？
鴨舌帽和草帽都可以擋住一些太陽光。
5.[PPT 4出示]（建筑工地）在工地上，你會選擇戴哪頂帽子？為什么？
請一個小朋友來壓一壓？感覺到這種堅硬的材料用來做帽子可以保護我們的頭。
6.[PPT 5出示]說說廚師帽、裝飾的.帽子、雨衣的帽子的作用。
7.小結：帽子的材料不同，它的用途也不一樣。
二、了解帽子的結構和形狀1.[PPT 6出示]出示秋游圖
1.提出要求：太陽很大，小朋友沒有帶帽子，你能利用他們身邊的這些材料幫他們做一頂帽子嗎？（出示課題）
2.[PPT 7出示]出示材料圖片，
材料：塑料碗，紙盒子，一次性塑料桌布，報紙，卡紙，棉墊子，墻紙
提問：你會選擇哪些材料幫他們做一頂防曬帽子？
3.學生發言，歸納出帽子的結構
教師粘貼帽頂和帽檐圖片，并板貼和板書。
4.選擇材料
只能用（ ）和（ ）做防曬帽子嗎？你為什么不選棉墊？為什么不選桌布？
5.帽頂和帽檐的形狀
提問：用塑料碗做的帽頂是圓頂型的，帽頂一定要做成圓的嗎？還可以做成什么形狀？
帽檐呢？
除了這樣圓圓的.大帽檐可以擋太陽外，我們還可以做成鴨舌的，還有這種露空的帽子。
在黑板上粘貼不同形狀的帽子。
6.出示實物材料并介紹
提問：大小兩個不同的塑料碗，如果用它做帽頂，你會選哪個好？
小結：我們做的帽子要適合我們頭的大小。
還有一些紙盒可以做成方頂的帽頂，還有紙帶可以做沒有頂的帽子，這些半圓形的卡紙這樣一折就可以做成尖頂的帽頂。而這些大卡紙和墻紙可以用來做帽檐。
7.[PPT8出示]視頻介紹做帽子的方法
三、設計制作防曬帽子
[PPT 9出示]出示記錄單
1.以同桌兩人為一組，商量一下選什么材料做帽頂，在下面打個勾，選什么材料做帽檐，也在下面打個勾，把你們想要做的帽子的樣子畫在設計單上，畫好的小組請一個小朋友上來選材料。
2.選好之后就可以動手制作了，聽到音樂整理材料。
3.制作防曬帽子。
[PPT 10出示]（重復播放制作帽子的方法的視頻）
四、帽子展示會[PPT 11出示]帽子展示會
1.個別展示
哪個小組愿意將你們的帽子展示給大家看看。
你給大家介紹一下你做的帽子。你們做了一個什么頂的帽子，你們用什么做的，選了哪些材料。（請2-3位小朋友）
2.評價全部
我們全班做了這么多帽子，我們來評一評哪頂帽子不僅防曬效果好而且又好看。
評比要求:
（1）我們每組都有一個小朋友有笑臉貼紙，貼著笑臉的小朋友待會做評委，另外一個同學就當小模特。
（2）現在請小模特帶著你們的帽子上臺。小模特要展示好啊，一定要讓評委們看到你的帽子。在座的評委們，你們的權力很大，你們一定要看清楚哪頂帽子既防曬又好看，然后上臺將你的笑臉貼在它的帽子上，投完票了你就回到座位上。
3.評價收到笑臉最多的三頂帽子。
這幾頂帽子收到的笑臉最多，我們看看：他們都有大大的帽檐可以防曬，而且上面做的這么漂亮，在這么短的時間內完成，真厲害。
4.改進美化帽子
其他防曬效果做的不夠理想或者做的不夠美觀的可以帶回去，這頂帽子就留給你們了，你們可以再去修改、美化它，讓我們親手做的這頂帽子更實用漂亮。
五、課外拓展
1.下一節課我們可以再給大家評比一次。
2.今天我們用現成的材料做的是能防曬的太陽帽。天冷了，我們能用今天學的方法做一頂保暖的帽子嗎？回家后大家可以做做看。
《做一頂帽子》教學設計 篇2活動目標
1.使幼兒知道帽子的形狀、大小、顏色等外部特征，知道帽子是多種多樣的。
2.使幼兒知道帽子是由不同材料做成的，它們有不同的用途。
3.激發了幼兒對帽子的好奇心和探究欲望。
4.愿意與同伴、老師互動，喜歡表達自己的想法。
教學重點、難點
教學重點：認識帽子的'多樣性。
教學難點：了解帽子的制作材料。
活動準備
1．讓幼兒每人戴一頂帽子來園。
2．教師另準備一些各種各樣的帽子。
3．教師已經準備好的畫面。
活動過程
1.引導幼兒觀察帽子的特征。
請幼兒說說自己戴的帽子的特征。
2.引導幼兒觀察、討論帽子的制作材料和用途。
教師出示自己準備好的帽子，讓幼兒了解這些帽子的制作材料和用途。
3.小結。
“今天我們觀察了各種各樣的帽子。帽子可以擋風，冬天戴上帽子頭就暖和了。太陽帽可以擋太陽光，夏天我們戴上就不會感覺到熱。戴上帽子還能使我們變得漂亮。有的帽子還給我們的工作帶來方便，能保護我們。你喜歡帶什么樣的帽子？請把你喜歡的帽子畫下來。”
4．教師提供已經準備好的畫面，讓幼兒添畫帽子。
活動延伸：
1． 在活動區域準備一些畫面，讓幼兒給畫面上的人戴上自己的帽子。
2．請幼兒去賣帽子的商店里了解更多帽子的制作材料和用途。
教學反思
孩子對此課題很感興趣，通過活動，孩子們對帽子的用途認識比較深刻，但對帽子的制作材料認識不夠透徹。
《做一頂帽子》教學設計 篇3教學目標
知識能力目標：
運用綜合的識字方法，認識本課9個生字，培養學生獨立識字、合作識字的能力。正確、規范地書寫本課9個生字，提高觀察能力和寫字水平，根據上下問理解詞語的意思；
2.提高學生的閱讀能力，能根據通過自讀課文理解課文內容；
情感態度目標：
通過學，激發學生善于關心身邊的人和事物，樹立人與人之間互相尊重、和諧共處的意識。
教學難點
運用綜合的識字方法，認識本課9個生字，培養學生獨立識字、合作識字的能力。正確、規范地書寫本課9個生字，提高觀察能力，養成認真觀察的好慣。
教學準備
課件
課時安排
1課時
教學過程
一、課前游戲。
同學們，上課前我們先來做一個愛心小測試。你看到班里有一位同學家庭困難，雙休日在街上賣報，你會選擇什么方式來對待這件事？
1.當作新聞告訴同學。
2.組織班級捐款，幫助這位同學。
3.組織同學和他一起賣報，幫助這位同學。
二、初步感知。
師：從同學們的選擇，老師看出來，大家都是富有愛心的好孩子，沒有對別人的困難漠不關心的，這真令老師感動。實際上，我們成長的過程就是由許許多多的感動構成的，老師也是這樣，這幾天，我又被一頂“帽子”感動了。
師板書：帽子
奇怪嗎？你奇怪什么？生答。
好，先來請幾位同學讀讀書。大家仔細聽，看她們的字音讀準了嗎？
出示詞語。重點強調“落”字
讀一讀這兩句話。
“小明跑得真快，不一會就把我落在后面了。”
“豆大的雨點從空中落下來。”
讀完這遍課文你都了解到些什么?
相機補充課題：蘇珊的帽子
三、精讀課文。
（一）學一、二自然段。
1.同學們只讀了一遍課文就讀懂了這么多，想不想去探望一下蘇珊？
仔細讀讀一、二自然段，圈一圈，畫一畫，用你的心去看望蘇珊、去理解蘇珊，體
會蘇珊不得不戴著帽子上學的心情，好嗎？
師：剛才的一番探望，你了解到蘇珊是個什么樣的小女孩？
出示圖片（蘇珊病前）
2.老師看出來了，大家都希望為蘇珊做點什么，減輕她的痛苦。我們一起來討論看看蘇珊現在又遇到了什么難題吧。這句話挺長，大家自己小聲多讀幾遍，體會一下。
出示：“雖然她那蓬勃的生命力和渴望生活的信念可以與死神——癌癥一爭高低，她的聰明和好學也足以補上落下的功課，然而，每天頂著一顆光禿禿的腦袋到學校去上課，對于她這樣一個六七歲的小女孩來說，無疑是非常殘酷的事情。”你體會到了什么？
3.為什么要用殘酷這個詞？
出示圖片（蘇珊病后）
當我們在學校快快樂樂地學的時候，一個6、7歲的小女孩已經經受了癌癥、化療這些大人都難以忍受的身體的痛苦，可是讓再去忍受孤獨、忍受同學們驚訝的眼光，像看怪物一樣看她的眼神，這種精神和身體的雙重折磨，實在——太殘酷了。
（二）學第四、五自然段。
1.可是蘇珊病剛好一些，實在想念同學們，好學的她又怕落下功課，等不及頭發長出來，就迫不及待地想回到快樂地小伙伴中來。爸爸媽媽找出蘇珊生病前最喜歡的一頂帽子給蘇珊戴上，鼓勵她勇敢地回到日夜想念的小伙伴中間。但是口頭的鼓勵和一頂帽子就真的能讓蘇珊像以前那樣無拘無束地回到小伙伴中間嗎？
出示：但是，她站在教室門口卻遲遲沒有進去，她擔心，她猶豫，因為她戴了一頂帽子。
板書：擔心、猶豫
擋住了光禿禿的腦袋，蘇珊為什么還是遲遲沒有進去？閉上眼睛替蘇珊想一想，為什么要因為戴著一頂帽子而擔心和猶豫？聯系上下文讀一讀，想一想？
板書：擔心、猶豫
2.可是蘇珊的擔心是多余的。大家看看蘇珊走入教室的時候是一幅怎樣的場景呢？老師請一位同學起來讀一讀。
但是蘇珊終于硬著頭皮走進了教室，意想不到的是，她看到的是一幅什么樣的場景？請一生讀一讀。
見到這場景，如果你就是蘇珊，你會怎樣想？
3.正因如此，蘇珊的擔心和猶豫都沒有了，出示：“一下子，她覺得自己和別人沒什么兩樣了，沒有什么東西可以妨礙她與伙伴們自如地見面了。”什么原因讓蘇珊“自如”？
板書：自如、輕松
如果你就是蘇珊，你會怎樣向媽媽說一說那種場面和感受呢？將這一段中的“她”都換成“我”來讀。）
師：我的孩子，上帝保佑你如此的幸運，使你能和同學沒有什么兩樣？
四、體會第三段。
1.咦？別只顧著替蘇珊高興去了，大家想沒想過，怎么這么巧？老師恰好布置每個同學都戴帽子，才使得蘇珊的擔心和猶豫一掃而光，才保護了蘇珊那顆被癌癥折磨得更容易受傷的心靈？
怎么不是巧合呢？說說你的根據。
你們真像名偵探柯南，老師只說了一句話，你們就明白了老師的良苦用心。當然你們不是在斷案，而是用你們的敏銳看到了蘇珊的老師那顆關注自己學生心靈的愛心，幫我也找到了學的榜樣，做你們的老師是幸福的。
2.那么，老師讓大家都戴帽子的目的是什么？她為什么不告訴大家蘇珊的情況？（回顧剛才看蘇珊圖片同學們的表現）
引導學生體會平等的關愛。（板書）
3.你現在如果是老師，心中已經有了這個計劃，你會以怎樣的語氣來怎么布置這個作業？
出示：老師的一段話。
五、回到第五段。
1.站在老師的角度讀第五自然段
正是老師為蘇珊創造了和其他同學平等的氛圍，才使蘇珊終于與同學們自如地見面了，那么老師看到這個場面又會怎樣想呢？老師告訴大家一個好詞來形容她此時的'心情：欣慰。
好，現在你就是老師，向大家描述一下這個由自己導演的愛的喜劇的成功的欣慰和高興。
再讀。音樂起。
2.一位充滿愛心和細心的老師，一個巧妙的作業，在班級中建立了一種平等的關愛的氣氛，保護了蘇珊的自尊，一頂頂帽子展示了一個溫暖和諧的集體，同學們想不想也加入這個集體？
大家也來戴上你們的帽子，再讀一讀，共同感受在這個平等的環境里的送給蘇珊輕松和自如吧。
師引：日子——
戴著的帽子可以忘記，但是大家記住了：（大家談）
師小節：當你要幫助別人的時候，不要忘了先想一想她真正需要的是什么，以一種平等的眼光去看待需要你幫助地人，這樣的幫助才是真正的幫助。
師：再讓你做那道愛心測試題你的答案會不會變呢？
（根據時間，靈活控制讓不讓學生具體回答。）
師：我想同學們學到這里，除了感動之外還應該有一點自己的思考，老師就喜歡將平日生活中的所思所感寫下來，就像當時讀那位校長的故事，又聯系許多自己所見所聞，我就寫了一篇《慈善的境界》的文章，發表在2003年6月的晚報上，原文較長，想看的同學可以自己上網搜索。現在我只節選上課前老師講的那位校長有關的感想介紹給大家。
出示課件。
我的感想是：與需要幫助的人共渡難關，卻不使被助人的自尊受傷，是一種“春風化雨了無痕”的崇高境界。這位校長首先自己達了這一境界，又引導那些家長與孩子共同達到了這一境界。
而在《蘇珊的帽子》這一課中，這位老師也是自己首先達到了這樣一種境界，然后又引領全班同學共同達到了這種境界。寫這篇文章的時候，我一直不確定這到底是怎樣一種境界，今天和大家一起學完了這個故事，我明白了，這種境界就是建立在平等基礎上的友愛，構建的融洽與和諧。
同學們，也來像老師這樣記下你讀完這個小故事的感想吧。
《做一頂帽子》教學設計 篇4教學目標：
1、抓住重點詞語“自如”進一步理解課文內容，知道老師讓同學們戴帽子的真正原因；
2、體會文中人物的內心情感和蘇珊老師、同學對蘇珊的關愛，教育學生學會尊重他人；
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能簡單復述課文內容。
教學重點：
知道“自如”的意思，弄懂蘇珊能自如到學校上課的原因。
教學難點：
體會人物的情感，理解老師讓同學們戴帽子的真正用意。
教學準備：
演示文稿（重點詞句）、圖片
教學過程：
一、復引入：
（出示蘇珊生病前的圖片）同學們，上節課我們一起認識了這個可愛的小女孩，她是——蘇珊（生齊答）通過上節課的學，我們對課文內容已經有了初步的了解，課文主要講了一件什么事？（抽生接龍復述課文各自然段主要內容）
二、品讀感悟：
（一）了解1、2自然段
引入：蘇珊原本是個可愛的小女孩，有著一頭美麗的金發，可是一場災難突然從天而降，使得年幼的蘇珊不得不面對一件件非常殘酷的事，究竟發生了什么事？
1、自由輕聲讀1、2自然段，勾畫出相關的語句。
2、匯報交流：（生匯報，師補充、小結）
（1）“可是，當她念一年級的時，她那小小的身體里面竟長了腫瘤，住院接受三個月的化學治療。”
——一個可愛的小姑娘得了惡性腫瘤（癌癥），這是殘酷的'。
（2）“更可怕的是，原先她那一頭美麗的金發，現在差不多都快掉光了。”
——一頭美麗的金發快掉光了，這也是殘酷的。
（3）“然而每天頂著一顆光禿禿的腦袋到學校去上課，對于她這樣一個六七歲的小女孩來說，無疑是非常殘酷的事情。”
——頂著一顆光禿禿的腦袋去上課對愛美的蘇珊來說更是殘酷的。
師相機出示蘇珊生病前后的圖片對比，讓學生說說不同之處并適時指導朗讀，體會蘇珊身體和心理的雙重痛苦。
（二）感悟4—6自然段
1、啟發想像，過渡：可惡的病魔并沒有使熱愛生活、聰明好學的蘇珊屈服，面對殘酷的現實，瘦小的蘇珊選擇了堅強面對，她即將再次回到學校上課。如果你是蘇珊的同學，看著她頂著一顆光禿禿的頭來上課，你會怎么說？怎么做？
（師預設學生的說法、做法，如問蘇珊頭發怎么沒有了，為什么變瘦了，用好奇的眼光看她甚至嘲笑她難看等，讓學生體會蘇珊處境的難堪。）
2、小組合作學4—6自然段，解決以下問題：
（1）蘇珊離開學校三個月后第一次回到學校上課的心情是怎樣的？為什么？
（2）后來蘇珊的心情發生了什么變化？為什么？
（3）蘇珊后來為什么能自如地與伙伴們見面？
合作學要求：（1）讀一讀，想一想；（2）勾一勾，說一說。
3、小組匯報交流：
（1）“她擔心，她猶豫，因為她戴了一頂帽子。”
A、她擔心，她猶豫，僅僅是因為她戴了一頂帽子嗎？（生自由發表自己的見解，體會蘇珊的擔心、猶豫是因為她怕與眾不同引起大家的注意、議論。）
B、引導學生通過自讀、男女生合作讀、想像角色讀體會蘇珊擔心、猶豫的心情。
（2）“一下子，她覺得自己和別人沒什么兩樣了，沒有什么東西可以妨礙她與小伙伴自如地見面了。她輕松地笑了，笑得那樣甜，笑得那樣美。”
A、比較句子（演示文稿）
一下子，她覺得自己和別人沒什么兩樣了。
她覺得自己和別人沒什么兩樣了。
說說這兩個句子有什么不同，指導朗讀，體會蘇珊心情變化大，速度快。
B、聯系上下文理解“自如”的意思。作換詞練，如“自然”、“輕松”等，想像情景，指導朗讀。
（3）“可是，使她感到意外的是，她的每一個同學都戴著帽子，和他們的五花八門的帽子比起來，她的那頂帽子顯得那樣普普通通，幾乎沒有引起任何人的注意。”
A、看課文插圖，觀察蘇珊和同學們戴的帽子，蘇珊和同學們的表情，體會蘇珊心情的輕松、愉快，與同學相處的和諧，指導朗讀。
B、思考：為什么全班同學都戴上了帽子？
（三）理解3自然段
1、自讀3自然段，用勾出老師說的話，知道是老師讓同學們戴的帽子。
2、老師是用怎樣的語氣說的？（熱情而鄭重）指導讀出語氣。
3、老師為什么讓全班同學都戴帽子？
指導再讀，體會老師讓同學們戴帽子的真正用意。
4、引導學生用“因為……所以……”說說全班同學戴帽子的原因，體會老師、同學對蘇珊的尊重與關愛。
（因為蘇珊身體里長了腫瘤，接受了化學治療，所以蘇珊的頭發差不多都掉光了。
因為蘇珊的頭發差不多都掉光了，所以蘇珊戴了帽子。
因為蘇珊戴了帽子，所以老師要求全班同學都戴上帽子。）
三、總結升華
1、學完這篇課文，你想對蘇珊或者蘇珊的老師、同學說什么？
2、用自己的話對同桌小伙伴講講這個小故事，注意要按照一定的順序，抓住重點說。
3、總結：蘇珊是不幸的，因為病魔讓她小小的身體備受折磨，但蘇珊又是幸運的，因為她擁有關愛她、尊重她的老師和同學們。其實在我們身邊也有像蘇珊老師、蘇珊同學那樣的人，那就是你，就是我，就是每一個懂得尊重、關愛他人的人，愿我們的世界處處充滿著尊重與平等，讓世界充滿——愛！
四、課外延伸
1、把這個感人的故事講給自己的家人聽。
2、寫出自己的感受。
（任選其一，做一做）
板書設計：
蘇珊的帽子
擔心
自如
（尊重）
----------------------------
猶豫
笑
教學反思：
小學語文課程標準》指出：“閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。”在教學這篇課文時，我努力引導學生用心去感知文本內容，與文本對話，與文中人物一同歡笑，一同悲傷，讓學生在主動積極的思維和情感活動中加深對課文的理解和體驗。
教學時，我緊緊抓住課文的關鍵詞、重點句，引領學生細細品味，體會文章所表達的思想感情。新課標指出：“要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟。”我抓住“蘇珊為什么能自如地與小伙伴見面？”這個問題，讓學生帶著問題去讀文，去體會，去探究，讓學生深深地感受到蘇珊老師對學生慈母般的關愛。為有效落實“雙基”，在解決“老師為什么讓全班同學都戴帽子？”這個問題時，我讓學生用“因為……所以……”練說話，有效訓練了學思維的邏輯性和語言表達能力。
《做一頂帽子》教學設計 篇5教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中領悟蘇珊回到校園前后心情的變化及老師的良苦用心。
2、理解課文內容，懂得關愛他人，給予他人善良的安慰和熱情、真誠的幫助。
重點、難點：在讀中感悟體會，理解人與人之間真摯的關愛之情。
一、導語：同學們，上節課我們一起認識了這個可愛的小女孩，她就是---蘇珊（生齊答），通過上節課的學，我們對課文內容已經有了初步的了解。今天我們繼續學課文。（板書：24.蘇珊的帽子）
二、學課文
學：出示：自主學：（用自己喜歡的方式自由讀課文，說說課文只要寫了一件什么事？(一)學一、二自然段
1.出示：（同桌合作學1、2段）說說你的感受。（1）出示第一段：從帶紅字的.詞語中，你是怎樣理解的？老師：是啊，這對于小小年紀的蘇珊來說是件多么可怕的事情，讓我們再次來讀這一段，感受蘇珊的不幸。（齊讀）。（2）解決第二個問題。
老師：老師非常理解小蘇珊的痛苦，在蘇珊返校上課前，她熱情而鄭重地在班上宣布：(出示課件)。老師：老師為什么要讓學生戴帽子？（出示課件）。探：
（二）學三、四自然段小組合作學第三、四自然段。
生1：匯報合作第三自然段。（板書：擔心、猶豫）。生2：匯報合作第四自然段。（板書：自如、笑）。
老師：小蘇珊在進教室前后為什么會發生這么大的變化呢？老師：老師的做法好不好？好在哪里？（出示課件）
老師：多么用心良苦的老師啊!讓一個身患絕癥的小姑娘重新找回了自尊。
（三）學第五自然段
老師：日子久了，同學們和蘇珊會怎么樣呢？請同學們齊讀最后一自然段。（出示課件）
老師總結：蘇珊是不幸的，因為病魔讓她小小的身體備受折磨，但蘇珊又是幸運的，因為它擁有關愛她、尊重她的老師和同學。（出示課件）
測：老師：學了這篇課文，你想對蘇珊、老師、同學說些什么？（出示課件）（板書：關愛）
老師：其實，在我們身邊也有像蘇珊老師、同學那樣的人，那就是—看大屏幕。（出示課件）
四、板書設計：
24.蘇珊的帽子擔心自如
蘇珊關愛
猶豫笑
《做一頂帽子》教學設計 篇6活動目標：
1．運用對折剪的方法進行剪紙粘貼。
2．大膽發揮想象，運用剪貼畫的形式裝飾太陽帽的帽檐。
3．對剪貼畫活動有興趣，體驗活動的樂趣。
建議：
活動目標：
1．利用彩紙剪貼出帽子的基本形狀，并用對折剪的方法設計裝飾的'圖案。
2．大膽發揮想象，體驗活動的樂趣。
活動準備：
物質準備：蠟筆、記號筆、各色彩紙、剪刀、膠棒、雙面膠、范作等。
知識準備：有過剪貼畫和做太陽帽的經驗。
活動過程：
一、故事情境導入
師：“夏天到了，森林里的小伙伴們出門都戴起了漂亮的遮陽帽，可是小猴卻在發愁不愿意出門，大家伙都很奇怪。于是小猴的好朋友小兔來到了小猴家：“小猴小猴，你最近怎么了呀？怎么都不出來和我們一起玩？”小猴說到：“我的太陽帽不好看，不像你們的太陽帽那么漂亮，我不想伙伴們笑話我。”小兔聽了說到：“我有一個好主意，可以讓你的太陽帽變漂亮。”小猴聽了高興極了，連忙問：“什么辦法？什么辦法？”小兔說：“我聽說西塘幼兒園中一班的小朋友們手非常巧，會做各種各樣的東西，你可以去請他們幫忙，把你的太陽帽變漂亮。”
師：“小朋友，你們愿意幫助小猴嗎？”
二、欣賞帽子。
教師播放PPT課件，讓幼兒欣賞各種帽子，啟發幼兒為帽子設計各種圖案來裝飾。
三、示范操作。
1．教師先示范用彩紙折出帽子的基本結構。（從長方形彩紙的三分之一處開始對折）
2．再用記號筆勾勒出帽子的帽檐，并把多余部分剪掉。
3．將與帽子不同顏色的彩紙用對折剪的方法剪出一些圖形，黏貼在帽檐上。
4．再用蠟筆添畫一些自己喜歡的圖案。
5．用剪刀將帽子部分用豎線剪開，注意不要剪到盡頭。
6．用長條紙連接黏住帽尾作調節帶。
四、操作活動。
幼兒操作，教師巡回指導。對獨立完成有困難的幼兒，教師重點輔導，可以幫助幼兒先畫上輪廓線。
五、時尚帽展。
幼兒戴著自己設計圖案的帽子上前展示，并說說自己設計了些什么圖案。
師：“小朋友們設計的圖案真漂亮！我們趕緊去把帽子送給小猴吧！我們走！”
《做一頂帽子》教學設計 篇7活動目標：
1、嘗試有序地翻閱圖書，通過觀察進一步理解小熊尋找帽子的有關情節；
2、愿意大膽的講述故事中有趣的`情節與對話，感知幫助別人是一件快樂的事情。
活動準備：
1、經驗準備：已自主閱讀過故事《小熊找帽子》
2、物質準備：ppt、繪本、小熊胸飾若干、小青蛙、小松鼠手偶各一個
活動過程：
一、演示手偶小熊，引題
二、幼兒自主閱讀
提要求：我們應該怎樣看書？
三、提問，幫助理解故事
你看到了什么？（根據幼兒回答出示相應圖片）
四、看ppt，師幼共讀
重點提問：
1、小熊會對小青蛙說什么？
2、你們覺得小青蛙會愿意幫小熊一起找帽子嗎？你從哪里看出來？
3、小熊又會對小松鼠怎么說？
4、小熊的帽子在哪里？變成了什么？
5、雞媽媽來了，會對小熊說什么？（幼兒猜測）
6、小熊會把帽子拿回來嗎？
四、分角色表演講述
五、小結：以后當別人有困難了，你會像小青蛙、小松鼠、小熊一樣幫助別人嗎？
《做一頂帽子》教學設計 篇8活動目標：
1、觀察、理解小熊尋找帽子的有關情節，知道幫助別人是一件快樂的事情。
2、能安靜地聽老師講故事，并愿意大膽地講講演演故事中的有趣情節。
活動準備：
1、PPT課件
2、小熊毛絨玩具一個，帽子一頂。
活動過程：
一、引題師：嗨！大家好！（學說小熊的語氣打招呼）瞧，小熊今天打扮得可真帥，原來它要去朋友家作客。你們猜它一路上會發生什么事情呢？（幼兒回答）二、播放PPT，理解故事內容。
1、第一幅圖：
師：①這是什么聲音呀？（播放風聲）②大風吹來了，會發生什么事情？③小熊的帽子吹跑了，小熊的表情會是怎么樣的？誰來學學小熊的表情？（幼兒學做表情）
2、第二幅圖：
師：①是誰在說話？青蛙剛才是怎么說的？（幼兒學說）②小熊又會怎么說呢？誰把小熊的話記住了。（幼兒學說）③現在我來當小青蛙，你們來當小熊，我們來學學他們剛才的對話。（第二次互換角色進行對話）
3、第三幅圖：
師：①接下來，他們又會碰到誰？（小松鼠）②小松鼠會對小熊說些什么呢？③小熊又會怎么說呢？
4、第四幅圖：師：小熊的帽子找到了沒有？那小熊的帽子在哪里？
5、第五幅圖：師：①小熊的.帽子變成雞寶寶的家了，那雞媽媽會怎么說呢？②小熊沒有了帽子，這可怎么辦呢？
6、第六幅圖：師：我們來看看小熊又是怎么做的？
二、結合課件，完整欣賞。
師：小熊的帽子變成了雞寶寶的家，這可真有趣！我們一起完整地來聽聽這個故事吧！（完整欣賞故事）。
師：小動物們覺得幫助人是一件非常快樂的事情，我們小朋友平時也要互相幫助！
《做一頂帽子》教學設計 篇9活動目標
1、使幼兒知道同伴之間要互相幫助、團結友愛。
2、教育幼兒遇事要動腦筋。
活動準備
1、幻燈片《元元的帽子》，幻燈機一臺。
2、幼兒圖片“元元的帽子”。
活動過程
1、邊演示幻燈，邊講述故事，啟發幼兒思考。
（1）今天，老師給你們帶來了一個故事，你們想聽嗎？讓我們來聽聽看故事發生了一件什么事呢？
（2）故事的名字叫什么？故事里有誰？
（3）故事里主要講了一件什么事？
（4）大象是怎樣幫元元拿帽子的？他拿到了沒有？
（5）長頸鹿想怎樣幫元元拿帽子？拿到沒有？
（6）是誰幫圓圓拿到帽子的？他是怎樣拿到帽子的？
2、請幼兒看幼兒看圖片，引導幼兒討論故事中小動物的行為。
我們應該學習大象、長頸鹿的哪些地方？為什么？
我們應該學習小猴子的哪些地方？
小朋友以后遇到別人有困難時應該怎樣做？
3、引導幼兒結合自己的生活、行為開展討論。
當我們看到別人遇到困難的時候應該怎么辦？應該怎樣幫助別人？
4、教師。
使小朋友懂得以后看到別人有困難時，要主動去幫助、關心他，從小做個愛幫助別人的好孩子。還要動腦筋、想辦法，學會如何幫助別人。
附故事：元元的`帽子
元元在樹林里玩，“呼呼呼”吹來一陣大風，哎呀！把元元的帽子給吹跑了。帽子飛啊飛啊，飛到了樹頂上。“我的帽子！我得帽子！”元元急得大哭起來。
“咦，誰在哭呀？”大象聽見了，“噔噔噔”地走過來：“小弟弟，你為什么哭呀？”“我的帽子飛了，飛到樹頂上了。”大象連忙說：“不要哭，不要哭，我有長長的鼻子，我幫你拿帽子。”
大象伸著長鼻子，可是夠不著帽子。大象說：“小弟弟，對不起，我拿不到帽子。”
元元又哭了起來：“帽子，帽子，我的帽子！”“咦，誰在哭呀？”長頸鹿聽見了，“噠噠噠”地走過來：“小弟弟”你為什么哭呀？”“我的帽子飛了，飛到樹頂上了。”
長頸鹿連忙說：“不要哭，不要哭，我有長長的脖子，我幫你拿帽子。”長頸鹿伸著長脖子，可是夠不著帽子。長頸鹿說：“小弟弟，對不起，我拿不到帽子。”
元元又哭了：“帽子，帽子，我的帽子！”“咦，誰在哭呀？”猴子蹦蹦跳跳地走過來：“小弟弟，你為什么哭呀？”元元說：“我的帽子飛了，飛到樹頂上了。”
猴子連忙說：“不要哭，不要哭，我幫你拿帽子。”元元說：“你沒有長長的鼻子，也沒有長長的脖子，怎么能拿到帽子呢？”小猴子笑著說：“可我會爬樹呀！”
猴子“噌噌噌”地爬上大樹，拿到了帽子，把帽子戴在自己的頭上。
小猴又“骨碌碌”地爬下樹，在把帽子戴在元元的頭上。元元多高興啊！連忙說：“謝謝你，小猴子！”
《做一頂帽子》教學設計 篇10活動目標：
1 通過欣賞漂亮的帽子，引導幼兒感受生活中的美。
2 在裝飾帽子的活動中，鞏固對三原色的認識，并鼓勵幼兒大膽的自由涂色，添畫花紋。
活動準備：
1 活動前搜集有特點的帽子布置成超市。
2 美工活動用的棉簽、宣傳色、油畫棒等若干。
3 小雪花音樂磁帶。
活動重點、難點：
1 引導幼兒感受生活中的美。
2 幼兒能夠自由大膽的添畫花紋和涂色。
活動過程：
1 、聽音樂《小雪花》進入活動室，“冬天就要到了，我們該怎樣過冬呢？”引導幼兒講述，“可是我們現在還沒有帽子呢，今天老師帶你們到帽子店看一下好不好？”
2、 帶幼兒參觀帽子店，教師有意識的引導幼兒欣賞各種帽子，可提出以下問題：這里的帽子都有些什么樣的？你最喜歡哪一頂？為什么？
有意識的讓幼兒注意帽子的樣式、顏色及帽子上的圖案，使幼兒感受生活中的美，為下面的裝飾帽子打下基礎。
“小朋友，剛才我們都把售貨員的柜臺弄亂了，我們再把它擺整齊好嗎？這次老師要求你們能夠根據帽子的特征來擺，比如根據帽子的顏色或者制作的材料，能做到嗎？”讓幼兒在幫忙擺帽子的過程中，學習關于分類的知識。
教師小結：“小朋友，帽子店的帽子真是多種多樣呀，好多帽子上都有好看的花紋，有的上面有各種顏色的直線，象彩虹一樣，有的是有一個很可愛的圖案，還有的是有好多的點，五顏六色的象是一場彩色的雨，還有的`上面有好多的小動物或小花，非常漂亮，你知道帽子有些什么用處嗎？”
引導幼兒講述。 “夏天的帽子能遮擋陽光，冬天的帽子能保暖，冬天就要到了，我們出去玩的時候一定要戴好帽子，要不會感冒的”
3 、提出課題要求，引起幼兒裝飾帽子的興趣。
“剛才我們看到了許多好看的帽子，你找到了自己最喜歡的帽子了嗎？別著急，我們可以來自己動手做一頂最喜歡的，想不想試一下？”
出示已經作好的空白帽子圖片，“老師已經作好了好多，但是好看嗎？為什么？下面請小朋友來幫助我好嗎？”
教師簡單示范裝飾用的方法，小朋友可以象這個帽子一樣用各種顏色的直線或曲線進行裝飾，也可以用各種顏色的小雨點，還可以用自己喜歡的動物圖案，自己想怎樣裝飾，就大膽的去做，裝飾完后你喜歡什么顏色可以用棉簽涂好，一個帽子可以是一種顏色也可以是好幾種顏色。幫幼兒鞏固對三原色的認識。
4 、幼兒作業，教師指導，重點鼓勵幼兒大膽添畫，掌握涂色的方法，鞏固對三原色的認識。
5 、作業講評：
采用幼兒自評和互評的方式，教師可提出以下問題：
你的帽子好看嗎？為什么？你覺的誰的帽子也很漂亮？為什么？
我們的帽子都很漂亮，想不想戴上讓大家看一下。
教師為幼兒拍照留念，使幼兒體驗成功的快樂。
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