《虎門銷煙》優秀教學設計
作為一名教學工作者，常常要寫一份優秀的教學設計，教學設計是一個系統設計并實現學習目標的過程，它遵循學習效果最優的原則嗎，是課件開發質量高低的關鍵所在。那么教學設計應該怎么寫才合適呢？以下是小編為大家整理的《虎門銷煙》優秀教學設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
【教學目標】
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，能復述課文。
2.學會本課10個生字，兩條綠線內的8個字只識不寫，認識1個多音字，理解由生字組成的詞語。
3.認識虎門銷煙的偉大意義，培養學生愛祖國、御外侮的精神和拒絕毒品的意識。
【教學重點、難點】
重點：讀懂課文，理解銷煙的經過。
難點：體會虎門銷煙的偉大意義。
【教學準備】
1.多媒體教學課件。
2.收集關于虎門銷煙及其林則徐的資料。
3.課前有條件的可以組織學生觀看電影《鴉片戰爭》。
【說教法、學法】
一、情境創設法
教師創設有聲、有色、有形、有境、有情、有趣的情境，激起學生參與學習的興趣、樂趣和情趣，發揮學生的主體性、積極性和創造性，使學生展開積極的思維，在美中學，樂中學，更好地完成教學任務。
二、自讀自悟法
《語文課程標準》指出：閱讀是學生的個性化行為。本課教學中，教師樹立以學生為主體的思想，把讀、悟的主動權交給學生，教師只在適當處點撥，啟發，并運用邊讀邊想的方法，把學生的學習引向深入，讓學生自主讀書、評論、感悟，真正體現課堂教學的動態效果。
【說教學過程】
一、導入揭題，激發興趣
1.同學們，你們熟悉這些日子嗎?為什么?(多媒體依次出示：1949年10月1日、1997年7月1日、1999年12月20日，并相機配上開國大典、香港回歸、澳門回歸的背景畫面。)2.是啊，這些日子是我們中國人揚眉吐氣、倍感振奮的日子，是值得紀念的日子。它們將永遠銘刻在每個中華兒女的腦海中，珍藏在每個炎黃子孫的心海里!但你知道嗎?作為龍的傳人的我們，這個日子也應該是永遠不能忘記的!(出示課文第一自然段，學生齊讀，質疑。)3.因為就在這一天，發生了這樣一件震驚中外的大事(多媒體播放電影《林則徐》中虎門銷煙片斷。)你看到了什么?用自己的話說說。
4.隨機揭題：虎門銷煙(學生齊讀課題，教師指導書寫銷字，學生根據課題質疑。)
●興趣是最好的老師。所學知識越貼近學生的生活實際，學生就越感興趣。從學生熟悉的重大紀念日切入，讓他們在教師創設的直觀形象的情境中感知，意在讓生活走進語文學習，走進學生的認知世界和情感世界，從而激發他們的求知欲，培養其主動參與、主動質疑、樂于探究的能力。
二、初讀引思，整體感知
1.過渡：今天，就讓我們跨越時空的隧道，走近虎門寨，重新去感受那震撼人心的一幕吧!選擇你喜歡的方式讀課文，想怎么讀都行。遇到難讀的字、詞、句多讀幾遍，對自己喜歡的段落也可以多讀幾遍。然后把你對課文的感受與發現和同桌交流一下。
●學生是學習的主體，閱讀是一種個性化行為，應該把選擇的權利還給學生。同桌交流的形式為自主學習引路搭橋。
2.隨機出示難讀的詞語，學生當小老師,糾正讀音。
咆哮
收繳
銷毀
水泄不通
囂張
欺侮
應邀
震驚中外(相機指導生字的字形結構、學生描紅書寫)3.讀書交流：請把你喜歡的段落讀給大家聽，說說喜歡的原因。(讓學生作出適當的評價。)
●根據教材特點、學生實際營造了良好的學習氛圍，提供了豐富而科學的良性語言刺激，拉近了師生的距離。此時，學生懷著強烈的期待感，充滿自信地讀課文，自行解決問題，情緒已被完全喚起，進入到積極學習的狀態，為進一步感悟課文奠定了堅實的基礎。
4.每每讀書，只要把自己的心放到課文中，和課文進行對話，你一定會有許多美麗的收獲。讀了課文，你想說點什么呢?(學生交流初讀感受，如：事情發生的時間、地點、經過等。教師相機簡要介紹時代背景及林則徐的生平等。)
●大巧若拙!看似平白的一問你想說點什么，實則生發了一個浩大的問題空間，比起這篇課文主要告訴我們什么?你讀懂了什么?更具活力，更加開放，更利于學生的自主探究。
三、誦讀課文，體驗感悟
1.過渡：讓我們再次走進課文，去感悟那激動人心的一刻!請同學們聽讀課文，(多媒體播放課文朗讀，配有相關畫面)說說在你腦海中呈現的虎門銷煙是個怎樣的事件?(在學生的交流中相機理解值得紀念是不同尋常的意思，偉大壯舉是指偉大的舉動。)(板書：偉大壯舉)
2.你是從哪些語句感悟到虎門銷煙是一次偉大壯舉呢?請大家默讀課文，畫出有關語句，必要時與同桌交流一下。(根據學生的回答,切入相應的段落學習。)
●以疑促讀，巧妙過渡,學生學得積極主動。
3.當學生說到銷毀時間長，鴉片數量大時，學習第五自然段。
(1)指名讀。
(2)你從哪些詞句體會到了這是一次偉大壯舉?
(3)討論交流。(引導學生抓住整整、23天、二百多萬斤談體會。)(4)集體有感情的朗讀這一自然段。
(5)過渡：這樣的壯舉，當時有哪些人目睹了呢?
4.學習第二自然段。
(1)師范讀(多媒體出示相關畫面)，你覺得哪些人引起了你的注意?(隨機出示：男男女女、老老少少、文武官員、外國商人)
(2)讀著這些詞語你有什么感受?(觀看的人多而廣，體現出場面的壯觀。)
(3)誰能通過你的朗讀把人多、人廣傳達給大家?(學生練讀、指名讀、齊讀)
(4)你還感受到什么?(儀式隆重、人群興奮，也體現出場面的壯觀。)
(5)過渡：課文中哪些地方表現出人們很興奮?
5.以讀代講第四自然段。
(1)引讀，讀出人們興奮的心情。
引導學生進行現場表演。
(出示表演超市題目：
如果你是現場的一位老爺爺或者老奶奶，你會怎么想，怎么做，怎么說?
如果你是現場的一位孩子，你又會怎樣?
如果你是站在人群中的一位記者，你又會怎樣?)
●設計表演超市，是根據學生身心發展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，使學生學得更為積極、主動。
(2)過渡：是呀，被鴉片害得妻離子散、家破人亡的中國群眾是那樣興奮。
(3)引導學生質疑：再看看這些觀看的人，你們有沒有什么疑問呢?
(①那些文武官員有的可能高興，但有的一定很擔心。②外國商人是賣鴉片的，為什么還要請他們來看呢?)
●閱讀教學就應該讓學生在讀書的過程中一次次地生疑，一次次地解疑，在這個過程中求得一次次的進步。
(4)師補充林則徐有關情況：禁煙，在當時是一項極為艱巨的任務，內外上下，阻力都很大。這些阻力不僅來自被觸犯了借鴉片貿易牟取暴利的英國侵略者和中外鴉片販子;而且來自于從清朝中央以至地方借鴉片走私而營私舞弊受益的大小官吏及其附庸者;來自于清朝滿族親貴和嫉妒林則徐聲名的有權勢人物，后者的破壞中傷更是不易提防的。當林則徐受命為欽差大臣時，投降派首領穆彰阿也極力反對。
●閱讀教學，老師必要的講解絕不能丟。通過補充，不僅擴展了閱讀，而且激發了學生深入學習的興趣，進一步加深了對林則徐的了解與認識。
(5)這些外國商人會怎樣想?
(6)過渡：是呀，林則徐明知道外國商人會恨他入骨，為什么還要請他們來觀看銷煙呢?
6.根據學生的回答，切入第六自然段的.學習。
(1)齊讀，交流體會。
(2)師述：林則徐這樣做是為了告訴那些外國人，中國人是不可欺侮的。他這樣做沉重地打擊了外國侵略者的囂張氣焰。讓我們深情地將第六自然段朗讀一遍。
7.深入學習第三自然段。
(1)在銷煙的過程中，不知你們發現沒有，有一群人，他們不僅是虎門銷煙的觀看者，更是參與者。他們是誰?(多媒體出示民工銷煙圖)(2)他們是怎樣銷毀這些害人的鴉片的?默讀課文，小組合作學習。(教師巡視)
●在合作的氛圍中，來自他人的信息為自己所吸收，自己已有的知識被他人的視點所喚醒和激活，各自生成自己的認知，整個對話過程就會充滿創造色彩。
(3)老師覺得民工所做的幾個動作，其實都是在倒，可書上為什么用了撒拋倒幾個不同的詞呢?能交換位置嗎?(體會用詞的準確和此時人們對鴉片的憎恨之情)(板書：撒鹽巴拋鴉片
倒石灰)
(4)自由讀描寫民工銷煙的句子，看看課文用什么詞表示這三步的先后順序，并用先再然后這幾個詞語復述民工是怎樣銷煙的。(板書：先再
然后)
(5)教師引讀。(師：隨著林則徐一聲令下，震驚中外的虎門銷煙開始了只見，先向，再把，然后又把頓時，這樣的銷煙方法多么簡易、獨特，多么有效啊!)
(6)(多媒體課件播放銷煙過程)看，民工們正在銷毀這些害人的鴉片呢!你能為這畫面配上解說詞嗎?(學生看著畫面復述銷煙過程。)
●通過這一富有激情的挑戰式的語言，意在引導學生復述課文重點部分。
(7)齊讀第三自然段。
8.在生成中引導，引導中深入。
(1)你還能想到其他的辦法來銷煙嗎?(用火燒、直接投入大海)(2)你覺得這些辦法好嗎?再讀讀課文的最后一段，你有什么新的發現?(如果這樣快的銷毀了，就不能沉重打擊外國侵略者的囂張氣焰了。就是要他們看見自己的鴉片一點點銷毀而心痛。讓他們知道中國人是不可欺侮的。而且，這也表明我們的決心。)
●閱讀是學生個性化行為，不應以老師的指派來代替學生的閱讀，作為教者從一開始就要有意識地鼓勵學生自主選擇閱讀，并逐步培養起對課文的感受、質疑、理解、欣賞的能力。這里將學生的感悟落到實處，同時也培養了學生的自主、合作、探究的能力。
四、總結延伸。
1.虎門銷煙這一偉大壯舉，粉碎了外國侵略者的美夢，喚醒了沉睡中的人們，也給了那些醉生夢死、意志薄弱的煙鬼一記響亮的耳光，鴉片的罪惡實在是太大了!回憶過去，看看今天，你還想說點什么?
2.可令人心痛的是，時隔一百六十多年后的今天，仍有許多人在造毒、販毒、吸毒，請看圖片。(多媒體課件逐一映示禁毒宣傳圖片，給學生以教育。)
●由課文聯系到現實生活，對學生進行思想教育，水到渠成。
3.看了圖片，你又想說點什么呢?
●再次以說點什么發問，給學生回憶和思考的空間，讓學生說真話、抒真情，人文情懷得以釋放，自我個性得以張揚。
4.如今，生長在新時代的我們，如果踏上虎門銷煙的遺址，看著咆哮的大海，想起林則徐指揮銷煙的場景，仰望著林則徐的塑像，你想說些什么呢?(多媒體出示林則徐塑像)請大家把要說的寫下來。
●學生此時有感而發，說話寫話定能得心應手。
5.總結：毒品就像洪水猛獸，摧殘著人的身體，腐蝕著人的精神，全世界的人們應該聯合起來，齊心協力鏟除毒品，還世界一份幸福和安寧，讓我們的生活到處充滿歡聲笑語!讓我們永遠記住這一天1839年6月3日。(多媒體出示時間，學生齊讀。)6.我建議同學們課后到戒毒所做個調查，再從網上或其他地方搜集一些資料，搞一次禁毒宣傳主題中隊會，屆時，我愿意做你們的特邀嘉賓!歡迎嗎?
●素質教育除了課堂以外，還需要更廣闊的學習空間，而課內向課外的延伸，就能拓展學生的知識面，不斷促進學生的發展。
《虎門銷煙》優秀教學設計 篇2[教學目標]
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內容，抓住重點詞句理解虎門銷煙的經過及其意義。
3、認識虎門銷煙的偉大歷史意義，培養學生愛祖國、拒外侮的精神。
[教學重點]
理解課文內容，抓住重點詞句理解虎門銷煙的經過及其意義。
[教學難點]
抓住文章關鍵詞句，理解、體會。
[教學過程]
一、激情導入
同學們，這節課我們一起來學習第七課《虎門銷煙》。(幻燈片1)（齊讀課題）：通過預習，你們已經知道虎門在我國的什么地方了嗎？（廣東省東莞市）；“銷”是什么意思？（銷毀）；這里的“煙”你知道指什么嗎？（鴉片）；你了解鴉片嗎？（幻燈片23456）。正是在這樣的背景下，站出來一位民族英雄——林則徐，他被當時的道光皇帝任命為欽差大臣，前往廣東禁煙，并在虎門海灘上將收繳來的鴉片全部銷毀。
今天就讓我們穿越時空的隧道，一起去感受林則徐虎門銷煙的情景吧。在讀課文之前，老師想先檢查一下同學們對生字詞的預習情況。（幻燈片7）
讀完生字詞后學生齊讀課文，如果有讀錯字音的老師及時糾正。
二、精讀感悟
1過渡：說到虎門銷煙這件事，你最關心的是什么？
2、學習第二自然段
師：讓我們先來看看這一天的虎門寨與往常有什么不同？
(1)自由讀，指名說，理解“分外壯麗 水泄不通 彩旗林立”
（說明前來觀看的人多而廣。）
為什么會這樣呢？
(2)指導有感情朗讀，讀出場面的壯觀和隆重。
3、學習第三自然段
理解“禮炮轟鳴 群情沸騰 震驚中外”
（說明儀式很隆重。）
(1)默讀課文，找出描寫銷煙的場面，在表示銷煙順序的詞語下面加“· ”，在表示銷煙動作的詞語下面加“波浪線--”。
(2)指名匯報（先—再—然后）（撒—拋—倒）
出示課件(幻燈片8)
(3)你能用自己的話說說銷煙經過嗎？（試述用上先-再-然后）
(4)你能用先-再-然后再說一句話嗎？
師：看著鴉片在銷煙池里咕嘟咕嘟的冒著泡，你們有什么感受？
4、學習第4自然段
師：現在，看到害人的鴉片被銷毀了，老百姓們有什么表現？
指導朗讀。（學生模仿老百姓）
5、學習第5自然段
師范讀，找出有關數字多讀兩遍。從這兩個數字可以看出什么？
（ 說明銷毀的鴉片數量多。）
過渡：此時，我們已經充分地了解了鴉片的危害，非禁不可、非銷不可，林則徐銷得好、銷得對，可謂大順民心、大快人心。
6、學習第6自然段
齊讀。
師：你讀懂了什么？
一舉兩得：打擊了外國的侵略，表明了中國的不可欺侮。
7、小結：
虎門銷煙讓外國人明白中國人禁煙的決心，讓外國人知道中國人是不可欺侮的，虎門銷煙將永遠載入中國的史冊，它是中華雄獅覺醒的標志!讓我們銘記這一幕，牢記這一天 ----- 一八三九年六月三日! （齊讀第一自然段）為了紀念這一天，人們把這一幕雕刻在了北京天安門廣場的人民英雄紀念碑上。（出示幻燈片12）
三、練習（幻燈片13）
《虎門銷煙》優秀教學設計 篇3教學目標：
1、學習課文，讀懂課文，了解虎門銷煙的經過，認識虎門銷煙的偉大歷史意義。
2、運用多媒體手段，再現歷史場景，引導學生在感受的基礎上有感情地朗讀課文。
教學重難點：
走進虎門銷煙現場，感受老百姓激動的心情，了解虎門銷煙的偉大的歷史意義。
教學媒體：
自制《虎門銷煙》課件（文字、圖片、聲像），教師運用電腦等現代教學媒體，向學生傳遞教學信息。
教學對象分析：
教學對象雖已到了中年段的末期，但由于生活的年代與虎門銷煙事件相隔久遠，因此，對鴉片給當時中國造成的危害不甚了解，所以對老百姓當時的歡呼雀躍、銷煙的歷史意義也沒有直接的感受，這些客觀情況造成了對課文理解的難度。
教學過程：
一、復習引入：
1、我們通過初讀課文，了解到1839年6月3日，林則徐領導廣東軍民在虎門寨銷毀了二百多萬斤鴉片。
2、這節課，讓我們穿過歷史長河，跨越時空，去銷煙現場看一看那值得紀念的一幕。
二、精讀課文：
請同學們打開書本默讀課文。再次閱讀，你們又有哪些疑問呢？請在書中做個記號。
（一）質疑
（是怎么銷煙的？ 為什么采用鹽巴、石灰銷毀鴉片的方法？ 老百姓為什么那么高興？ 為什么邀請外國商人？
（二）交流
1、首先，讓我們來看看是怎么銷煙的？能找到嗎？
出示句子：
先向灌了水的銷煙池里撒下鹽巴，再……
（1）通過這句的介紹，你能說說銷煙有哪幾個步驟嗎？
（2）你從哪些詞語看出有3個步驟
（3）為什么采用這樣的方法？
2、害人的鴉片就這樣被銷毀了，觀看的老百姓非常激動，你們從哪兒感受到的？
追問：成千上萬的人大聲叫喊、大聲歡呼，此情此景，我們什么時候才能看見？
3、文中還有哪些描寫，也讓我們覺得這銷煙現場像過節一樣呢？讀一讀。
4、千上萬的老百姓為什么那樣的激動、興奮，？
(當時的中國老百姓給鴉片害慘了。那時侯，鴉片如同一個惡魔，在中國的土地上肆虐。許多中國人沉迷于鴉片中，中毒上癮。)
請看下面一組真實的照片：（出示歷史照片）
雖然，他們的面容不一，卻有著一樣瘦弱的身體，為什么？因為鴉片！鴉片使得他們不思勞作，鴉片使得他們傾家蕩產！
大片的田地荒蕪，大量的白銀外流。多少老百姓在痛苦地.掙扎，又有多少年輕的妻子淚眼相伴！
最可怕的是：當時的軍隊中，許多士兵手拿兩桿槍，一桿是作為武器的槍，銹跡斑斑；另一桿就是煙槍，油光锃 亮。當時的中國人被西方稱為“東亞病夫”。
現在，深受其害的老百姓看見鴉片被銷毀，怎能不激動不興奮？！
他們會激動地叫什么？喊什么？
誰再讀讀第四節？
讓我們走近些，再看看這激動人心的一刻。（看錄像）
5、目睹這壯舉的除了有受到鴉片殘害的中國人，還有應邀前來的外國商人。林則徐為什么邀請外國商人呢？
（看看中國人銷煙的決心，警告）
那，外國商人看到了，會是什么樣子呢？
正如第6節所說的，他們的囂張氣焰遭到了沉重的打擊。
據史料記載，銷煙前，外國商人根本不相信林則徐會把鴉片全部銷毀。此時，親眼目睹銷煙過程的外國商人在懊喪之余，也不得不佩服林則徐。當時，就有外國商人向林則徐脫帽致敬。（出示史料照片）
6、你能勾勒一下心目中林則徐的形象嗎？（看圖片）
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