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歷史期末考試的反思與總結初一300 歷史期末考試的反思六百字
日期:2023-02-27 03:58:16    编辑:网络投稿    来源:网络资源
歷史期末考試的反思  在現在的社會生活中,我們的任務之一就是課堂教學,反思是思考過去的事情,從中總結經驗教訓。那么你有了解過反思嗎?以下是小編幫大家整理的歷史期末考試的
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      在現在的社會生活中,我們的任務之一就是課堂教學,反思是思考過去的事情,從中總結經驗教訓。那么你有了解過反思嗎?以下是小編幫大家整理的歷史期末考試的反思,歡迎閱讀與收藏。

    歷史期末考試的反思

      歷史期末考試的反思1

      這學期終于重回高一,這些年都是在高二高三這么循環了,上一次執教高一還是工作頭一年,一晃十年了。開學已經上了三節課,每節課都有些不滿意的地方。

      第一節導言課,和同學們聊一聊歷史。從什么是歷史,學習歷史有什么用,怎樣學習歷史,三個維度說說歷史的概念、含義、意義和方法。說到歷史是一個民族的記憶,一個民族不能不知道自己的歷史,就像一個人不能不知道自己從哪里來。這是說不能不學歷史。還有很多同學說學習歷史可以明智,就是變得更聰明。也就是說可以從歷史的經驗教訓中獲取知識。怎么學習呢?我從課前、課中和課后三個角度提出了要求。但是這種硬性要求好像沒有什么執行力。顧明遠先生在《中國教育路在何方》中指出“沒有愛就沒有教育,沒有興趣就沒有學習,”所以,提高學生學習歷史的興趣才是擺在眼前的課題。

      第二節課,《夏商周的政治制度》,在開頭部分講大同社會和小康社會花費了較多的時間,導致后面時間有些緊張,顯得有些頭重腳輕。另外由于課時結構,7班周四、周五沒有課,所以就沒有上導演課。也是想比較一下,導言課上與不上會不會有比較明顯的區別。從總結歸納早期政治制度的特點來看,1班似乎比7班思維要活躍一些。

      第三節課《秦朝中央集權制度的形成》,學生顯然對于原始資料還是有興趣的,但是閱讀能力還是比較欠缺。另外,這個課如何調動學生的學習興趣,自己就要講到怎么的程度合適,都是值得研究的事情。集合暑期幾位老師的建議,高中歷史課題不要熱熱鬧鬧的假象,而是要有思維的碰撞。這里引用北京十一學校候慶偉老師針對思想品德課的空洞說教,研究出這樣的一些招式:“問題設計:不按常規出牌;反向誘導:把學生往溝里帶;課堂辯論:挑撥學生吵起來;價值判斷:兩難情境才好玩”。通過這樣的一些方式來提高思辨能力和理性判斷水平。這和呂世浩先生的觀點不謀而合。值得好好學些!

      歷史期末考試的反思2

      一年一度的期末考試又結束了,在本次考試中我所任教的6個班級的成績很不理想,原因很多,為了今后的教學能取得更大的成績,需要總結經驗教訓,為此就期末考試的情況作以簡單分析:

      一、學生方面:

      1.史實不清,是致命的`弱點。

      2.部分學生態度不端正。或不重視,或認為歷史很好學,不過背背而已,就是落下也能很快趕得上。

      3.解題技巧的欠缺。表現在如何從四個選項中找出最佳項,提高正確率;如何審好題,做到緊密結合題目要求作答;如何合理安排卷面,盡量多得分等等。

      4.看書不細。未能聽進老師的忠言相告,一相情愿地以為這兒不考,那兒不考,存在僥幸心理,結果遭受沉重一擊。

      5.不會讀書。學生習慣了把一節教材從頭念到尾,而較少注意抓住歷史發展的脈搏,體味歷史事件之間的聯系,領略歷史的博大與精深。

      6.學生自主學習能力差,奴隸性強,不肯下工夫,主動去背去記極性差,這是成績不理想的最主要原因,八年級是中學生兩極分化最嚴重的時期,好學生可以考90分左右,而差生只能考20分左右,差距太大。

      二、教的方面:

      1.課時和內容所限,導致學生對于整節內容不能形成系統的認識,影響了他們對教材內容的掌握。

      2.督促檢查的力度不夠。

      3.歷史故事雖能調動學生興趣,但有時占用時間太長,課堂上應適度調整。

      4. 教師挖掘教材不到位,導致考試時有個別題型學生沒有接觸過,結果學生無從回答。

      三、其他方面:

      1. 本次考試試題出的偏難,題量大涉及范圍較廣。

      2. 期末考試前時間緊,內容多,期中復習時間少,這也是考試成績不好的一個原因。

      針對上述原因,在今后的教學工作中我應努力做到:

      1.課堂上老師的授課對社會知識的講解要透徹,觀點要明確,點評要到位。不能出現是是而非,模棱兩可的情況。

      2.單元測試和課堂練習要圍繞教材,難易得當,切不可脫離學生的實際。

      3.學生的課堂討論或合作學習,課前要作深入調研,要充分把握好這個“度”。

      4.根據教學進度和學校的實際情況,結合教材盡可能多安排一些理論聯系實際的社會實踐活動。

      5.對學生課堂聽課、討論、回答問題等的評價要客觀公正,不可盲目表揚和一味的說好。

      歷史期末考試的反思3

      進入初中后歷史一直以來還算我的強項,初一,初二那會,每章節過后都會收到老師發的學案,然后開始死記硬背,成績倒也還說的過去,誰知進入初三,先是換了老師,講課方式,風格都有了翻天覆地地變化,接著中國歷史也變為了世界歷史,每章節過后,也不會再收到學案,懵懵中就參加了月考,從考場下來,我就徹底懵了,感覺什么也不會,答案可想而知。

      期中考過后,我仔細分析了自己了歷史丟分,平時上課老師知識淵博,所以講課風趣幽默。自己呢光是聽樂子了,可是需要掌握的知識點,是一點沒記住,同時思維還停留在之前初一,初二等著背學案的模式。這樣以來,成績肯定是不理想。痛定思痛,我根據自己的情況制定了一些措施。每節課上過后自己仔細閱讀教材全解,老師上課提到的要點,重點,仔細再過一遍。之后,有空就翻歷史五三,會的題口頭回答,有困難的,不知道的就動手寫一寫,最后呢,和其他班的同學借來學案進行鞏固。

      在這種措施下,這次期末考試,歷史進步最大,但是離我心目中滿意的成績還有很大的距離,也就是說還有很大的上升的空間,在期末考試之前,我要繼續之前好的辦法,勤背,多預習,多復習,鞏固,通過練題來促進背題,自己總結出適合自己學習歷史的好辦法。

      世上無難事,只怕有心人,這句話送給自己,激勵自己,努力,為了最后的成功,加油!

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