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離騷教學設計一等獎 離騷教學設計 帝高陽之苗裔兮
日期:2023-02-27 01:18:45    编辑:网络投稿    来源:互联网
《離騷》教學設計  屈原,戰國末期楚國人,杰出的政治家和愛國詩人,從其《離騷》一文中可以感知其高貴的個人品質和忠君愛國的思想。下面小編給大家整理了這篇文章的教學設計,
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      屈原,戰國末期楚國人,杰出的政治家和愛國詩人,從其《離騷》一文中可以感知其高貴的個人品質和忠君愛國的思想。下面小編給大家整理了這篇文章的教學設計,歡迎閱讀。

    《離騷》教學設計

      《離騷》教學設計 篇1

      【教學目標】

      ①了解“楚辭”和“騷體詩”的形式特點,抓住關鍵詞語,疏通詩句。

      ②反復誦讀,理解詩歌大意,體悟情感,培養學生初步鑒賞古詩文的能力。

      ③了解屈原的理想和追求,理解詩人愛國憂民情感和九死未悔的精神,培養學生愛國主義精懷。

      【教學重點、難點】

      重點:鑒賞詩歌語言,感受詩人情懷。

      難點:了解《離騷》的浪漫主義寫作特色。

      【教學方法】

      勾畫加注法、誦讀法、師生研討法

      【教學安排】

      二課時

      【教學內容】

      第一課時

      一、導入:

      “裊裊兮秋風,洞庭波兮木葉下。”每當讀到這首詩,就會想到在瑟瑟的秋風里,在木葉飄零的洞庭湖邊,一位滿眼憂傷的詩人孤獨地站在那兒,他郁郁沉重,面對著浩浩湯湯的洞庭波濤,長歌當哭,他便是我們民族的文化符號屈原,一座愛國主義的精神豐碑。今天,我們學習《離騷》,走進詩人的心靈,感受他的痛苦,體味他的人生,感悟他的理想和追求。

      二、詩人簡介:

      屈原(約前340~約前278)名平,字原。戰國末期楚國人,杰出的政治家和愛國詩人。出身貴族,明于治亂,嫻于辭令,在政治上他推崇“美政”,即圣君賢相的政治,認為只有圣君賢相才能把國家治理好,有強烈的憂國憂民,忠君致治的思想。早年深受楚懷王的寵信,曾做過左徒、三閭大夫等官。他心懷天下積極輔佐懷王變法圖強,力主張聯齊抗秦,使楚國成為一個強國。但由于與楚國腐朽貴族集團的矛盾,遭受群小的誣陷和楚懷王的疏遠,后來頃襄王即位,受子蘭等人的誣陷,被放逐江南。頃襄王二十一年(前278),秦攻破郢都楚滅,屈原悲憤難捱,自沉汨羅江。

      屈原開創了一種新的詩體楚辭,突破了《詩經》的表現形式,豐富了詩歌的表現力,將《楚辭》與《詩經》并稱為“風騷”,成為中國詩歌史上現實主義和浪漫主義的兩大源頭。

      三、楚辭:

      楚辭是戰國時期興起于楚國的一種詩歌樣式。宋代黃伯思在《校定楚辭序》中概括說:“蓋屈宋諸騷,皆書楚語,作楚聲,記楚地,名楚物,故可謂之‘楚辭’。”漢代劉向將屈原和他的弟子宋玉等人的作品合編為一部詩歌總集,稱為楚辭。楚辭把《詩經》三百篇特別是“雅”、“頌”中的古板的四言方塊詩改為參差不齊,長短不拘、靈活變幻,詞藻華美,對偶工巧的騷體詩,建立一種詩歌的新體裁。

      四、對照注釋,勾畫課文內容,進行自學。

      五、誦讀詩歌,集體朗讀。

      1、聽錄音朗讀,注意字音、節奏。

      2、自讀,把握詩的節奏。

      3、集體齊讀。(提示:“兮”字,語氣助詞,讀時應拉長語氣,讀時感受文章所表達的思想感情。)

      第二課時

      一、師生共同學習課文內容。

      1、《離騷》的題旨,司馬遷解釋為“離憂”,班固進而釋“離”為“罹”,遭遇,以“離騷”為"遭憂作辭";王逸則說:"離",別也;騷,愁也。把“離騷”釋為離別的憂愁。

      2、找出詩句中直接體現情感的詞語,你從中感受到什么?

      明確:哀——未悔——怨——不屈——未悔——未變

      屈原的內心世界有悲憫,有怨憤,有掙扎,有動搖,更有堅定;但對楚國和君主的愛是不變的;本詩寫出了詩人內心的苦悶、理想和追求。

      3、《離騷》塑造了一個什么樣的人物形象?

      明確:我們看到的是詩人披蘭佩蕙,芳潔清峻的美好形象,表現出了詩人剛直不阿,忠貞執著的人格。面對現實的污濁險惡,屈原清醒地認識到前途的艱險和命運的多舛,但他不愿與世俗同流合污,,不愿放棄自己的理想和追求,寧愿以死來捍衛自己的人格尊嚴,雖九死而尤未悔。

      4、文中描寫花草禽蟲的用意是什么?

      明確:詩人將自然界高貴的草木花鳥,賦予其象征意義,用佩飾蘭蕙表現自己的高潔志趣,用香草美人象征明君,用荷衣花帽表現高尚的節操,用方圜代表正方端直,用美玉寶劍代表人格的高貴,情感意識強烈,增強了詩歌的藝術表現力,使全詩充滿高潔的審美情趣,散發著迷人的浪漫主義藝術魅力。

      二、師生研讀:

      1、詩中寫出了屈原怎樣的命運?

      美政理想(至善至美)、獨特個性(純潔無暇的貴族血統與心性,正直,忠正)。他不同流合污,不妥協,不放棄,呼喊、抗爭,寧死而不屈,體現出獨特的個性和勇不放棄的精神,詩人清楚地預知自己的結局和命運,但并不后悔自己的選擇,他是一位斗士,他的悲劇是時代的悲劇,但卻表現了一種精神的高貴。

      2、詩中寫出了屈原怎樣的品格?

      明確:

      伏清白以死直兮,固前圣之所厚。(剛正不阿,一身正氣)

      寧溘死以流亡兮,余不忍為此態也!(疾惡如仇,不同流合污)

      民生各有所樂兮,余獨好修以為常。(潔身自好,自我完善)

      亦余心之所善兮,雖九死其猶未悔。(堅持真理,獻身理想)

      3、《離騷》有什么語言特色?

      明確:首先,比喻和象征的手法。其次,運用香花、香草的名稱象征性的表現政治、思想意識方面的抽象的概念,增加了作品的色彩美。第三,全詩四句為一層,中間加“兮”加上固定的偶句韻,回環往復,具有很強的節奏感,對偶手法的使用,使句式工整優美。

      《離騷》教學設計 篇2

      學習目標:

      一、知識與能力

      1、了解“楚辭”,欣賞《離騷》浪漫絢麗的色彩。

      2、積累文言文常用實詞、虛詞、句法等知識,養成良好的閱讀習慣,培養一些欣賞古詩詞的興趣。

      3、體會《離騷》的比興手法,提升文學作品的鑒賞、評價能力。

      二、過程與能力

      1、完成預習作業,獨立閱讀,理解文意,在此基礎上帶問題進入課堂討論、交流。

      2、從人物形象、移情手法兩方面把握作者的情感和心志。

      三、情感態度與價值觀

      在誦讀、理解中欣賞屈原鮮明的個性特征,把握人物的愛國憂民的精神實質,品味屈原的倜儻浪漫的風貌。

      四、課程學習目標達成設想

      “聽、說、讀、寫”的能力,一樣都不能少。

      “說”的能力是首要的,探討的成果,思考的結論,質疑的表達等,都需要鍛鑄好的口頭表達能力。

      “讀”是基礎,反復吟誦古詩詞,特別是《離騷》這樣佶牙拗口的楚辭,是需要訓練讀的技巧的。

      “寫”是語文的終結目標,體現學習語文的一個個個體的綜合涵養和全面的能力。

      課時計劃:2課時

      第一課時

      學習過程:

      一、檢查預習、預讀(3、4分鐘)

      (晨讀:

      《離騷》:朝飲木蘭之墜露兮,夕餐秋菊之落英。

      路曼曼其修遠兮,吾將上下而求索。

      長太息以掩涕兮,哀民生之多艱。

      民生各有所樂兮,余獨好修以為常。雖體解吾猶未變兮,豈余心之可懲?

      亦余心之所善兮,雖九死其猶未悔。

      《史記屈原賈生列傳》:其志潔,故其稱物芳;其行廉,故死而不容,自疏濯淖污泥之中,蟬蛻于污穢,以浮游塵埃之外,不獲世之滋垢,皭然泥而不滓者也。推此志也,雖與日月爭光可也。

      二、導入(1分鐘)

      畫面,背景音樂—《楚辭協奏曲》。

      導語:現代有人美妙地《溫一壺春光下酒》,遠古時楚國的屈原卻是用香草、荷花、桂樹、木蘭來裝扮自己,薰香品格,升華身價!

      這,是怎樣的一個奇特之人,怎樣的一襲絢美身姿呢!

      今天就讓我們一起來進入到《離騷》的探討和品味中去------

      三、課堂探討、分析(20分鐘)

      1、要求在預習中找找寫詩人衣服裝扮的.語句,都找到了吧。

      一男生、一女生來朗讀指出:“制芰荷以為衣,集芙蓉以為裳------

      (齊讀“制芰荷------長余佩之陸離。”

      問:這是怎樣的一束打扮啊!

      (可以眾說紛紜)

      師:俗諺說,人不可貌相,我們今天偏偏來相相屈原的貌------

      [提示歸納:衣裝特點—菱衣荷裳……奇特怪異、高潔、繽紛、傲岸—與眾不同啊!]

      為何這番打扮呢?

      2、從形象到人物心靈

      引導:屈原不僅有美妙奇特的打扮,屈原還胸懷一腔奇特美麗的理想吧,是不。讓我們一起來探討探討。

      齊讀首句:“長太息……

      問:詩人為誰在長長太息,止不住流淚兒?

      議:(四人小組……

      [提示歸納:哀嘆、哀痛人民生活的艱辛困苦,怨恨帝王的放縱、荒唐,變化無思慮;痛斥小人們的嫉妒、中傷。]

      思考:詩人“九死未悔”的是什么?

      (心中思索一下,暫不作答!)

      小組探究:屈原為什么要“憂愁幽思而作《離騷》”?他的憂愁是些什么?他的理想表現在哪幾方面?

      (請參閱課本19頁“資料框”里的第一段:屈原正道直行……

      [提示歸納:楚王昏庸,小人投機取巧的讒言,茍合阿諛,污濁、腐臭……屈原的憂愁

      “美政”:希望楚王清醒、明智,重用賢能,強大楚國,聯合其他諸侯國抗秦。

      民生各有所樂,愛國,忠君---]

      引導:“水至清則無魚,人至察則無徒”啊!

      問:屈原提倡“美政”,不愿同流合污,結局如何?

      找一人讀:“余雖好修姱------余不忍為此態也!”

      吾讀:“屈心而抑志兮(how),忍尤而攘垢。伏清白以死直兮------”!

      [提示歸納:遭貶、流放,懷石沉沙隨汨羅江水而去……

      問:大家怎樣評價屈原的品德、精神?

      (各抒己見,來寫幾句話語吧:

      四、寫作實踐(8分鐘)

      下面兩個即興寫作題,請快速提筆完成其中一題:

      1、延展擴寫下列句子的省略部分

      美哉!屈子那------的七彩異裝。

      絢哉,炫哉!------屈原的玫瑰色夢想。

      壯哉,偉哉!------的愛國精魂。

      2、寫一段話,闡述、評價“我眼中心里的‘屈原’”

      [歸納:屈原的品德昭昭光亮如日月,屈原的精神高比泰岳,壯如黃河奔涌……]

      五、讀

      誦讀聲------

      背景音樂—《橘頌》。

      前半部分學生齊誦,后半部分教師誦讀,充分讀出“兮”字的延音變讀!

      [個人觀點、見解:

      1、“芳與澤其雜糅兮”:這一句里的“澤”通假“殬dù”,腐臭的東西。

      2、“兮”字的延音變讀。

      3、“余雖好修姱------”中的“雖”,應該解釋為:副詞,表示范圍的單一,相當于“唯”、“只”的意思。]

      尾聲:探索屈原的路,也還“曼曼修遠”,楚辭的韻律,《離騷》的比興都有待于我們下節課時來探討。

      謝謝同學們,下課!

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