草蟲的村落教學設計
草蟲的村落作者以奇異的想象,追隨著一只爬行的小蟲,對草蟲的村落進行了一次奇異的游歷,從中反映了作者對大自然、對小昆蟲的喜愛之情, 生動形象地寫出了蟲子們生活的情景。下面是關于草蟲的村落教學設計,希望大家認真閱讀!
【1】草蟲的村落教學設計教學目標
1、 朗讀課文,品味語言。
2、 理解內容,感受作者熱愛大自然、熱愛生靈的情懷。
3、 體會作者怎樣用心地觀察大自然,怎樣通過豐富的想象來來表達獨特的感受。
教學重點:默讀課文,了解村落里的蟲子是怎樣和睦相處、團結友愛的。
教學難點:體會作者是如何觀察、如何展開想象和表達自己獨特感受的。
教學準備:走進草叢,觀察蟲子們的生活
設計理念:調動孩子生活的體驗,走進蟲子的世界,與作者感同身受,感悟生命。
教學過程:
一、 復習導入
二、 細讀感悟
1、 齊讀第一自然段。
師:說說你讀懂了什么?
生:我知道了作者想進行一次奇異的游歷。
生:我知道作者忘了世界忘了自己,是在靜靜地體驗蟲子的世界。
師:對,田野是靜靜的,作者的心也是靜靜的。
生:一個“又”字告訴我作者這樣做不是第一次了。
生:那個“躺”字讓我感受到作者是喜愛田野、喜愛大自然的,他樂意和大自然親密接觸。
2、 齊讀第二自然段的第一句話。
師:這句話起了什么作用?
生:能引起下文。
生:它告訴我們這“粗大的森林”是作者的想象,這句話是作者想象的開始。
師:文中還有像這樣的句子嗎?
生:有,比如---它們的村子散布在森林邊緣的小丘,我知道這是蟲子們艱巨的工程。
生:還有這句---這是街道,這是小巷。
生:還有第五自然段和第六自然段的第一句話都是這樣的句子。
師:這樣的句子都起著-----生接:引出下文的作用。
師:是的,這樣的句子向我們提示了作者觀察的線索,使我們能跟隨作者的想象去參觀草蟲的村落。
3、 學習2----6自然段。
(1)師:默讀課文的2---6自然段,想一想,作者在這次奇異的游歷中看到了什么?你從這些看到的景象中體會到了什么?你可以從蟲子的角度去體會蟲子們的生活怎么樣,也可從作者的角度去體會他的感情。
(2)生默讀,畫記,批注。
(3)小組交流讀書所得。
(4)全班交流匯報:
生1讀:一隊隊蟲子,不知道從什么地方來的,以至我不能發現……行色匆匆地趕著路。
我從中體會到草蟲們工作的辛苦,我從“用前肢推著大過自己身體兩三倍的食物”這句話和“行色匆匆”這個詞上可以充分地感受到這一點。但因為它們對家庭有著高度的責任感,所以它們任勞任怨。
生2:我想它們一定是快樂的,因為它們用自己的辛勤勞動換來了家庭的幸福。
師:是的,作者看到這一幕,不由得產生了疑問------
生接著讀----它們的擔子是沉重的,更重的是它們對于家庭的責任吧?要不,是什么力量使它們如此勤勉地奔忙呢?
師:這樣的兩個問句寫出了什么?這樣寫有什么好處?
生:寫出了作者的疑惑,是作者在思考。
生:我覺得它能使讀者產生同樣的疑問,引發讀者同樣的思考。
師:真好,再讀讀這兩個問句吧。
生1讀:我的目光為一群音樂演奏者吸引了……于是,優美的音韻,便像清泉一般地流了出來。
我感受到蟲子們的生活是快樂的,有趣的,而作者也深深地喜愛這些小生命,喜愛它們發出的聲音、創造的音樂。
師:作者的喜愛集中體現在哪一句上?
生:我的目光為一群音樂演奏者吸引了。
生2:我認為應該是這一句:于是,優美的音韻,便像清泉一般地流了出來。正因為作者喜愛這些小蟲子們,他才會覺得振翅的聲音是優美的音韻,像清泉一般。
師:多美的體驗啊,能讀一讀嗎?
生讀,讀得很有感情。
生1:一只小蟲,生著一副堅硬黑甲的小蟲……如果我能懂得它們的語言。
我覺得蟲子們是很有禮貌的,我們人類如果遇到陌生人,一般都是不打招呼的,但蟲子們卻互相問好,我想作者一定很喜歡它們這種和諧的生活,也很向往自己能成為它們中間的一員。
生2:我從這里感受到草蟲的村落是美好的,那位“游俠”是游走四方、四海為家的,可它卻選擇這里定居,說明草蟲的村落對它很有吸引力。
生3:就算是迷失了方向,它也還是能“左沖右撞”地找到回家的路,我想它一定是一位思鄉的游子。聯系下文,我可以知道它是家有嬌妻的,于是我也能體會到它內心的那份回家的急切。
生4:我從這里知道蟲子也會說話,它們互相打著招呼,好像它們也會各國的語言,也有老師為它們指導。還體會到作者也想變成一只蟲子,去體驗蟲子們生活中的精彩:晚上有蟋蟀大哥的演奏,白天有青蛙兄弟的忙碌,還有蜥蜴博士發現的一個又一個生活的奧秘,說一說天氣,聊一聊家常,這樣的生活多令人向往啊!
師:孩子們,像你們這樣,把自己變成文本中的角色,去與角色感同身受,這真是讀懂課文的一種好方法!來,我們一起來讀讀這些段落。
生1:在許多同類蟲子之間……一齊歡躍地走回洞穴中去。
我感受到這只小嬌蟲一定是在日日夜夜地盼著心愛的人歸來,我也感受到她看到“游俠”那一刻的欣喜與激動。
生2:我想作者一定是在用心地觀察,而且觀察得仔細,不然他怎么能辨別出那位游俠與嬌小的蟲子的關系呢?
生1:有龐然大物蜥蜴,在它面前……它背著幾只小黑甲蟲,到處參觀。
蟲子們的是和諧的,就算是蜥蜴這樣的龐然大物,也不會對草蟲的村落構成威脅,而在我們的現實生活中,人與人之間勾心斗角,能進行和善交流的朋友都越來越少了,作者一定非常羨慕這草蟲的村落,希望人類的世界也能像草蟲的村落一樣和諧、快樂,沒有戰爭。
生2:蟲子們應該是有天敵的,充滿了斗爭的殘酷,但這樣的一幕卻讓我看到了蟲子世界和平友好的一面。
生:我完全迷惑了,我不知道在小蟲子的腦海中……有各個專門的蟲子擔任。我還看見了許多許多……
我感受到蟲子們和我們人類相比,除了不會說話,它們也是非常聰明的,這段話讓我看到了蟲子們非凡的創造力,也讓我感受每一個生命都是值得敬重的,哪怕是一只微不足道的蟲子!
師:說得多好,每一個生命都是值得敬重的.,哪怕是一只微不足道的蟲子!孩子們,句末的省略號是否引發了你無限的聯想?在這草蟲的村落,我們還能看到些什么?拿起你的筆,把你能看到的寫一寫吧!
三分鐘練筆。
交流:生1:你看,那叢野花下,甲蟲老師正給小蟲們上課呢!那邊的兩棵大樹下,一群甲蟲音樂家正全神貫注地振動著翅膀,演奏著優美的音樂,舞蹈演員們隨著音樂翩翩起舞,多美的音樂會!
生2:你瞧,在密密麻麻的草叢中,突然走出來了一只黑甲蟲,正所謂“患難見真情”,看來這只重情義的甲蟲是想“路見不平,拔相助”了。
生3:看,那棵大樹下,一只長觸須的蟲子站在青草尖,用觸須點點這,碰碰那,好像在說:“放哪兒好呢?這兒,不行;那兒,不對……”它的不遠處,屎殼郎大叔正在大街上清掃著垃圾;蜘蛛測繪工則正忙著用長長的絲線把這個村落的地形畫出來,出版給大家;而那只花色斑斕的圓蟲姑娘,則正為呆會兒的舞會精心地做著打扮呢!
生4:咦,那條整齊的隊伍在干嘛呢?原來是蟻邏巡兵在大街上巡邏;你聞,從草叢那邊飄來一股青草香味,原來是圓蟲大嬸在為她的孩子們煮青草沙拉呀!
……
三、 再讀課文。
1、師:作者用這么豐富的想象、這么生動的的語言向我們展現了一個和諧、幸福、美好的草蟲的村落,你們喜歡嗎?
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