高職院校就業指導課程教學改革

　　【摘 要】隨著就業形勢的日益嚴峻，做好大學生就業指導工作，促進大學生就業成為高校工作中的重中之重。本文從建立全程化就業指導體系、注重就業指導教育中的情商教育、建立就業指導信息化、資源化的工作體系等幾個方面提出了創新高職院校就業指導工作的相關思考。

　　【關鍵詞】高職院校；就業指導；改革

　　據教育部、人事部、勞動保障廳[2007]24號文件規定，從2008年起，全國普通高校將全面加強就業指導服務工作，所有高校都要開設就業指導必修課或者選修課，各高校需將職業發展與就業指導課程明確列入教學計劃，現階段作為高校必修課或選修課開設，經過3～5年的完善后全部過渡到必修課。可見，就業指導課作為開展和加強就業指導的有效途徑和方法將被提到更為重要的位置，開展對高職院校就業指導課建設的研究意義重大。隨著我國市場經濟的逐步建立與完善，高職院校畢業生就業工作全面走向市場，每年畢業生的人數在逐年增多，畢業生就業壓力日漸顯現。高職院校畢業生如何適應市場就業，怎樣緩解畢業生就業壓力，成為畢業生就業過程中的一道難題，破解這些難題成為高職院校畢業生就業工作部門以及學生管理工作者的首要任務。就目前各高職院校的就業指導工作來看，普遍存在著重視理論知識灌輸、忽視實踐運用，注重形式、忽略實際內容等不足等問題。 本文試圖對目前高職院校的就業指導工作存在問題以及解決途徑進行探討。

　　一、高職院校就業指導工作中存在的問題

　　高等職業院校的就業指導工作就是結合各自的辦學特色，根據本校的培養目標，教育、引導在校學生提高自身的職業素質和綜合能力，為學生提供相關就業、創業的信息和途徑。因此，就業指導應體現在教學計劃和教學內容、校園文化建設以及學生教育管理的各個層面上。

　　我國職業教育對學生的就業指導工作起步較晚，缺乏系統性，在學生就業和職業規劃過程中無法起到應有的作用，主要體現以下幾個方面。

　　（一）就業指導內容和功能單一

　　目前，多數職業院校就業指導課的內容設計偏重在就業政策、面試技巧的簡單介紹上，而對學生就業心理、擇業理想以及價值取向的正確引導和教育則相對薄弱。這種過分強調擇業技巧的就業指導會誤導學生只注重個人表面包裝，忽視自身的職業素質和就業能力的培養。

　　（二）就業指導工作形式單調，缺乏系統性和針對性

　　不正確的的職業觀念和就業理想是影響學生就業的主要障礙，但目前很多高職院校僅僅通過課堂或者“畢業就業動員會”等形式泛泛地向學生灌輸與就業相關的內容，而忽視培養學生正確的職業理想和職業道德，提高學生的創業意識和創業能力。更沒有針對學生的價值觀、人生觀、職業觀進行深人細致的引導，使得就業指導工作手段單一，內容枯燥。

　　（三）就業指導師資隊伍建設相對薄弱，自身缺乏明確的定位

　　部分高職院校只注重學生的專業技能的培訓，而忽視學生就業能力的培養，因此從事就業指導教師人員配備不足，并且其自身工作定位和績效考核不明確。部分學校由輔導員兼任就業指導教師，未經過培訓就上崗，因此缺乏理論基礎和實踐經驗，在實際學生就業指導過程中無法發揮應有的作用。

　　二、加強就業指導工作的對策和建議

　　（一）建立從進校到畢業的全程化就業指導服務體系

　　學生就業指導要建立從進校到畢業全程化的“就業指導服務體系”，詳細制訂各年級學生就業指導方案。就業指導課的內容要針對各年級學生的不同情況詳細制訂，如建立由系領導、輔導員、教師和學生共同參與的畢業生就業工作服務網，成立由系主要領導牽頭的學生就業工作領導小組。由領導小組負責本系畢業生就業工作的具體開展和落實，將學生就業工作納入系的'人才培養、專業建設和課程改革的發展規劃中。

　　（二）引導每個在校生進行職業生涯規劃

　　高職院校學生就業指導的關鍵，要從新生期起就指導學生把握本專業的就業前景。不僅要將個人所學的知識領域進行比較分析，了解專業前景如何，還要系統地分析本地區本行業企業集群的一些狀況，進而實現職業的區域定位。更重要的是幫助學生認識自己、了解自己，清楚自己的優劣勢所在，并在這一過程中研究個人的職業特征，以及該特征與社會哪些部門、行業相適等。一年級時，為大學生進行心理測評，讓學生了解自我。二年級時，要提供實習、社會實踐和培訓機會，并開設一些綜合素質訓練課程。三年級時，開展求職擇業技巧、技能指導，擇業心理輔導等，以完成從學生到職業者的角色轉換。

　　（三）注重就業指導教育中的情商教育

　　已有的調查顯示，以下8類大學生更容易得到用人單位的青睞：在最短時間內認同企業文化；對企業忠誠、有團隊歸屬感；不苛企業名聲；有敬業精神和職業素質；有專業技術能力；溝通能力強、有親和力；有團隊精神和協作能力；能帶著激情去工作。除了對專業技術的要求外，這8類受青睞的畢業生都體現出了較高的情商素質。毋庸置疑，情商已成為大學生能否順利就業的重要砝碼。為此在高職教育教學中應加強以下幾方面的內容：培養學生的摯著精神；培養學生的合作精神與學習能力；培養學生的人際交往溝通能力；增強學生承受挫折的能力。

　　（四）建立就業指導信息化、資源化的工作體系

　　實現就業指導信息化，一方面要加快大學生就業信息網絡建設，為畢業生及用人單位提供高質量的信息服務平臺。另一方面，還要借鑒企業管理信息化理論和方法，建立大學生就業管理信息系統。在大量獲取用人信息的基礎上，認真做好信息的傳遞發布工作，通過信息網絡、印發各種小冊子、接受畢業生的咨詢等方式傳遞就業信息。構建廣泛而穩定的畢業生就業資源庫是保證畢業生就業市場長盛不衰的關鍵。建立以用人單位資源庫為核心的市場拓展體系，這對學生、高職院校和用人單位都是非常有利的。

　　三、結束語

　　綜上所述，高職院校要積極面對社會實際需求，結合本校的辦學特色和學科優勢，以提高生產技能、明確就業理想為立足點，關注學生的職業技能和職業觀的培養，提高社會競爭力，幫助學生盡早做好職業發展規劃，樹立奮斗目標，鼓勵他們自主創業，為以后職業生涯的成功奠定堅實基礎。

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