學校幫扶殘疾學生工作總結報告
篇一:關愛殘疾學生工作總結
三陽中學關愛殘疾兒童活動工作總結 為了深入貫徹執行《中華人民共和國義務教育法》和《中華人民共和國殘疾人保障法》,在我校開展殘疾兒童隨班就讀工作,它既有利于普通兒童少年理解、幫助殘疾兒童少年,有利于殘疾兒童少年在普通學校環境中受到應有的發展,使特殊教育和普通教育有機結合,互相滲透,共同提高。使特殊學生在德、智、體、美等方面得到發展,為今后自立、平等地參與社會生活打下基礎。
一、教師是搞好隨班就讀的主要力量。我校的“隨班就讀”工作,就是讓輕度殘疾兒童在普通班中與同齡兒童一起接受義務教育,并提供必要的個別幫助。擔任“隨班就讀”工作的老師,工作責任心強,熱愛學生,對這些學生付出了更多的愛心。制定個別化教案,在課堂教學過程中對學生多啟發多鼓勵,對學生進行個別輔導,經常與家長取得聯系。
二、領導高度重視,積極、穩妥地開展隨班就讀工作,并將該工作列入議事日程,逐步健全和完善工作規范。
三、學校盡可能地提供適合于他們發展的教育環境,讓特殊學生愉快地接受符合自身發展需求的教育,學到一定的科學文化知識和基本勞動技能,為他們今后能真正自立、平等地參與社會生活,成為社會主義事業的建設者和接班人奠定基礎。
四、在學校教育中,要求教師熱情關心學生,愛護學生,尤其對特殊學生更要關心、愛護,不能歧視特殊學生,要善于發現學生的優點和長處,鼓勵學生克服困難,取得進步。
七、加強了“隨班就讀”工作的管理。由校長主管,分管校長專管,具體落實到班主任老師的管理形式,加強了心理咨詢的管理和運用,要求教師在備課中定出分層目標,關注隨班殘疾生。
八、針對不同的殘疾生,聯系社會組織和政府及個人,給他們爭取幫助機會,充分發揮社會力量的幫扶作用。
總之,我們學校對特殊學生的教育堅持了因材施教,提供了合適的教育,在課堂教學過程中,面向全體學生教學,又能兼顧特殊學生的需要,充分發揮特殊學生健全部分和潛能,對于缺陷部分實施補救教學,對他們進行了有效的幫助。
篇二:14。6殘疾學生工作總結
為深入貫徹執行《中華人民共和國義務教育法》和《中華人民共和國殘疾人保障法》,在我校開展隨班就讀工作,它既有利于普通兒童少年理解、幫助殘疾兒童少年,有利于殘疾兒童少年在普通學校環境中受到應有的發展,使特殊教育和普通教育有機結合,互相滲透,共同提高。使特殊學生在德、智、體、美等方面得到發展,為今后自立、平等地參與社會生活打下基礎。
一、教師是搞好隨班就讀的.主要力量。我校的“隨班就讀”工作,就是讓輕度殘疾兒童在普通班中與同齡兒童一起接受義務教育,并提供必要的個別幫助。擔任“隨班就讀”工作的老師,工作責任心強,熱愛學生,對這些學生付出了更多的愛心。制定個別化教案,在課堂教學過程中對學生多啟發多鼓勵,對學生進行個別輔導,經常與家長取得聯系。
二、領導高度重視,積極、穩妥地開展隨班就讀工作,并將該工作列入議事日程,逐步健全和完善工作規范。
三、學校盡可能地提供適合于他們發展的教育環境,讓特殊學生愉快地接受符合自身發展需求的教育,學到一定的科學文化知識和基本勞動技能,為他們今后能真正自立、平等地參與社會生活,成為社會主義事業的建設者和接班人奠定基礎。
四、在學校教育中,要求教師熱情關心學生,愛護學生,尤其對特殊學生更要關心、愛護,不能歧視特殊學生,要善于發現學生的優
點和長處,鼓勵學生克服困難,取得進步。
七、加強了“隨班就讀”工作的管理。由校長主管,分管校長專管,年級組長監管,具體落實到班主任老師的管理形式,加強了心理咨詢的管理和運用,每周安排對隨班生進行個別輔導,要求教師在備課中定出分層目標,關注隨班殘疾生。
八、針對不同的殘疾生,聯系對口幫扶省市,給他們爭取治療機會,充分發揮社會力量的幫扶作用。
總之,我們學校對特殊學生的教育堅持了因材施教,提供了合適的教育,在課堂教學過程中,面向全體學生教學,又能兼顧特殊學生的需要,充分發揮特殊學生健全部分和潛能,對于缺陷部分實施補救教學,對他們進行了有效的幫助。
篇三:關愛殘疾學生工作總結
為深入貫徹執行《中華人民共和國義務教育法》和《中華人民共和國殘疾人保障法》,在我校開展隨班就讀工作,它既有利于普通兒童少年理解、幫助殘疾兒童少年,有利于殘疾兒童少年在普通學校環境中受到應有的發展,使特殊教育和普通教育有機結合,互相滲透,共同提高。使特殊學生在德、智、體、美等方面得到發展,為今后自立、平等地參與社會生活打下基礎。
一、教師是搞好隨班就讀的主要力量。我校的“隨班就讀”工作,就是讓輕度殘疾兒童在普通班中與同齡兒童一起接受義務教育,并提供必要的個別幫助。擔任“隨班就讀”工作的老師,工作責任心強,熱愛學生,對這些學生付出了更多的愛心。制定個別化教案,在課堂教學過程中對學生多啟發多鼓勵,對學生進行個別輔導,經常與家長取得聯系。
二、領導高度重視,積極、穩妥地開展隨班就讀工作,并將該工作列入議事日程,逐步健全和完善工作規范。
三、學校盡可能地提供適合于他們發展的教育環境,讓特殊學生愉快地接受符合自身發展需求的教育,學到一定的科學文化知識和基本勞動技能,為他們今后能真正自立、平等地參與社會生活,成為社會主義事業的建設者和接班人奠定基礎。
四、在學校教育中,要求教師熱情關心學生,愛護學生,尤其對
特殊學生更要關心、愛護,不能歧視特殊學生,要善于發現學生的優點和長處,鼓勵學生克服困難,取得進步。
七、加強了“隨班就讀”工作的管理。由校長主管,分管校長專管,年級組長監管,具體落實到班主任老師的管理形式,加強了心理咨詢的管理和運用,每周安排對隨班生進行個別輔導,要求教師在備課中定出分層目標,關注隨班殘疾生。
八、針對不同的殘疾生,聯系對口幫扶省市,給他們爭取治療機會,充分發揮社會力量的幫扶作用。
總之,我們學校對特殊學生的教育堅持了因材施教,提供了合適的教育,在課堂教學過程中,面向全體學生教學,又能兼顧特殊學生的需要,充分發揮特殊學生健全部分和潛能,對于缺陷部分實施補救教學,對他們進行了有效的幫助。
哈拉布拉克鄉中心小學
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