寒假下鄉總結及個人感受 -個人工作總結 時間：2018-12-31 12:00:00 個人工作總結 我要投稿
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2011年寒假下鄉總結及個人感受 -個人工作總結
旅游管理10級高月一、概況：時間：2011年1月16日--23日地點：海城市高坨鎮三道村隊員：魏恩選、張桐慶、王思敏、何慶慶、劉凡、 、姜雪、姚佳琪、高月、沈陽理工兩名同學主要開展的活動：支教、調研、文藝二、活動簡介：我們的支教活動意義深遠，不只是鍛煉我們自己，更是幫助了孩子們，激發他們的熱情、活力和學習興趣，發散思維，往大方向說，是從思想上啟發一代人。支教也是維系我們支農大學生與當地村民的紐帶；調研是一個很鍛煉人的活動，體力、耐力、與人溝通的能力、信息反饋整合…通過調研，我們可以了解當地的一些基礎信息、產業現狀和農民生活狀況等，然后通過撰寫調研報告，發現問題并提出相關建議，希望可以供有關部門參考為當地農民貢獻我們的力量；文藝是我們下鄉很想搞的活動，想通過組織文藝活動來將當地村民組織起來，在閑暇時間參加文藝活動，既豐富了農民的業余生活，又活躍了村內的文藝氣氛，感染熏陶農民的思想，有利于村民和諧團結關系的形成。但是想在農村組織成一次大型的文藝活動卻很難。下面就本次主要開展的活動的優缺點說說我的看法：(一)支教作為一名支教隊員，我親身體驗了支教活動，也體驗了隊友們的支教精神。從中，我思考了我們支教活動的優缺點。優點：1)隊員都很有熱情、很有愛心，能很快融入到孩子們當中。2)態度認真，從下鄉前的準備到課堂講課。我們每個人準備了三份教案，擇優作為講課內容，每個隊員都盡自己最大的努力把工作做好。3)我們的工作有一定效果，有一些我們講的內容在學生以后的學習生活中能應用到。當我們活動結速返城時，孩子們的不舍，讓我們更覺得不舍，這也說明了我們確實給當地的孩子帶去影響。4)我們這次支教上午講課(以課外知識為主)，下午幫助他們做些輔導，這樣的課內外結合，相信更有助于學生的學習。缺點：1)有時候上課，我們課堂時間把握不好，講課內容無法突出重點，課堂沒有高潮，平平淡淡的把一節課結束了，這樣的課堂并不能吸引孩子。也有的時候，我們太過于給孩子自由，課堂便被他們牽著走了。還有，我們的執教內容太老套，材料不新穎。思敏姐說過，我們可以下載些視頻帶去給學生放，但這我們卻很少用到。以我的一堂作文課為例，本來作文對于小學生來說就很枯燥乏味，而我的教案仍然是那種固定模式，課堂也是講解加板書，課堂上孩子們明顯沒有興趣、不喜歡回答問題，一節課下來，效果并不理想。2)也許由于某些客觀原因(天氣，當地的地理狀況，學生補課等)，來聽我們講課的學生很少。但這有一大部分原因在于我們，我們不能完全取得家長的放心，我們的支教能力不強。也有家長反映，我們支教時間太短，能給孩子帶去的東西太少。(二)調研優點：1)不管風吹日曬，不管天寒地凍，隊友們都不怕辛苦，一直堅持。2)態度端正。能正視我們的調研活動，謙虛的跟村民溝通，耐心面對我們所遇到的阻力。3)分工明確。隊長把我們每天的工作都做好了分工安排，這樣，我們做起來效率自然也高了很多。缺點：1)調研技巧不足。由于經驗少和個人溝通能力的差別，調研途中經常會遇到阻力，這方面我們大一隊員應格外注意學習學長的技巧，積累經驗。怎樣才能讓村民相信我們，怎樣獲得我們想要的信息…獲取信息有問題。我們經常在與村民溝通時被他們的話牽著走而拉不回來，這樣浪費了很多時間；也有時問一些沒有用的問題，而真正應該了解的信息卻忘問了。2)調研報告。往往寫調研報告是許多隊員最頭疼的事。對于
我們大一隊員，可能因為從來沒接觸過，不知道該怎么組織語言、該從哪寫起，在聽過學長的講解和看過報告范文之后，勉強把報告寫出來，可錯誤卻頻繁出現，語言淺顯，缺乏見解，那些建議卻老套、不實用，也缺乏創新，更談不上"供有關部門參考"。(三)文藝優點：1)每個隊員都盡心盡力，全力以赴。下鄉之前，隊長布置任務時說，不管這次文藝搞不搞得成，就當能搞成去準備。下鄉期間準備文藝時，隊友們積極展示自己的優勢，珍惜時間排練，有的人嗓子都唱啞了。2)外部條件給力。這次在當地，我們找到了當地的文藝團并說服他們跟我們一起組織文藝活動，而且有鎮上領導出席。有了他們的參加，我們組織這次文藝活動才有意義，也方便了很多。缺點：1)效果不理想。規模不夠大、村民來的不夠多，而最遺憾的是，可能由于工作太忙村委沒來人參加。2)意義沒完全達到。盡管我們想在冬季里把村民組織起來一起娛樂的目的是達到了，但是主要的還是娛樂，我們的激情和活力并沒有感染到當地農民，沒有起到感染熏陶農民的思想的作用。三、相關建議項目化：支教：我們應組織好人力、物力、財力并根據當地特點進行支教活動。從教案準備到前期的踩點走訪，再到為指教做宣傳和支教課堂效果，最后到課后總結和檔案建立，我們都要做好充分的準備。調研：農村往往思想保守，部分人甚至思想偏激，所以，調研相對于支教更有難度。為使調研活動項目化，我們社團長期致力于理論學習、調研實施、人才培養等工作，我們應繼續努力，逐漸實現檔案建立。文藝：文藝一直是相對于支教和調研來說相對較冷、較難的活動，所以，我們更應該加大投入力度，同樣需要從準備到總結這一系列活動的認真思考和實踐，真正使我們的文藝活動項目化。系統化：支教：1)在前期的踩點走訪和到達當天的基礎走訪時，應了解好當地的基本情況和對教育及對我們支教的態度，為我們后期的支教做好準備。2)做好宣傳，準備新穎特色完善的支教內容，課堂上注意氛圍和紀律，講課聲情并茂，注意引導鼓勵學生，與學生互動。3)在支教過后要認真總結經驗或教訓，隊友之間相互交流心得，為以后的支教或后來人的支教積累經驗；適當對典型學生進行家訪，與其父母溝通(正確的鼓勵、錯誤的引導)；支教信息整合梳理，建立支教檔案。4)要有系統的支教人員培養計劃，做好支教人才的培養工作。調研：1)無論是平常還是下鄉期間，我們都應繼續保持理論學習的傳統，為我們的調研和調研報告的撰寫打下基礎。2)在調研的過程中，我們要時刻注意我們的言行舉止，問全、問精，盡量避免問沒有用的信息或被對方的話題牽著走。3)更重要的是，調研人員的培養。在下鄉前培訓時，模擬調研場景，學長示范調研技巧，像這樣的練習我們平常開會時也應多做一些；無論是培訓還是真正調研時，我們大一隊員都應認真學習學長們的調研技巧。文藝：1)下鄉之前做好準備(節目、場地布置、人員安排、所需用品等)2)下鄉時，積極聯系當地文藝能人和村民，做好宣傳工作，認真排練節目。3)針對城鄉差別，對文藝活動做出不同的準備(例如農村以通俗為主，城市以優雅為主)，前提是主題積極向上，有感染熏陶的作用。特色化、品牌化：支教：1)采用簡單易懂的方式和新鮮有趣的課堂內容去帶動孩子們，例如：做智力游戲、看立志動畫片等。2)采用合理的方法教育孩子們：十足的愛心和耐心，以及必要的嚴厲。3)時刻與孩子換位思考，想想什么適合他們，他們需要什么，營造和諧而活躍的課堂氣氛。4)最終目的是：帶給孩子們知識的同時，幫助他們提高成績，激發他們的'思維，觸動他們的思想。不僅走出我們特色的支教之路，更贏得良好口碑，使我們的支教活動實現品牌化。調研：1)對于調研，之前聽學長說過，要建立貧困戶檔案，那么，可不可以也建立特色產業、礦產等檔案。既然要建立檔案，那么我們的調研信息就應該準確、詳細。2)我們的調研地點可不可以向外擴展，例如風景區、礦山、工廠等，也許這樣意義更多。使我們的調研活動也走向特色化、品牌化。文藝：文藝能否組織成很大程度上取決于怎樣帶動村民，怎樣取得當地有關部門支持，怎樣把當地的文藝能人組織起來等等，這些都需要我們去做。引導村民和諧團結關系形成，不是一朝一夕就能完成的，這需要我們的長時間堅持和當地農民的配合與支持。只要我們努力達到了我們的預期目標，真正實現了我們組織文藝活動的意義，那么我們的特色化、品牌化就不難實現了。四、生活感受下鄉支農是大學生鍛煉的好機會，但現如今有很多組織只是虛有其名，只有像我們這樣真正去實踐才會有收獲。從下鄉前的準備到培訓再到真正下鄉期間，隊友們都在盡自己的全力。早上六點起床，晚上十二點睡覺，嚴格的紀律，我們自己做飯吃，白天頂著寒冷出去調研，晚上圍著爐子總結學習…這一切都是對我們打造的工具。工作學習的時候，大家全心全意，絲毫不敢放松，吃飯休息時大家在一起熱熱鬧鬧、有說有笑…這也成了溝通大家感情的橋梁。這次下鄉我學習、收獲到了很多東西。隊長的調研技巧。當我們來到一戶農家大門口叫門時，面對人家的不理不睬，隊長的耐心和堅持讓我懂得了往往調研和與人溝通時真的需要"厚臉皮"。隊長幾乎是把每一分的可能性都牢牢拉住，絕不放過任何可以獲取信息的機會。在大門口，隊長小聲跟我"像這樣，我們不能立刻放棄，要耐心的堅持，抓住每一個可能的機會。她不出來我就在這叫。"然后他繼續叫，"姐，你別怕，我們是…"；來到一個蔬菜大棚附近，見到一位40歲左右的婦女，之后我又見識隊長的細心全面和調研過程的流暢，整個調研過程幾乎沒有間斷和尷尬的局面。我當時就想：隊長這么多話啊，真不愧是外聯部部長啊！"哎我大姐，你家這…"。調研不光需要親切、融入當地的氛圍，也需要適當的"會說話"。選哥的人際交流。在組織文藝時，我和選哥去拜訪過當地一個文藝團的團長。團長年近70，是當地鎮政府退休干部，真沒想到選哥和這樣一位老人也聊得這么好。從學習到工作再到生活，選哥循著團長的興趣愛好聊得非常投緣，選哥不只在學習工作方面很了解，就連生活經驗和農業農村的相關政策等都說的頭頭是道，沉著冷靜，真的讓人佩服羨慕。從團長的語言和表情中可以看出他很喜歡這個小伙子。聯歡會團長離開時，選哥不在，我們送他出去，路上他還說："那個小伙，我不知道他叫什么，很不錯，你聽他說話，年紀輕輕懂得可不少。"思敏姐對支教的熱情。面對那些年齡不一、淘氣的孩子們，思敏姐卻能把他們集中到一起，組織他們有序的學習和活動。思敏姐教孩子們小兔子的英語兒歌時的那幅畫面至今仍然那么清晰。她穿著羽絨服戴著帽子，兩只手的食指和中指放在腦袋上模仿兔子耳朵，邊唱著兒歌邊蹦跳著學著小兔子，下面的孩子便跟著學，雖然衣物厚重，但她做的卻那么靈活，完全把自己融入到孩子們當中，那一幅畫面美極了。還有她給孩子們講的詩歌，寫在黑板上，帶著他們讀，用孩子的口吻和通俗易懂的語言給孩子們講解，然后又和孩子們"比賽看誰背的快"。思敏姐的這份熱情、愛心和耐心是值得我們每個支教隊員學習的。還有那些大一的隊友們，我們一起學習工作生活，互相幫助，相互學習，尤其兩個理工的隊友，我們在一起并沒有隔閡，沒有學校的差別，都是一家人。這幾天來，我們不光一起服務、鍛煉，也收獲這樣親情般的友誼。下鄉，有苦有甜，有累也有收獲。下鄉過程中，阻力屢見不鮮，但所有的不支持歸根到底還是我們的力量渺小，如果我們的事業做大做強，做出品牌了，那么阻力也就變成推力了。這已經形成一個循環了。然而，目前問題是怎樣把我們的力量變得強大，這就需要我們每個人的努力、大家共同奮斗。
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