教師資格證面試教案《喜怒哀樂》小學美術
喜怒哀樂,指高興、憤怒、悲哀和快樂這四種感情。泛指人的各種不同感情。下面讓我們一起來看一下小編整理的教師資格證面試教案《喜怒哀樂》小學美術,更多相關內容請關注我們應屆畢業生考試網。
一、教學目標
【知識與技能】了解人物的各種表情以及各種表情的不同表達方式,學會用多種形式描繪喜怒哀樂,提高敏銳的觀察能力。
【過程與方法】學生通過賞析、探究、創作,能夠理解心情與表情的關系,能夠運用夸張、變形等方法來表現人物的不同神態。
【情感、態度和價值觀】學生學會欣賞有不同面部表情的藝術作品,提高對不同情感的體驗和解讀能力,更加樂于觀察生活的點點滴滴。
二、教學重、難點
【重點】認識喜、怒、哀、愁等表情的特征以及對應的情感,并能夠用線條描繪一種人物表情。
【難點】根據已有知識創作一幅肖像,并且生動刻畫五官。
三、教學方法
示范法、講述法、情境法。
四、教學準備
PPT課件、鉛筆、橡皮、畫紙。
五、教學過程
(一)情境導入、激發興趣
教師播放歡笑、啼哭、嘆氣、怒吼等聲音,引導學生猜表情并進行表演。隨即,教師板書課題——《喜怒哀樂》。
(二)討論交流、初步感知
1.教師分別將喜怒哀樂四種表情展示出來,學生之間相互討論:
①這四種表情分別給你怎樣的感受?
②聯系生活,在什么樣的情況下我們才會有這四種不同的表情?
2.師小結:喜怒哀樂分別給我們高興、憤怒、傷心和愉悅的感受;通常情況下遇見高興的事情會喜、遇見氣憤的事情會憤怒、遇見傷心的事情會哀傷、遇見突如其來的驚喜會樂。
師:那么如何將喜怒哀愁融入到繪畫作品中呢?
(三)欣賞作品、體悟情感
每位同學的課桌上都有事先準備好的喜怒哀愁表情卡片,老師播放一幅作品時,學生迅速找出與之對應的表情卡。老師提問:畫作中分別體現了什么情感?畫家是如何塑造這種情感的?
1.《微笑》:是我國著名藝術家南海巖的作品,他筆下的藏民通過微笑給我們傳達希望、虔誠和勤勞的美好情感。
2.《林黛玉》:這是我國藝術家劉文進的`作品,在《紅樓夢》著作中,林黛玉因得知寶玉和寶釵成婚,最后氣郁而死。畫面中能夠清楚的感受到林黛玉的哀愁、幽怨的氣息。
3.《張飛》:張飛在三國演義中是一個脾氣非常暴躁的形象,這幅作品通過對張飛五官特征的塑造,把他暴躁魯莽的性格刻畫的淋漓盡致。
4.《吉普賽女郎》:是哈爾斯的代表作,通過畫面中荷蘭的民族姑娘的單純開朗的微笑,我們能感受到自由開放氣息和時代精神在這位少女形象上的反映
(四)游戲體驗、加深印象
1.游戲中思考探索不同情緒下的五官特征。
老師在黑板上貼好四個沒有五官的人物頭像,請四組同學上臺將不同的五官特征貼在相應的表情下。完成后請其他小組同學進行點評,老師先不做揭示。
2.教師講解后揭示答案。
①教師出示古代畫決:畫人喜,眉開眼彎嘴上翹;畫人哭,眉掉眼垂淚下落;畫人怒,立眉瞪眼牙緊咬等。
②根據之前學生拼出的五官,老師給予相應的調整。
(五)教師示范、學生實踐
1.教師拿出材料進行作畫步驟的示范,學生認真觀察。
①先畫出臉部和頭發的外輪廓。
②畫出頭發和頭飾的形態。
③畫出眼睛、眉毛等造型結構。
④完成整幅頭像的描寫。
2.學生動手實踐
①作畫要求:寫生一幅人物頭像,表情要生動,可以大膽運用夸張變形等手法。
②學生創作,老師巡視指導,個別同學進行重點指導。
(六)作品展示
1.學生將自己的作品貼在黑板上,圍繞構思、內容和人物神態進行自評、互評和師評。
2.老師將學生作品貼在教師的藝術角。
六、課堂延伸
老師播放其他藝術作品,讓學生感受藝術表現形式的多樣性,比如雕塑、版畫作品等。
七、板書設計
八、教學反思
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