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西師版五年級上冊《古詩兩首》的教案
日期:2023-03-08 03:25:14    编辑:网络投稿    来源:互联网
西師版五年級上冊《古詩兩首》的教案  教學目標  1、學會本課生字,借助注釋理解詩句的意思。  2、體會詩人表達的思想感情,激發學習古詩的興趣。  3、能正確、流利、
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      教學目標

    西師版五年級上冊《古詩兩首》的教案

      1、學會本課生字,借助注釋理解詩句的意思。

      2、體會詩人表達的思想感情,激發學習古詩的興趣。

      3、能正確、流利、有感情地誦讀課文,背誦課文。

      教學重點

      理解詩句的意思,體會作者的思想感情。

      教學準備

      或掛圖、小黑板,搜集唐代詩人王昌齡、南宋詩人陸游的相關資料。

      教學時數

      1~2課時。

      教學過程

      (一)出塞

      一、創設情景,導入新課

      1、教師激情導入:同學們,我們生活在一個詩的國度里,腹有詩書氣自華。讀詩,能夠陶冶人的情操;讀詩,能夠使我們的生活浪漫多彩;讀詩,能夠把我們帶入古代驚心動魄的戰爭場景。現在,讓我們到古代多事的邊塞去看看吧!

      2、播放:古代戰爭場景。學生在觀看錄像后自由談感受。

      3、板書課題,學生齊讀。

      二、破題而入,簡析背景

      1、讀詩題。告訴老師,詩題中的“塞”指什么?從詩題中你知道這首詩應該是寫什么內容的嗎?

      2、簡單介紹邊塞詩。在唐代,有一批詩人(如高適、岑參、王昌齡、王維等)十分擅長描寫邊塞征戰生活,后人稱他們為“邊塞詩人”,形成了所謂的“邊塞詩派”,邊塞詩是唐代這個詩歌大國的一束奇葩。在邊塞詩中,有《出塞》《前出塞》《塞下曲》《塞上曲》等眾多的邊塞詩,我們今天學的王昌齡的《出塞》是眾多邊塞詩中的極品,被尊為唐代七絕的壓軸之作。

      3、簡介當時的歷史背景。我國在秦、漢時代便修筑長城防御匈奴入侵。匈漢的戰爭自秦起,至漢,至唐,一直沒有間斷,在陰山一帶,匈奴據此而常常入侵中原。

      三、感悟詩意,體會詩人情感

      1、學生自由讀詩,邊讀邊想象詩句描寫的畫面。

      2、教師進行學法指導:大家借助工具書、課文的注釋、課前收集的資料,嘗試著理解一下詩句的意思。如果有不懂的地方,請你和小組的同學交流一下。

      3、感悟“秦時明月漢時關,萬里長征人未還”。

      (1)讀一讀。

      (2)學一學。我們剛才了解了讀懂古詩的方法,這里的兩行詩,你們有沒有信心自學并初步讀懂呢?

      (3)說一說。詩中有一個詞,高度概括了當時邊塞戍邊的事,你能找到這個詞嗎?(萬里長征)為什么征人戍邊叫萬里長征呢?(邊塞遠,時間長)你還從哪里看出時間長?(人未還)出邊塞戍邊的征人,為什么不見回家呢?

      (4)看一看。出示資料:據《資治通鑒》載,玄宗時,改府兵為募兵,兵士戍邊時間從一年延至三年、六年,終于成為久戍之役。年年戰骨埋荒外,空見蒲桃入漢家。——唐·李頎《古從軍行》黃塵足今古,白骨亂蓬蒿。——唐·王昌齡《塞下曲》憑君莫話封侯事,一將功成萬骨枯。——晚唐·曹松《己亥歲二首》不知何處吹蘆管,一夜征人盡望鄉。——唐·李益《夜上受降城聞笛》

      所以古人云:醉臥沙場君莫笑,古來征戰幾人回。這古來,是多少時間呢?自秦漢以來,邊關戰事頻繁,征人死傷無數。

      (5)誦一誦:指導讀這兩句詩。王昌齡面對這千百年來千百萬人的悲劇,發千古之感慨,寫下了“秦時明月漢時關,萬里長征人未還”。這是敘事,告訴我們征人不能回家的事實,該怎樣讀呢?(凝重)從這句詩中,你還讀到了什么?(同情征人)該怎樣讀呢?(同情)這是怎樣的一種同情呢?詩人看到了什么?引:無數生命的死去,感嘆生命的卑微……生讀詩句。引:失去親人的悲痛,感嘆人生的無奈……生讀詩句。自秦至漢,自漢至唐,多少征人“戰骨埋荒外”“白骨亂蓬蒿”,自秦至漢,自漢至唐,多少親人“望穿雙眼,哭斷心腸”。齊讀詩句。

      (6)說一說。面對著這樣的征人生活,你想說什么?(出示)對征人:對戰爭:

      (7)講一講。指名講詩句的意思。

      4、感悟“但使龍城飛將在,不教胡馬度陰山”。過渡:所以詩人這樣寫道:但使龍城飛將在,不教胡馬度陰山。

      (1)說一說。從這句詩中,你讀懂了什么?(詩人的觀點和希望。征人的希望,豪邁,勇敢,一往無前。)即使是艱苦戰爭,也壯麗無比;即使是出征遠戍,也爽朗明快;即使是壯烈犧牲,也死而無悔。

      (2)看一看,出示:孰知不向邊庭苦,縱死猶聞俠骨香。(王維)醉臥沙場君莫笑,古來征戰幾人回。(王翰)黃沙百戰穿金甲,不斬樓蘭誓不還。(王昌齡)

      (3)誦一誦。指導讀出詩人不同的感受。

      A.渴望和平(渴望戰爭平息,征人回家。)如果有像李廣這樣的將軍,匈奴就不敢度過陰山,侵我邊疆,這樣征人就能早日回家,這是詩人的渴望,這是詩人對和平的渴望。(教師可簡要介紹李廣事跡,幫助學生理解。)教師引讀。指導讀出渴望和平的憧憬。

      B.對朝廷的失望。戰事連綿不斷,與朝廷無名將賢才有關,恨報國之志不能如愿。指導讀出詩人和征人內心的`那份失望和無奈。

      5、整體再讀全詩,體會詩之意境。

      四、閱讀思考拓展升華

      1?你認為有李廣將軍在,戰爭就可以平息嗎?就會有和平嗎?

      2?寫一篇讀后感,可以談對戰爭的看法,也可以寫對征人生活的同情。

      附:板書設計

      出塞

      唐·王昌齡

      秦時明月漢時關,萬里長征人未還。 凝重同情

      但使龍城飛將在,不叫胡馬度陰山。 渴望失望

      (二)示兒

      一、激趣談話,導入新課

      1、孩子們,700多年前,85歲的詩人陸游重病在床,在即將離開人世之際,給兒子留下了一份特別的遺囑——一首詩《示兒》。現在你知道題目“示兒”是什么意思嗎?《示兒》這首詩堪稱陸游詩中擲地有聲的壓軸之作。你們知道什么叫“壓軸之作”嗎?這么好的詩,同學們想自己讀一讀這首詩嗎?

      2、了解背景:出示教師搜集的資料。歷史上的南宋是北宋王朝的衰亡時期,1126年,北方的金兵屢屢進犯,宋軍節節敗退,最后國都汴州被金兵占領,從此山河破碎,不復統一。朝廷向南逃到臨安(杭州)定居,建立了南宋政權。他們茍且偷安,不思保國,這種狀況一直持續了95年。生活在戰亂頻仍、國破家亡之中的陸游從小就立下了抗金救國的志向。

      二、自由讀這首詩

      1、自由地讀詩句,把字音讀準,詩句讀通順,注意詩句內部的停頓。

      2、指名讀詩句;再齊讀詩句,相機評價引導。

      三、新授

      我們知道,學習古詩只把詩句的字音讀準,把詩句讀通順是不夠的,哪我們應該怎樣學習古詩呢?

      1、回憶學法。說說我們以往學習古詩的要求。

      2、自讀古詩。讓學生借助書后的注釋或自己的工具書,自讀詩句,了解詩意,體會詩中作者的思想感情。引導學生先在書上批注,圈劃,并認真思考,有疑問的地方,做上記號。

      3、合作學習。(生合作學習,師巡視指導)現在就請同學們以小組(或同桌)為單位,與同學共享你的學習收獲,也可以懇請同學幫助你解決剛才自學中的疑難問題。

      4、匯報交流。告訴大家,你讀懂了哪些內容。

      ①指名交流讀懂的內容,教師鼓勵、點撥讀詩方法,并小結每句詩的意思。

      ②結合學生體會的感情指導朗讀。(注意指導讀出一、二句的“悲”,三、四句的“激昂”。)

      5、體驗感情。詩里有一個字明確地表明了詩人寫詩時的情感,哪個字?(板書:悲)作者“悲”的原因是什么?作者渴望“九州同”,那么金兵入侵前“九州同”是怎樣的景象呢?(多媒體出示《清明上河圖》,教師描述畫面。)但是,這一切的一切,自從金兵攻破了城門的那一刻起,就不復存在了。陸游在世時看到的九州是與此截然不同的景象。他看到的九州是什么樣的景象呢?學生想象說話。

      小結:山河破碎、城市蕭條、金兵肆虐,老百姓生活在水深火熱之中。這就是陸游看到的——一個被侵略者糟蹋的滿目瘡痍的九州啊!(多媒體出示資料:介紹南宋和北宋的國土面積對比及遭受戰亂的慘況。)陸游一直渴望南師北定以統一祖國,九州大同是詩人終生為之奮斗的理想。他等啊,盼啊,所以有詩句“南望王師又一年”。這一年又一年的企盼,一年又一年的南望,一直盼了、望了60年。他都八十五歲了,北方還沒有傳來好消息,矢志不渝的詩人又一次發出了內心的呼喊,當他“最后一次把將斷的氣息又來說未完的心事和無窮的希望”時,心情是何等悲痛、何等悲憤。為國恥未雪而死不瞑目,一切愛國之士讀到這樣的詩句,怎能不潸然淚下?有感情地朗讀一、二句。臨終之際的陸游內心的情感不僅僅是一種深深的“悲”,還有一種更強烈的感情蘊含在里面,是什么?(板書:盼)詩人盼的是什么?同學們,你可知道陸游盼望祖國統一,盼了多長時間?65年啊,同學們。詩人盼了65年,780個月啊,23725個日日夜夜啊!這是多么漫長的等待,這是多么揪心的期盼!多么強烈的期盼啊!

      有感情地朗讀三、四句。一個“悲”,一個“盼”,組成了這首感人的詩《示兒》。

      學生感情誦讀全詩。

      6?小結:是啊!詩人臨終作詩,不說別的家常話,而只說“不見九州同”的遺憾,對兒子沒有別的囑咐,只叮嚀他們在家祭時別忘了把勝利的喜訊告訴他。這是多么深厚的愛國情感啊!此時此刻,有誰不被感動呢?同學們,我們一起來背一背這首詩吧!(配樂背誦。)

      四、課外延伸

      (1)一位懷著滿腔愛國之情的老人,帶著他畢生的遺憾和無限的希望離開了,陸游南宋統一的愿望實現了嗎?(生討論。)老師這里查到了相關資料,看到了《示兒》“續篇”:宋末林景熙《題陸放翁詩卷后》一詩的后幾句:“床頭孤劍空有聲,坐看中原落人手!青山一發愁蒙蒙,干戈況滿天南東。來孫卻見九州同,家祭如何告乃翁。”(展示)從詩中你能看出南宋統一了嗎?

      (2)為什么朝廷會滅亡,國家會衰敗呢?請看南宋詩人林升的《題臨安邸》。出示:山外青山樓外樓,西湖歌舞幾時休?暖風熏得游人醉,只把杭州作汴州。知道這首詩的含義嗎?請你找出國家衰敗的根源是什么!

      (3)那么,如何才能國富民強呢?中國近代改良主義者梁啟超的《少年中國說》中有這樣一個片斷:出示:故今日之責任,不在他人,而全在我少年,少年智則國智,少年富則國富,少年強則國強,少年獨立則國獨立,少年自由則國自由,少年進步則國進步,少年勝于歐洲則國勝于歐洲,少年雄于地球則國雄于地球。紅日初升,其光大道……縱有千古,橫有八荒,前途似海,來日方長,美哉我中國少年,于天不老,壯哉我中國少年,與國無疆。是的,只有像梁啟超先生所說的那樣,我們的國家才有前途,陸游的悲劇才不會發生,同學們,讓我們懷著陸游那滿腔的愛國之心,有感情地朗誦這段話,把我們少年的心聲說出來吧!

      五、拓展總結

      1、同學們,國富民強,匹夫有責。我們應該像詩人陸游那樣胸有祖國,報效祖國。讓我們再次深情地朗誦他的絕筆詩——《示兒》,來表達我們對這位偉大愛國詩人的崇敬吧。(再次配樂朗讀。)

      2、陸游還寫了許多的愛國詩詞,有課后的《十一月四日風雨大作》,今天老師還給你們推薦一首:《秋夜將曉出籬門迎涼有感》(展示),請同學們自由讀讀。

      3、今天,老師還向你們推薦一些有關古詩文的網站,那里有豐富的資源,同學們可以盡情地去共享吧!(提供網站。)

      附:板書設計

      示兒

      死去元知萬事空,

      但悲不見九州同。

      王師北定中原日,

      家祭無忘告乃翁。 悲盼 → 愛國之情

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