2017年教學工作計劃

　　最好的教育是能使教育者本身不斷感到自己是多余的。下面是小編整理的2016年教學工作計劃，歡迎大家參考。

　　一、基本思路

　　緊緊圍繞學校黨委中心工作，緊緊圍繞我校創新創業型大學建設總目標和人才培養目標定位，以培養學生的社會責任感、創新精神、創業意識和創新創業能力為核心，以高素質應用型人才質量標準體系建設、創新創業教育體制機制建設、創新創業教育資源與質量保障體系建設為突破口，以一流專業建設、課程體系優化、教學模式改革、學分制改革等為抓手，穩步實施“一二三四”多元化人才培養模式改革，將創新創業教育融入人才培養全過程,穩步提升教育教學質量和人才培養質量。

　　二、重點工作

　　(一)召開教學工作會議，深化教育教學改革

　　貫徹執行學校黨的代表大會精神，2016年9月，召開全校教學工作會議，開展教育教學改革觀念大討論，深化教育教學改革，通過教學工作報告和工作部署，邀請專家開展教學改革輔導報告，出臺教育教學改革的指導性文件，形成高素質應用型人才培養的共同理念，開創創新創業教育和應用型人才培養工作新局面。

　　(二)積極參與國家產教融合工程項目建設，爭創山東省級應用型人才培養特色名校

　　2016年起，積極參加國家和山東省應用型本科高校轉型試點工作，爭取獲得國家發改委、教育部和人社部聯合組織的“十三五”產教融合發展工程項目(應用型本科)的支持，做好前期準備和組織申報工作。根據要求，進一步加強實習實驗實訓環境、平臺和基地建設，鼓勵吸引行業企業參與，建設產教融合、校企合作、產學研一體的實習實驗實訓設施，推動應用技術創新和應用型人才培養。

　　2016年啟動建設和申報“十三五”期間我省計劃建設的10所應用型特色高校。在總結我校“十二五”應用型人才培養特色名校建設成果的基礎上，進一步凝練專業特色，突出高素質應用型人才培養定位，強化優勢專業和特色專業發展的力度，為爭創應用型特色高校做好前期建設和準備工作。

　　(三)堅持立德樹人，深入推進創新創業教育改革

　　1.堅持立德樹人，以社會主義核心價值觀為主線，構建思政育人、文化育人、專業育人、實踐育人“四位一體”的德育體系。優化思想政治課程，制定建設規劃，以項目形式推進思想政治理論課改革，提高思政課的思想性、針對性和感染力。發揮第一課堂和第二課堂相結合的創新創業教育體系，培養學生沂蒙精神特質。

　　2.創新創業教育組織與機構建設、整合校內管理機構和已有資源，成立創新創業學院，統籌協調全校創新創業教育工作。

　　3.進一步優化創新創業課程體系，面向本專科開出創新創業教育基礎必修課程1門，通識選修課程20-30門。實施創新創業元素融入專業課程內容的活動計劃，所有專業選修課程都要體現創新創業部分內容，推出創新創業專業選修示范課程90-100門。

　　4.進一步加強創新創業實踐平臺建設，一是創新實踐。加強實驗室向本科生開放，增加綜合性、設計性實驗項目，創新訓練項目，以創新實踐學分的方式鼓勵本科生參與老師的課題研究。2016年實現所有本科生創新實踐活動的全覆蓋。2016 年爭取各類學科競賽獲獎項目1600人次，國家級獎勵400余人次(學工部負責)。二是創業平臺建設。加強大學生創業協會、聯盟、創業園、眾創空間等平臺建設，開展各種創業模擬訓練和競賽活動，為有創業意愿和潛質的學生提供指導和服務。2016年建設校院兩級平臺和開展活動項目比2015年提高10%。(學工部負責)

　　5.進一步提高大學生創新創業訓練計劃項目的數量與質量。2016年，校級大學生創新創業訓練計劃項目立項建設200項，國家級大學生創新創業訓練計劃項目爭取達到85項。

　　6.加強創新創業導師隊伍建設。各學院通過“走出去”和“請進來”相結合的方式，建立校內校外相結合的創新創業導師隊伍，鼓勵各專業聘請企業行業專家或創業人物擔任學生創業導師，建立創業導師專家庫和定期交流機制，鼓勵教師到企業掛職學習，建立雙師型隊伍。2016年，每個專業聘任創業導師不少于5-10人，每個專業掛職鍛煉教師不少于3-5人，工科專業“雙師型”教師比例不低于50%，其他應用行專業不低于30%，積極引進具有行業背景的教師。

　　7.完善創新創業教育評價機制建設。2016年，構建創新創業教育評價指標體系，加強創新創業教育工作項目的常規督察和專項評估，完善評估數據和報告，并將其結果納入年終考核指標。

　　(四)優化專業結構，實施一流本科專業建設工程

　　思路：適應國家和區域經濟社會發展需求，圍繞創新創業型大學建設目標，啟動實施“分類管理、特色發展、爭創一流”的專業建設工程。打造一批社會需求適應度高、創新創業人才培養能力強、應用特色突出，在國內、省內有一定影響力的優勢專業或專業群。

　　目標：按照“質量為本、突出重點，凝練特色、打造品牌”的工作思路，創新人才培養模式，優化專業培養方案，加強專業內涵建設，推進專業教育教學綜合改革，打造若干個校內領先、省內特色、國內有一定影響力的專業。在校內強化建設的重點專業的基礎上，打造10個左右在全省同層次、同類專業中具有領先優勢的專業，打造3-5個在全國同層次、同類專業中具有領先優勢的專業。具體內容：

　　1.優化專業結構，實施本科專業ABC分類和動態調整機制。對三類專業分別實施優勢發展、特色發展和限制發展策略，對C類專業采取停招、間招、減招、改造或撤銷。爭取1個專業獲批應用型人才培養專業支持計劃項目。

　　2.優化專業布局，保持80個本科專業的總體布局，有增有減，動態調整。結合區域經濟發展戰略和我校發展實際，申報新增3個工學、農學類本科專業。同時停招3個C類本科專業。根據我省控制性和預警性專業目錄，控制重復專業設置，改造整合傳統專業，限制就業前景不好、學科水平不高的專業，大力發展復合型專業。

　　3.加強專業建設管理力度，完善專業負責人制度。各專業要制訂具有明確的專業建設發展規劃，明確建設目標、建設周期、建設重點。二是加強專業負責人培養和支持力度，提高專業負責人水平，每年度專業負責人參加培訓不低于20學時。

　　4.完善專業建設監測與評估體系。根據專業建設要素，研究制定科學合理的專業評估標準，對新專業與老專業定期開展專業評估。以專業評估結果為依據，逐步建立起專業的改造、調整與退出機制。實施專業年度考核制度，爭取10個專業在全省省屬高校排名位居前列。

　　5.實施專業建設經費的重點投入。對符合條件的優勢建設專業，予以重點支持，經費支持項目和投入經費額度參照應用型特色名校建設支持計劃。2016年在A類專業中首批篩選20個校內專業進行專項資助，打造一流本科專業。

　　6.推進以“產出成果導向”(OBE)的人才培養模式改革，推進以工程教育專業認證標準體系為導向的工程教育專業人才培養方案完善。

　　(五)強化協同育人，推動人才培養模式改革

　　構建協同育人、科教一體、產教融合的人才培養機制，推進“一二三四”多元化人才培養模式改革。通過人才培養模式與機制改革，對學生進行分流培養，滿足學生的個性化發展和就業創業需求。主要內容：

　　1.積極實施合作育人的人才培養模式。2016年，全面啟動實施“1+1”校企合作共建工程，每個專業都必須至少與1個企業或行業單位建立聯合人才培養關系，創新校企合作形式，豐富校企合作內涵，開拓校企合作共建專業、校企合作共建課程、校企合作共建實驗室、教授工作室等新模式。學校將對各專業合作育人成果進行監督考核和激勵，推出典型案例予以表彰。

　　2.以服務行業企業人才需求為目標，深入推進“卓越工程師教育培養計劃”、“卓越教師教育培養計劃”、“卓越法律人才教育培養計劃”等。2016年，啟動對卓越人才培養項目的重點檢查和建設成效評估。根據評估結果和建設成效實行限期整改和激勵舉措。進一步加大卓越人才培養項目申報和建設的力度。

　　3.深入開展“復合型”人才培養。適應社會經濟發展對復合型人才的需求，2016年大力實施跨專業復合型人才培養計劃，試點部分專業進行整合與改造，探索“外語+專業”、“專業+外語”、“專業+技能”等跨專業、跨學科、跨領域培養人才的機制。完善雙學位、雙專業等復合型人才培養制度。2016年，所有在本科專業面向所有學生開放雙學位和輔修第二專業。

　　4.進一步實施中外合作培養模式，拓展國外高校合作培養人才項目;發揮我校商貿物流專業特色，開展跨境電子商務和國際物流方面的合作培養項目。

　　5.積極探索拔尖人才培養模式。2016年，在實力較雄厚的基礎學科專業實施“拔尖學生培養計劃”，組建1-2個創新實驗班。以工商管理管專業為依托，引進優化校內外資源，開出1-2個創業實驗班。 共2頁: 上一頁12下一頁 这里有更多你想看的

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