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漁夫的故事教學設計一等獎 《漁夫的故事》教學設計
日期:2023-03-02 22:40:44    编辑:网络投稿    来源:网络资源
漁夫的故事教學設計第一課時  《漁夫的故事》節選自《天方夜譚》,(又名《一千零一夜》,也叫《阿拉伯之夜》)它是一部阿拉伯的民間故事集,世界著名的文學作品之一。下面是小編
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      《漁夫的故事》節選自《天方夜譚》,(又名《一千零一夜》,也叫《阿拉伯之夜》)它是一部阿拉伯的民間故事集,世界著名的文學作品之一。下面是小編整理的關于漁夫的故事教學設計第一課時,希望大家認真閱讀!

    漁夫的故事教學設計第一課時

      【1】漁夫的故事教學設計第一課時

      【設計說明】

      《漁夫的故事》選自古代阿拉伯著名的民間故事集《一千零一夜》。這是個充滿智慧的故事,故事中魔鬼的強大和漁夫的弱小形成了強烈的對比,但是故事卻告訴人們:擁有智慧的人,才是真正強大的、不可戰勝的。課文語言形象生動,特別是魔鬼的形象和魔鬼與漁夫的對話,非常引人入勝,能充分調動起學生閱讀的積極性。學習這篇課文,目的有三:一是引導學生通過抓住外貌描寫、語言描寫、心理描寫感受人物形象,知道有智慧的人,是真正強大的,不可戰勝的。二是讓學習抓住故事人物和曲折的情節把握故事主要內容的方法,學習講故事的方法,嘗試著簡要講述故事。三是進一步感受民間故事特點,激發學生讀故事的興趣。這篇課文在教材安排中是略讀課文,所以本課將充分利用課文前面提示語組織安排教學,放手讓學生自讀自悟,引導學生與文本零距離接觸,充分享受讀故事的樂趣并感受民間故事的特點,為學生以后讀懂這類故事打下扎實基礎。

      教學目標

      在讀準、讀通課文的基礎上,引導學生抓住民間故事曲折的情節概括主要內容,為復述課文打下基礎。

      抓住外貌、語言、心理描寫,通過自讀自悟,反復品讀等方式,體會魔鬼的狡猾和漁夫的智慧,進而明白真正的強大靠的是智慧,激發學生閱讀民間故事的興趣。

      嘗試簡要地復述故事。

      教學準備

      多媒體課件

      教學過程

      一、創設情境,喚起閱讀期待

      引出課題,學生齊讀。

      創設情境:“‘故事大王’闖關”

      出示情境題:“故事大王”第一關:讀故事,請各位同學默讀這個故事,讀完后說一說這個故事大概講了什么一件事?”

      二、走近故事,把握主要內容

      1. 交流說主要內容的方法,2. 重點提醒抓住人物、情節,3. 把事情說簡練。

      4. 全體學生練說。

      5. 抽生交流。

      6. 根據學生交流情況,7. 教師板書,8. 小結方法:像這樣的民間故事,9. 我們抓住故事的主要人物和情節就能基本說好故事的大概內容。

      10. 情境小結:祝賀全體同11. 學順利通過第一關。

      三、走進故事,感受人物形象,嘗試復述故事

      (一)走進故事,抓住外貌、語言描寫感受魔鬼形象

      出示情境題:“故事大王”第二關:品故事,“請各位同學想一想:在比自己不知強大多少倍的魔鬼面前,漁夫是怎樣做的?”

      學習任務分步提示:我們先去看看這個“比漁夫不知強大多少倍的魔鬼”課文是怎么來寫的?快速默讀故事4—15自然段,找相關的語句,邊讀邊劃,在旁邊寫上自己的感受

      學生默讀課文。

      出示第4自然段:隔一會兒,瓶里冒出一股青煙,飄飄蕩蕩地升到空中,繼而彌漫在大地上,逐漸凝成一團,最后變成個巨大的魔鬼,披頭散發,高高地聳立在漁夫面前。魔鬼頭像堡壘,手像鐵叉,腿像桅桿,口像山洞,牙齒像白石塊,鼻孔像喇叭,眼睛像燈籠,樣子非常兇惡。

      (1)交流感受。

      (2)讀出感受。

      (3)通過教師引讀,感受表達方式:“堡壘、鐵叉、山洞”,讀著這些詞,你感覺怎么樣?

      (4)看圖齊讀,隨機滲透民間故事特點:用這樣的東西來比喻魔鬼,那是因為像這樣的民間故事往往融入了人們豐富的夸張的想像。

      出示5-7自然段

      (1)過渡:剛才我們從魔鬼的外形感受了魔鬼的形象,我們還可以從對魔鬼的語言中來感受。

      (2)交流感受。

      (3)師生合作讀出魔鬼特點。

      (4)男女生合作讀。

      (二)走進故事,抓住語言描寫、想像心理活動,體會漁夫智慧

      情境對話,交待任務:就在這非常的危急時刻,漁夫又是怎樣做的?拿出表格,快速默讀課文16到23自然段,想想漁夫是怎樣做的?從課文中摘錄關鍵詞。

      (表格內容)

      默讀課文16到23自然段,想想漁夫是怎樣做的,請摘錄關鍵詞。

      漁夫 想 智慧定能戰勝妖氣

      說 決心要殺我嗎

      魔鬼 態度堅決

      抽生交流。隨機填入。

      師生合作讀出漁夫引的過程。

      同桌合作讀,感受漁夫的智慧。

      師生合作讀,教師故意漏下:“憑著神的名字起誓,既,更,怎么,絕對不能相信”。

      結合表格,想像漁夫心理,體會用詞的精妙。

      抓住關鍵詞,師生合作讀。

      (三)學習方法,嘗試復述故事

      交待任務,提示方法:可以借助剛才自己填的表格來說好這部分故事。

      學生練講。

      抽生講故事,生生互評,提煉方法:引用原話、轉述內容、展開想像

      自由練講

      小結過關,鼓勵激情。

      四、升華延伸,拓展學習內容

      提煉主題

      1. 我們發現今天的故事一直在魔鬼和漁夫這兩個人物之間展開,而2. 我們的題目怎么是“漁夫的故事”而3. 不4. “漁夫和魔鬼的故事”呢?

      5. 教師隨機滲透故事特點:故事往往寄托了人們對智慧、善良、勇敢這些優良品質的`追求,6. 把握了這一特點,7. 可以幫助我們以后更好地讀懂這類民間故事。

      情境延續,圍繞課前提示語,激發講故事的興趣

      課件出示情境題第三關:請各位同學試著把這個故事完整地講給家人聽。溫馨提示:嘗試用用今天學過的方法,祝大家順利通過最后一關。

      拓展閱讀

      自然過渡:故事是個美麗的王國,里面的世界非常精彩。我們今天所學的《漁夫的故事》也只是故事王國里的滄海一粟。讓我們走進課文后面的資料袋去感受更為浩瀚的故事世界。

      出示“資料袋”,師生合作讀。漁夫的故事獲獎教案設計

      教師小結:大家課外有興趣的話可以再找這本書中的其他故事讀一讀,去欣賞一下這朵來自阿拉伯的民間藝術的奇葩。

      【2】漁夫的故事教學設計第一課時

    學科

    語文

    年級

    四年級

    主備人

    楊燕

    使用人

    四年級

    課題

    漁夫的故事

    課型

    自讀

    教學

    目標

    1、學習民間故事:情節完整、人物形象鮮明、層次結構清楚
    2、領會本文寓意:對待惡人不能怯懦,要敢于斗爭善于斗爭。

    教學

    重點

    漁夫和魔鬼兩個形象的性格特征。漁夫是誠實善良、機智勇敢的勞動者形象,表現了勞動人民的覺醒過程,歌頌勞動人民的智慧和力量。魔鬼是邪惡勢力的化身,揭露了敵人的殘暴和愚蠢。

    教學

    難點

    把握漁夫和魔鬼的矛盾發展轉化過程。

    教學

    方法

    融情想象

    教具

    多媒體課件

    預習提綱:

    導語:提起《阿里巴巴和四十大盜》、《阿拉丁和神燈的故事》,同學們一定并不陌生吧?這些故事都出自我們熟悉的《一千零一夜》。這本書被譽為民間文學創作中“最壯麗的一座紀念碑”。今天,讓我們再次走近《一千零一夜》。

    1.根據常規預習要求預習課文。

    2.讀讀記記下列詞語。

    規矩違背解救倒霉簡短口吻笑逐顏開自言自語

    下流無恥披頭散發無惡不作榮華富貴恩將仇報

    3.把下面的多音字整理在課本上(注音、組詞)。

    撒塞

    4.抄寫課文中的生字詞,看看誰寫得又干凈又漂亮。

    5.結合上下文(或查詞典)解釋詞語。

    笑逐顏開無惡不作恩將仇報

    6.概括課文主要內容。(提示:本文寫了漁夫與誰之間的故事?故事的起因、經過、結果如何?)

    7.讀課文完成以下問題。

    (1)魔鬼為什么要殺死漁夫?(文中勾畫批注)

    (2)漁夫是怎樣戰勝魔鬼的?(文中勾畫批注)

    (3)你如何評價文中的漁夫與魔鬼?

    (4)本文通過對人物的和描寫展示人物的性格特點。

    8.搜集《一千零一夜》的相關資料。

    9.質疑。(至少提出2個問題,并在文中做好標記)

    教學過程

    一、成果展示:

     1、出示課件:認讀詞語,多音字。

    2、課文主要講了一件什么事?

     3、漁夫救了魔鬼,魔鬼為什么要殺害漁夫呢?你對漁夫有什么看法?

    三、精讀感悟

      (一)、交流思考的問題:

     ⑴ 交流魔鬼為什么要殺漁夫:

       在學生交流的基礎上,引導學生思考:魔鬼說的話是真的嗎?使學生明白,魔鬼是兇惡和狡猾的,魔鬼的殺人本性是不會改變的,魔鬼是不懂得報恩的。引導學生讀懂第七至十二自然段。

     ⑵ 交流對漁夫的看法:

       在學生交流的基礎上,根據情況對學生點撥:漁夫戰勝魔鬼,憑的是什么?你是從哪看出來的?魔鬼如此狡猾,它怎么會上當呢?指導學生讀懂第十五至二十三自然段,讀出漁夫的智慧。

      總結:看來,漁夫說的沒有錯。人的智慧是能壓制妖氣的。人的智慧,也是能戰勝邪惡的。從漁夫的身上,我們領略到了智慧的巨大力量!

    (二)、創設情境,口語交際

    1、情境(多媒體播放家門口漁夫和妻子的對話圖):

    收服了魔鬼的漁夫,拖著漁網回到了家。妻子見他空手而歸,就問:“發生了什么事,怎么一條魚都沒打上來?”漁夫說;“你聽我慢慢講講海邊的故事吧。”漁夫的妻子說:“說吧,可要簡短點,我還要去織漁網呢!”想想漁夫會怎樣簡短地講給妻子聽?

    2、情境(多媒體播放一群人圍住漁夫圖):傍晚,漁夫把打魚的人們都叫到一起,又會怎樣跟他們講魔鬼的事?漁夫們又會說什么?

    先在小組里分角色講,再請講得有特色的小組在全班講。

    三、拓展延伸

    1、學習了本課你有什么收獲?

    2、課下閱讀《農夫和蛇》的故事

    四、限時作業

    一、選擇正確的讀音打“√”

    撒網(sǎsā)撒播(sǎsā)撒嬌(sǎsā)

    塞滿(sāisèsài)出塞(sāisèsài)堵塞(sāisèsài)

    二、聯系上下文解釋詞語。

    笑逐顏開:__________________________________三、概括課文的主要內容。

    本文主要記敘了漁夫從瓶里救出魔鬼,而()的魔鬼卻要()漁夫,最終漁夫憑借()戰勝魔鬼的故事。

    四、讀句子回答問題:

    這時候漁夫想道:“他是個魔鬼,我是個堂堂的人。我的智慧一定能壓制他的妖氣。”

    這句話是對漁夫的描寫,從中我們可以體會到漁夫的_________。

    四、我會答。

    《漁夫的故事》選自古代阿拉伯著名民間故事集《》,讀了這個故事,我最想對文中的漁夫說:___________________________________________________

    附:板書設計

    漁夫的故事

                魔鬼逞兇

        漁夫獲瓶    恩將仇報(邪惡)  
           (善良)       漁夫投瓶 以牙還牙(是非分明) 
        笑逐顏開  智斗魔鬼

                漁夫獲勝(智慧)

    教學

    反思

    故事很好理解,關鍵是激發學生的閱讀熱情,學習完了課文后,我又出示了《東郭先生和狼》這個中國故事,以深化學生對課文內涵的感悟,并通過資料袋了解《一千零一夜》,把學生的目光引到大量的課外閱讀中。

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