教育研究中心工作小結

　　上半年，緊緊圍繞省教研室、市教育局中心工作，進一步強化全面質量管理，穩步推進新課程改革，積極發揮教研、科研的引領作用，努力提高“兩個服務”水平，扎實規范有序地開展了各項工作。現將上半年的工作小結如下：

　　一、加強多層面交流與溝通，統一思想,形成合力。教育質量是學校的生命線，抓教育質量必須抓好學科質量。本學期，通過組織召開全市各縣(區)教研室主任會議、全市教研員論壇，全市高中（職業學校）、市屬初中、小學校長教導會議,全市高中、市屬初中小學學科教研組長會議、高三備課組長會議等，加強多層面交流與溝通，統一思想,牢固樹立質量意識，相互交流教育教學的經驗，共同探討提高教學質量和加強質量管理的策略，形成合力，努力抓好教育質量。

　　二、加強對教學質量形成過程的指導和管理，潛心教學研究，促進全面質量的提高。本學期，各學科教研員目標明確，措施得力。利用集體調研、下校聽課指導、各級教研活動等機會，嚴格執行教研管理制度，加強對學校教學常規、備課組作用、教研組建設、年級段管理工作的指導和檢查、督促各校各學科組的教研指導和管理工作。

　　三、以深化課堂教學的有效性作為破解口，積極做好新課程改革的推進工作。本學期，義教階段一方面抓好地方課程、校本課程的指導和管理，各學科總結課改經驗和成果，樹立典型；另一方面堅持抓教學質量不松懈,并不斷尋求進一步推進的破解口，加強課堂教學的研究，提高課堂教學的有效質量。各教研員在認真總結本學科課改工作的基礎上，分析、梳理課堂教學中存在的問題，并將問題分門別類形成小專題，以“課堂教學有效性”為主題組織不同層次、不同形式的研討活動，引領教師深入進行教學研究。高中段，穩步推進新課程改革，組織學習好高考新方案，按照新課改要求，規范各工作，為09年高考作好準備。

　　（1）做好新課程各學科的培訓工作，多采用課例研究、教學資源有效應用等形式，努力提高新課程培訓的實效性。本學期共組織各級各類11次培訓活動，通過培訓，把握了學科教學發展的方向，使學科全面教學質量和教師專業共同成長。

　　（2）各學科教研員根據學科特點，圍繞提高課堂教學有效性，組織了內容充實，具有較強針對性和操作性的.全市教研活動30余次，力求在活動中提高教學能力，提升教學質量。同時，小學語文學科承辦了省“東南沿海地區首屆小學語文青年教師課堂教學評比觀摩活動”，全省共有400多人參加；初中協助省教研室承辦歷史與社會以及思想品德兩門學科“攜手行動”活動，全省有500多人參加了活動，受到了省教研室和各地市與會人員的一致好評。

　　（3）結合骨干教師培養工作，組織開展各種形式的教育教學改革和實驗的交流、研討等活動。小學分7個學科在市屬各學校舉行“教師成長互促工程”總結表彰和展示活動，推出優秀研討展示課40余節，匯報交流了總結、心得反思、教學記錄等書面資料，全體師徒教師和市屬部分骨干參加了活動。初中為充分發揮特級教師、學科帶頭人以及其他骨干教師的引領作用，與各縣區教研室協作，啟動“優質輕負學科帶頭人課堂教學展示活動”，活動的主要學科有語文、數學、英語、科學、歷史與社會和思想品德六門。高中數學學科選拔部分中青年教師組建高中數學教學問題研討小組，促進后備骨干教師的專業成長。同時，組織部分骨干教師開展送教下鄉活動，推廣新課改理念和新型課堂教學模式。本學期小學、初中、高中組織學科帶頭人送教下鄉6次活動。

　　四、加強教育科研工作，推進教育教學深度改革。

　　（1）召開市第二批重點教育科研項目專題研討會，就重點項目研究的推廣價值與基本經驗，研究中所要關注的深層困境，研究創新點的挖掘與培植，研究成果總結與提煉的基本框架等重點問題進行研討。

　　（2）對市19所教科研“基地學校”和14所省、市陶研會“實驗學校”進行年檢復審工作。并在岱山縣高亭中心小學召開市教育科研“基地學校”第十三次協作會議。通報年檢復審情況，交流“基地學校”建設的基本經驗以及發展對策。

　　（3）組織開展市第二批重點教育科研項目“兩優評選”活動，即重點項目優秀研究報告和重點項目研究成果優秀錄像評選。

　　（4）參加了岱山高亭小學舉辦的“以群體科研為抓手，促進學校內涵發展”和普陀沈家門二小組織的小班化教學研討活動，并進行了現場指導。

　　（5）協助省教科院、省普教處四位專家對普陀區承擔的五項省重點課題進行了現場結題指導。

　　（6）召開2012年度立項課題負責人培訓會。舉辦第二批市教育科研骨干培訓班。

　　（7）在定海馬岙中心學校召開第八次陶研特色教育研討會，研討主題是“中小學特色教育創建與新農村建設”。

　　（9）1至6月，共審閱稿件401篇，約120.3萬文字。在此基礎上，《教育》出刊6期，發表文章162篇，約50萬字，宣傳介紹了6所學校，開設了班級管理、校本教研與教師專業成長等5個專題。

　　（10）組織申報省教研課題，共上報至省71項課題。組織申報全國教育科學“十一五”規劃2012年研究課題。

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