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醫學解剖知識競賽心得 醫學解剖知識競賽心得體會
日期:2023-02-23 14:21:43    编辑:网络投稿    来源:互联网
臨床醫學專科解剖教學中知識競賽分析論文  隨著醫學教育改革的進一步深化,怎樣才能提高教學效果的問題擺在解剖教師面前,傳統教學方法中的精華無可非議,但新學生面對內含幾千
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  • 臨床醫學專科解剖教學中知識競賽分析論文

      隨著醫學教育改革的進一步深化,怎樣才能提高教學效果的問題擺在解剖教師面前,傳統教學方法中的精華無可非議,但新學生面對內含幾千個名詞的解剖學,難免望而生畏。興趣問題,記憶問題,尤其是融會貫通的方法需要師生雙方解決。第二課堂的輔助作用不容忽視,受其他行業知識競賽的啟發,我們曾經舉辦過幾次解剖學知識競賽,收到了一定的效果,但沒有歸納總結和仔細研究。為此對2014級臨床醫學專業學生舉辦解剖學知識競賽并系統分析研究,進行教學方法改革的嘗試。

    臨床醫學專科解剖教學中知識競賽分析論文

      一、材料和方法

      競賽前一個月,在通知學生全面復習的同時,由任課教師根據教學大綱的要求擬定出競賽用題。賽前一周,對競賽用題進行了最后篩選,決定用120道題作為競賽使用,其中掌握內容50道題,熟悉內容50道題,了解內容15道題,超出教材內容5道題。然后將賽題做了分類和分配。系統解剖學授課結束后,利用周末晚自習時間組織了解剖學知識競賽。臨床醫學專業159名學生,分6個學習小組,從每個小組隨機抽出3名學生組成6個競賽小組,其余141名學生作為觀眾。由3名解剖學教師、1名病理學教師和1名外科學教師組成5人評委。由1名電教室工人和2名輔導員老師負責電子計時器計時和計分,由2名解剖學任課教師擔任主持人。競賽程序為:依次進行小組1號、2號、3號隊員必答,小組必答,小組搶答。其間穿插進行觀眾搶答。計分方法為:答題必須在題讀完后30秒內開始,回答時間以1分鐘為限。必答題答對一題加10分,答錯不扣分;小組搶答題答對一題加10分,犯規和答錯一題扣10分;觀眾搶答題答對一題加10分,同時發給紀念品,答錯不扣分,個人得分累計。所有答錯和無人回答的賽題均按作廢處理,由主持人公布標準答案。凡答題結果與標準答案有差距時,請評委仲裁決定。競賽結束時根據各小組得分總數和觀眾得分總數確定出名次。最后獎勵小組前三名和觀眾前三名。第四到第六名的小組發給紀念獎。

      二、討論

      本次競賽結束后,我們對賽題的得分、扣分和作廢題數量進行了統計(見表2),編制了11個項目的信息反饋調查表,由參加競賽的159名學生、5名評委和1名主持人(另1名為主講教師除外)共165人進行了填寫,統計結果見表3。從表2看到,賽題中64%被答對,與賽前估計基本符合。但29%的賽題成為作廢題,卻在預料之外,究其原因,除了主持者過于嚴格之外,參賽學生臨場慌亂、心理素質差是主要方面。例如“:為什么精索靜脈曲張多發生在左側?”答案的關鍵詞是“左精索靜脈以直角注入左腎靜脈,左腎靜脈再以直角匯入下腔靜脈,回流途徑曲折,阻力大。”同學們賽前復習時對這個問題十分熟悉,但因過度緊張,在賽場不能準確回答。從表2還可看到,小組的賽題作廢率大于觀眾,答對率小于觀眾。分析這種現象,一則是坐在小組席上的學生比坐在觀眾席上的學生心理更緊張;二則說明競賽小組成員中,有些學生掌握知識的數量和應變能力較觀眾席上的少數學生差。例如獲得觀眾得分第一名的學生答對了5道題,而排名第六的小組總共答對了4道題。從表3看到,在11個反饋調查項目中,有7個項目的贊成人數在81%以上。這7個項目反映出:解剖學知識智力競賽活動可增加學生學習解剖學的'興趣;能促進學生對解剖學知識進行全面復習、歸納、總結和強化;能促進學生醫學專業思想的鞏固;能促進學生應變演說和臨場發揮能力的培養;能促進學生積極參與和競爭意識的培養;能促進學生之間及師生之間的交流,活躍課余生活,是開展第二課堂的一種很好形式。97%的被調查者贊成解剖學知識智力競賽這種形式,說明這次活動是成功的,達到了預期目的。從表3還可看到,知識競賽不能全面反映學生掌握知識的情況,只能說明某些方面,更不能代替理論考試,也就是說,知識競賽只能作為提高教學質量的一種手段。表3中對本次競賽試題的評價一欄,意見分散,只有67.9%的人認為有趣味,提示我們在籌備試題時應注意廣度、難度和豐富多彩,防止發生過于單調的現象。有101人在表3第11項填寫了本次競賽調查表中未反映的意見和建議,概括起來,主要意見有:啟發性賽題太少;小組必答題太多;神經系統賽題偏多;結合臨床病例的賽題偏少。主要建議有:增加小組筆答題;增加趣味性賽題;增加反應學習方法的賽題;答題時間要根據賽題的難易程度靈活掌握;當小組搶答題無小組搶答時,應改為觀眾搶答,不要按作廢題處理;希望這樣的知識競賽經常舉行。我們認為:這些意見和建議比較準確地暴露了本次競賽的不足之處,值得今后舉辦類似競賽時采納糾正,使知識競賽活動辦得有聲有色,不斷提高。

      三、結束語

      (1)知識競賽活動能促進學生學習,強化專業知識;能促進學生多種能力的培養;能促進教學相長,活躍第二課堂;是提高解剖學教學質量的輔助方法之一,具有可行性。

      (2)知識競賽用題的確定要根據教學大綱、教材內容和教學對象全面考慮,既要有廣度和難度,又要注意豐富多彩和趣味性,多聯系臨床問題,要在實踐中不斷完善。

      (3)解剖學科可以在各專業學生中舉辦知識競賽,其他醫學教育學科也可以舉辦知識競賽。

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