頂碗少年教學設計
《頂碗少年》是人教版六年級下冊的一篇略讀課文。這篇文章為我們介紹了文章描寫了一場扣人心弦的雜技表演。演雜技的頂碗歷經兩次失敗，最終在一位老者的鼓勵以及少年自身的堅定意志下獲得成功。結合本單元的主題“感悟生活，獲得人生啟示”，這篇課文的教學要讓學生自主獨立地讀書，把握課文的梗概，了解課文的表達順序，感悟出“失敗乃成功之母”的人生哲理。
設計理念：
一、弄清故事的梗概，了解課文的表達順序。
二、感悟“失敗乃成功之母”的人生哲理，培養學生面對挫折應有的信心和勇氣。
三、能結合生活實際談自己的體會和感悟。
教學目標：
一、正確、流利、有感情地朗讀課文，積累語言。
二、弄清課文內容，了解課文的表達順序，懂得“失敗乃成功之母”的人生哲理。
三、透過對人物動作、神態的描寫，體會人物的內心活動，感知作者表達情感的方式。
教學重點：把握主要內容，弄清頂碗少年是怎樣面對失敗，堅持一次次表演，最后獲得成功的。
教學難點：領悟作者看表演時受到的啟示。
課時安排：一課時
教學過程：
一、導入新課，明確閱讀要求
(一)談話導入：我們學了前面幾篇課文，知道作者是如何感悟生活，獲得人生啟示的。今天我們也來學習第5課《頂碗少年》，看看作者又得到什么啟示?
(二)學生讀“連接語”，看看我們可以怎樣來學習這篇課文?(一、想想作者看了一場怎樣的雜技表演?二、說說自己從文末的省略號中讀出了什么?)
(三)教師導讀：課文的主要內容是什么?請同學們按要求自讀課文，有不明白的地方可以記錄下來，小組內討論。
二、學生自讀，初步感知課文
(一)把課文讀通順，聯系上下文或利用工具書讀準字音，理解字詞。
(二)按以上要求初步理解課文內容。
三、集體反饋，檢查自學情況
(一)學生反饋，教師引導理清全文的脈絡。
四、學生品讀，感悟哲理
(一)小組討論：作者看了一場怎樣的雜技表演?從哪些地方可以看出來?(引導學生主要抓住“少年、觀眾、碗”具體描寫去體會。)
(二)學生自由談。
1、作者看到的是一場驚心動魄、難度很大的雜技表演。
第一次表演：
(1)“在輕松幽雅的樂曲聲里，只見他頭頂著高高的一摞金邊紅花白瓷碗，柔軟而又自然地舒展著肢體，做出各種各樣令人驚羨的動作，忽而臥倒，忽而躍起……”
①你還體會到什么?(少年表演的柔美動作，技藝高超。)
②請大家用稱贊的語氣同桌一起讀一讀。
(2)“在一個大幅度轉身的剎那間，那一大摞碗突然從他頭上掉了下來!”
①這時，觀眾的反應怎樣?少年呢?(觀眾驚呆，少年沒有慌亂)
(3)“臺上并沒有慌亂。頂碗的少年歉疚地微笑著，不失風度地向觀眾鞠了一躬。”
①從“微笑”、“不失風度”可以看出什么?(板書：鎮定、充滿信心)
②引導學生想象：這時少年心里會想些什么呢?(怎么會這樣?平時訓練都沒問題，不用緊張，這次肯定成功，別怕。)
③請你們帶著鎮定的語氣讀一讀。
(4)教師小結：頂碗少年雖然技藝高超，但意外還是發生了，這的確是一場難度很大的雜技表演啊!
第二次表演：
(5)“少年很沉著，不慌不忙地重復著剛才的動作，依然是那么輕松優美，緊張不安的觀眾又陶醉在他的表演之中。”
“少年急忙擺動腦袋保持平衡，可是來不及了。”
①四人小組朗讀，體會少年的鎮定自如。
(6)“臺上，頂碗少年呆呆地站著，臉上全是汗珠，他有些不知所措了。”
①從“呆呆地”、“汗珠”、“不知所措”可以看出少年怎樣?(板書：沮喪、信心頓失)
(7)“觀眾們屏住氣，目不轉睛地盯著他頭上的碗……眼看身體已經轉過來了，幾個性急的外國觀眾忍不住拍響了巴掌。”
“場子里一片喧嘩。”
“觀眾中有人在大聲地喊：‘行了，不要再來了，演下一個節目吧!’好多人附和著喊起來。”
①觀眾在場的反應讓你體會到什么?(少年的雜技表演驚心動魄)
②引導學生想象：少年第二次表演又失敗了，“場子里一片喧嘩。”人們在喧嘩什么?當時的少年會想些什么?
(8)教師小結：少年兩次表演都失敗了，這真是一場驚心動魄、難度極大的雜技表演啊!再次失敗的少年會被嚇倒嗎?
2、作者看到的是一場體現老者對少年的`寬容和關愛的雜技表演。
第三次表演：
(1)“一位矮小結實的白發老者從后臺走到燈光下，他的手里，依然是一摞金邊紅花白瓷碗。他走到少年面前，臉上微笑著，并無責怪的神色。他把手中的碗交給少年，然后撫摩著少年的肩胛輕輕搖了一下，嘴里低聲說了一句什么。”
①從老者的神態和動作中可以體會到什么?(著重抓住“微笑”、“撫摩”、“搖了”、“說了”等詞語體會老者對少年的鼓勵和關愛)
②引導學生想象：老者可能對頂碗少年低聲說了什么?
(2)教師小結：這一次少年終于成功了，正是有了老者的寬容和鼓勵，才有少年最后的成功!請大家帶著敬佩的感情朗讀描寫老者的片段。(板書：鎮定、充滿信心)
3、學生可能會有其它答案，讓他們自由談。
4、品讀描寫少年的語句，體會少年內心活動的變化過程。 这里有更多你想看的
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