機器人項目教學設計
［背景材料］
我們學校準備要引進機器人工作室，這對我們信息技術教師來說即使一個機遇也是一個挑戰，因為我們要重頭開始學習，但也開拓了我們的視野，我根據青島出版社的義務教育實驗教科書《初中信息技術》九年級上冊第四單元第一課《認識機器人》的教學目標圍繞制定的教學案例。 在七年級某一班級上了一節課，主要是看看學生的反應能力與接受新知識的能力。
二、教學設計
[教學目標]
知識目標：了解機器人的概念、特征、分類與用途，簡單了解機器人的發展歷程。技能目標：熟練利用網絡查找信息和處理信息。
情感目標：培養學生對機器人的興趣，培養學生關心科技、熱愛科學、勇于探索的精神。
[教學重點與難點]
教學重點：機器人的概念、特征；學生的自學能力和探索精神的培養。
難點分析：機器人的概念及其特征；學生自我評價。
[案例描述]
片斷1 觀看視頻引入教學內容
師：21世紀被信息技術專家譽為智能機器人的時代，機器人在各行各業將得到更加廣泛的應用，機器人技術綜合機械工程、電子工程、傳感器應用、信息技術、數學、物理等多種學科，它代表著一個國家的高科技發展水平。同學們在生活中有沒有接觸過機器人？在影視作品中的機器人是什么樣的？請同學給大家描述一下。
學生積極舉手描述自己生活中、電影中見過的機器人，課堂氣氛活躍，教師適時導入新課：師：下面請同學們看一段關于智能機器人的視頻。（教師播放關于機器人比賽的視頻）觀看過后：同學們舉了這么多機器人的例子，我們從剛才的視頻上也看到機器人具有類似人類的形體和較高的智能。那么，到底什么是機
器人呢？是不是只有在高科技實驗室、科幻電影里面具有與人類相似的形體的才叫機器人呢？
學生開始討論，問題初步涉及到機器人的特征方面。
師：現實生活中，機器人無處不在，并在我們的生活中起著重要的作用。你是否注意過商場的自動門、街頭的取款機？這就是機器人！機器人就在我們身邊！那么人們是怎么定義機器人的呢？
片斷2 以任務為驅動開展教學
師：請同學們自學課本內容回答以下問題
1、什么是機器人？
2、機器人有什么特征？結合機器人的特征回答為什么商場的自動門、街頭的取款機也稱為機器人？
學生閱讀課本內容，總結歸納知識點。幾分鐘后，大部分學生總結出自己的答案，開始踴躍舉手。
學生1：機器人是一種具有類似某些生物器官功能、用以完成特定操作和移動任務的、可通過編程來控制的機械電子裝置。
學生2：機器人應該是由計算機控制的通過編排程序具有某些功能的機械。
師：從同學們的回答中可以看出機器人的外表不必像人，只要在功能上能模擬生物的動作和行為，都可以稱作機器人。下面請同學們總結機器人的'基本特征。
學生回答自己歸納、總結的機器人特征：
1．大腦： 控制機器人的程序。
2．動作： 任何機器人都有一定的動作表現。
3．身體： 是一種物理狀態，具有一定的形態。
師：回過頭來，我們看看剛才談到的商場自動門是不是機器人（與以上特征一一比對，得出它是機器人的結論）。
師：下面請同學們思考，你們面前的電腦是不是機器人？為什么？
教師擴展知識引出機器與機器人的區別：
（機器人擁有傳感器，運用了感測技術，對人類有回饋的作用，而機器則只能完全由人或程序來控制，不會因外在情況的改變而影響自己的動作。）
片斷3 了解機器人的發展史，增加學生對機器人的興趣
學生學習到這里，已經對機器人產生了興趣，迫切想了解更多的關于機器人的知識，有些學生開始在下面低聲討論自己對機器人認識。教師在學生學習興趣高漲時介紹機器人的歷史，可增加學生對機器人、對信息技術的學習興趣。
師：機器人的出現，使人類擺脫了繁重危險的體力勞動，標志著人類社會的進步。從1961年生產出第一臺工業機器人到機器人研制開發蓬勃發展的今天，機器人主要經歷了三個發展階段……
（教師詳細介紹機器人發展的三個階段及各階段機器人的特征，著重介紹第三代機器人---智能機器人的知識，激發學生的興趣，為下面的學習內容打下基礎。）
片斷4 分組活動擴展知識
師：現在，智能機器人已廣泛應用在社會的各個領域。下面請大家以小組合作的形式通過互
聯網查找、學習在生產、生活中應用了哪些機器人？它們的用途是什么？并填寫表格1-3。
（1）成立小組，分工合作，制定活動計劃。
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