《植物媽媽有辦法》教學設計（二年級上冊）

　　作為一名專為他人授業解惑的人民教師，總歸要編寫教學設計，教學設計是根據課程標準的要求和教學對象的特點，將教學諸要素有序安排，確定合適的教學方案的設想和計劃。那么教學設計應該怎么寫才合適呢？以下是小編幫大家整理的《植物媽媽有辦法》教學設計（二年級上冊），歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　教學目標：

　　1.會認“旅”“蒲”等12個生字，會寫“已”“甲”等10個生字。

　　2.理解“四海為家”“旅行”“紛紛”“鎧甲”“山洼”等詞語的意思，認識“AABB”式四字詞。

　　3.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　4.了解蒲公英、蒼耳、豌豆等植物傳播種子的方法，激發探索植物奧秘的興趣，培養細心觀察的習慣。

　　教學重、難點：

　　1.認識生字，了解關于植物傳播種子的方法，背誦全文。

　　2.激發觀察植物的興趣，培養細心觀察的習慣。

　　教學準備：

　　蒲公英及蒼耳實物、植物圖片、PPT

　　課時安排：

　　2課時

　　第一課時

　　一、導入

　　孩子們如果已經長大，就得告別媽媽，牛、羊、馬有腳可以走路，鳥有翅膀可以飛翔，既沒有腳也沒有翅膀的植物怎么行走呢?今天我們就來學習《植物媽媽有辦法》，看看植物媽媽到底有什么高招?

　　二、認識生字

　　1.全班齊讀課文

　　2.指名讀、齊讀生字、詞組。強調、糾正讀音：

　　后鼻音：降、蒼、經、蹦

　　前鼻音：紛、豌

　　翹舌音：察、識、乘、吹、炸

　　平舌音：刺、蒼

　　3.男女生合作讀全文，鞏固生字。朗讀要求：流利、通暢。

　　三、整體感知

　　1.自由朗讀，用橫線畫出文中介紹了幾位聰明的植物媽媽。

　　2.說一說：你覺得那位植物媽媽的'方法最有趣?

　　四、品讀課文

　　(一)第一小節

　　1.聽音頻朗讀，思考問題：植物媽媽指什么?孩子指的又是誰呢?

　　2.多音字：得、為

　　děi 一定得去 wèi 為什么 因為

　　多音字：得 de 跑得快 為

　　dé 得不到 wéi 四海為家 行為

　　3.詞語含義：

　　四海為家：走遍天下，到處都可以作為家。

　　旅行：引導學生回想假期旅游經歷，加以理解。

　　4.“植物要旅行靠的什么辦法”是疑問句，誰能讀出疑問的語氣?

　　5.齊讀。老師提示，背誦第一小節。(板書：四海為家)

　　(二)第二小節

　　種子要怎樣離開媽媽，到別處生長呢?我們先來看看蒲公英媽媽有什么好方法?

　　1.自由朗讀，思考：蒲公英媽媽是怎樣把孩子們送出去旅行的呢?

　　2.蒲公英媽媽給孩子準備了什么?出示蒲公英、降落傘圖片。誰能告訴我，圖片上哪些是蒲公英孩子，它們的降落傘指的是哪里?

　　3.光有降落傘，蒲公英娃娃就可以旅行了嗎?還得有什么?課文是怎么說的，讀出來。(只要有風輕輕吹過，孩子們就乘著風紛紛出發)哪怕是微微的，輕輕的風，蒲公英媽媽的孩子就能出發旅行了。這句話應該怎么讀呢?(板書:風力吹)

　　4.風婆婆溫柔地、輕輕地吹著，孩子們一個接一個地，你出發，我也出發，大家都出發，這是書上說的哪個詞語。(紛紛)

　　哪位同學可以用“紛紛”造句?

　　5.老師扮演風婆婆，吹蒲公英。請一名同學朗讀“只要有風輕輕吹過……”。

　　讓我們閉上眼睛想象，背“只要有風……”

　　6.大家想象：此時孩子們的心情是怎樣的?他們長大了，終于可以離開媽媽獨立生活，他們會飛到什么地方呢?

　　用“蒲公英娃娃乘著風飛呀飛，飛到了……”說話。

　　蒲公英的種子隨風飄動，落在了田野，山洼、平原，它們停在哪里就在那兒安家。不久，一株株新的蒲公英就長出來。它們的種子隨風到處生長，用第一小節的一個詞說(四海為家)

　　7.大家覺得蒲公英媽媽聰明嗎?為什么?

　　她準備了降落傘，把它送給自己的娃娃。借助了誰的力量把孩子們送出去旅行呢?

　　8.大家想象當時的場景，夸夸蒲公英媽媽。自己讀讀這一節，可以配上動作讀?看誰讀得最投入。能背了嗎?一起試試看

　　五、強化生字

　　1.認清筆畫。“已”、“甲”、“豆”、“識”

　　2.請同學當小老師，說說這幾個生字要注意什么?

　　已—己 甲—申 豆(最下面一橫要拉長) 識(左窄右寬) 織 積

　　3.完成課后生字練習，描一遍，寫一遍。

　　第二課時

　　一、復習導入

　　1.開火車讀生字。

　　2.有感情地讀讀背背第一、二節。

　　3.我們已經知道了蒲公英媽媽的好方法，下面來看看其他植物媽媽又有什么好方法。

　　二、品讀課文

　　(一)第三小節：

　　1.第一二小組讀第三小節，想一想：蒼耳媽媽有什么好辦法。

　　2.蒼耳媽媽給孩子準備了什么?什么是鎧甲?(出示鎧甲圖片)這是古代士兵打仗所穿的鎧甲，能保護自己。

　　3.身穿鎧甲的蒼耳是什么樣呢?(老師發蒼耳實物，以四人小組為單位觀察)請大家仔細觀察，看看它是什么樣的。(殼上有刺)。就像(穿上一件帶刺的鎧甲)。摸一摸，感覺如何?(刺手)。玩一玩，有什么發現(能粘住衣服)

　　能不能把剛剛的發現連起來說一說，說話訓練：小蒼耳是怎么樣的?(同桌交流，指名說)

　　4.蒼耳娃娃的鎧甲除了能保護自己之外，還有什么用處呢?用原文說說(只要掛住動物的皮毛，孩子們就能去田野、山洼。)

　　5.大家看看插圖，小蒼耳掛在誰的身上?小兔子跑過去，蒼耳會說什么呀?還會有什么動物從蒼耳身邊經過呢?蒼耳又會說什么呢?

　　就這樣，蒼耳跟著這些小動物到田野、山洼，小動物把它們帶到哪，哪里就是它們的家。它們也以四海為家。

　　6.大家說，這蒼耳媽媽的做法妙不妙呀?我們比比看，誰讀得好?(第三四組讀，齊讀)可以背誦下來嗎?(師生合作、試背)

　　(二)第四小節：

　　1.大家自由朗讀，說說豌豆媽媽的方法是什么?

　　2.你們知道豌豆長什么樣嗎?豆莢是指哪里?

　　3.請兩名同學上來表演小豌豆，一名同學來朗讀這一小節。

　　4.大家評價，小豌豆表演得怎么樣?(演出了豌豆什么樣的心情)小豌豆蹦到哪兒……跳到哪兒……哪里就是它們的家，它們也以四海為家。朗讀的同學呢?(讀出了快樂)

　　5.大家把自己想象成小豌豆，要讀出快樂的心情，加上動作表情。(自由朗讀)

　　6.朗讀：指名讀，齊讀。誰愿意上來背誦給大家聽?

　　(三)第五小節：

　　1.植物媽媽的辦法是不是只有這幾種呢?你怎么知道?

　　2.聽朗讀音頻。課文告訴我們，要怎么樣才可以得到知識呀?(仔細觀察+細心)3.男女生賽讀。

　　三、拓展

　　1.你還知道其他植物傳播種子的方法嗎?

　　播放柳樹、椰子樹的視頻。

　　2.學當小詩人，夸夸你最喜歡的植物媽媽。

　　柳樹媽媽有個好辦法，她給孩子們準備了降落傘。只要……孩子們……

　　椰子媽媽更有辦法，她把家安在……只要……就能……

　　四、強化生字

　　(一)紛 經 如 好 娃 洼

　　1.注意左右結構;

　　2.女筆畫，作為偏旁時給右邊讓位;

　　3.認識三胞胎兄弟：娃、洼、掛

　　(二)讀一讀：

　　許許多多、高高興興、進進出出、花花綠綠、快快樂樂、說說笑笑

　　這些都是AABB式的詞語，你還能說出哪些?漂亮、認真、干凈

　　(三)課堂練習：

　　完成生字描紅、寫字本、練習冊

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