小學學習與初中學習的不同之處

　　孩子升入初中，將面臨著環境、學習方法和學習科目設置的不同，為了幫助孩子更好去學習，家長們應該幫助孩子了解小學學習與初中學習的不同之處，那么具體有哪些不同之處呢?

　　一、學習要求：從指令性到計劃性

　　提前改變：學會預習，提高學習主動性

　　從小學升入初中，對學生的學習要求也有很大的不同。小學階段的學習主要依賴老師的安排，學生只要完成寫字、造句、背課文這些老師下達的簡單“學習指令”就行。但初中則要求學生自覺主動并且有計劃地學習。

　　一般的學生只是單純完成學校和老師交給的作業就覺得完成了學習任務，而優秀的學生基本上都有預習課本的學習習慣。從小學升入初中要求學生的學習態度實現從“要我學”到“我要學”的轉變。

　　二、學習方法：從傳授性到理解性

　　提前改變：多提問、多思考、多總結

　　進入初中以后，學生的學習由直觀的、感性的、零碎的知識點變成了更為完整、系統的知識體系，更突出能力要求。因此就要求學生在學習方法上相應做出調整。

　　小學生的學習主要是眼看、手寫、記住，而到了初中，要求學生對知識充分理解，并學會用思維去分析這些知識點。

　　據了解，由于小學本身知識量少且時間充裕，所以小學老師的教學進度較慢，講解也更詳細具體。但初中科目增多，每個老師的講課時間都是規定好的，老師必然要改變授課方式。因此建議家長，從現在開始就要培養孩子多提問、多思考、多總結的學習習慣。

　　三、學習行為：從隨意性到目標性

　　提前改變：培養孩子做一周學習安排

　　進入初中以后，由于學習內容和學科的變化，原先的學習方法和習慣要隨之改變。原本可能通過短計劃就能實現的學習任務和目標，到了初中之后則要求學生有一個“長安排”的計劃，才能實現。

　　建議家長現在就開始培養孩子制定一周學習計劃和安排一周學習任務的習慣。

　　四、學習時間：從短時性到長時性

　　提前改變：擇校也要考慮路途因素

　　現在小學生的學習時間安排基本上是“4+2”，即在學校花4個小時學習，在家里花2個小時學習。而升到初中后，學習時間就要變成“8+4”。到校時間提前了，下課時間又推遲了，家長要做好學習時間調整的準備。

　　建議家長如果要為孩子擇校的'話，要將路途因素考慮在內。其次，學習時間增長了，家長也要對那些比較好動的小孩進行習慣上的糾正，比如之前孩子只能在位置上坐10分鐘，現在可以開始訓練孩子安靜地坐上15分鐘甚至20分鐘。

　　五、學習內容不同：從單純性到多樣化

　　提前改變：別偏科，多看看基礎科學

　　小學和初中面臨的任務和學科學習的內容差異很大。總體來看，小學的課堂教學容量小，作業量小，注重基礎知識的學習和鞏固，主要是語文、數學和英語三大學科的學習。

　　到了初中，多出了物理、化學、生物、歷史、地理等幾大學科，而且知識系統性比較強，需要孩子課后花時間去消化，不然很容易導致成績下降。

　　小學階段的學生如果偏科現象過于嚴重，現在就應開始糾正孩子的偏科習慣，讓孩子在課余時間多看看與基礎科學相關的書籍，涉獵這方面的知識。家長甚至可以讓孩子多翻翻十萬個為什么之類的指導讀物。

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　　不同點1：學習方法不同，從傳授性到理解性

　　應對：多提問、多思考、多總結。"小學生的學習主要是眼看、手寫、記住，而初中要求學生充分理解知識，并用思維去分析知識。"家家樂教育建議從現在起，培養孩子多提問、多思考、多總結的學習習慣。

　　不同點2：學習要求不同，從指令性到計劃性

　　應對：學會預習，提高學習主動性。小學主要依賴老師安排，初中則要求學生自覺主動。家家樂教育張老師提出，從小學到初中，學習態度應從"要我學"轉變到"我要學"。

　　不同點3：學習行為不同，從隨意性到目標性

　　應對：培養孩子做一周學習安排。家家樂教育建議家長現在就開始培養孩子制定一周學習計劃和安排一周學習任務的習慣。

　　不同點4：學習時間不同，從短時間到長時性

　　應對：培養孩子的耐性。現在小學生的學習時間基本上是"4+1"，即在學校4個小時學習，家里1個小時。初中以后，學習時間就要變成7+2，這就要培養孩子的耐性。

　　不同點5：學習內容不同，從單純性到多樣化

　　應對：別偏科，多看基礎科學。家家樂教育王老師認為，輔導書不宜太多，最好每科不超過一本，以幫助孩子提高理解能力。

　　不同點6：學習成績不同，打滿分或高分的次數由多變少

　　應對：理性看待成績，注重過程。小學學生容易得高分甚至滿分，初中后則不容易。家長要有心理準備，孩子學習過程認真努力就可以了。王老師也特別提到小升初之后，要正確看待分數，重視學習過程。

　　不同點7：孩子生活習慣不同，從自由到自律

　　應對：約法三章，獎懲分明。不少家長在處理孩子的問題上過于簡單，不是打罵，就是重獎，時間長了，這些都會沒有效果，因此可以在尊重孩子的基礎上做到"約法三章"。實踐證明，最優秀的孩子往往不是最聰明的孩子，而是學習習慣最好的孩子。

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