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《秋天的雨》教學設計模板及反思 《秋天的雨》教學設計模板圖片
日期:2023-03-10 08:45:11    编辑:网络投稿    来源:互联网
《秋天的雨》教學設計模板  作為一無名無私奉獻的教育工作者,總歸要編寫教學設計,編寫教學設計有利于我們科學、合理地支配課堂時間。如何把教學設計做到重點突出呢?下面是小
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      作為一無名無私奉獻的教育工作者,總歸要編寫教學設計,編寫教學設計有利于我們科學、合理地支配課堂時間。如何把教學設計做到重點突出呢?下面是小編精心整理的《秋天的雨》教學設計模板,歡迎大家分享。

    《秋天的雨》教學設計模板

      《秋天的雨》教學設計1

      教學目標:

      1、認識“鑰、匙”等8個生字,會寫“扇、郵”等12個生字。正確讀寫“清涼、留意”等詞語。

      2、正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。積累好詞佳句,背誦自己喜歡的段落。

      3、在理解課文內容的基礎上,感受秋天的美好,激發對大自然的熱愛。

      教學重點:

      了解課文是抓住哪些景物特點來寫秋天的雨的。

      教學過程:

      一、談話導入

      在音樂聲中,在教師深情地話語中,走進快樂的課堂。

      二、初讀感知

      1、自由讀課文,要求把課文讀通順,把字音讀準確了。

      2、交流反饋

      出示詞語,指名讀,開火車讀,當小老師讀。重點強調“鑰匙、菠蘿、扇”的讀音。

      指名讀課文,把握文章大意。

      讀后交流,感知課文主要內容:水能說一說,在秋雨里,你都看到了什么?

      三、品讀課文

      1、感悟“五彩繽紛”

      學生默讀,尋找描寫顏色的詞語。

      學生邊讀邊把描寫顏色的詞語劃下來,教師根據學生回答,利用多媒體課件把描寫顏色的詞語變成相應的顏色。

      美美地讀讀句子,體會色彩的美:自己小聲地讀讀,一邊讀一邊把你喜歡的句子劃下來,美美地多讀幾遍。

      2、重點體會、美讀描寫銀杏樹和楓樹的句子。

      學生讀句子

      體會:如果把句子中的“扇哪扇哪,飄哇飄哇”去掉,讀一讀,好不好?為什么?

      指導朗讀,用聯系上下文和一邊讀一邊想象畫面的方法,走進情景,美讀課文。

      美讀全段。

      3、體會“氣味的香甜”

      秋天的魚不但有五彩繽紛的顏色,還藏著許多好聞的氣味呢!誰愿意給大家讀讀這一段?

      4、表演朗讀

      熟讀課文,通過表演入情如境,以演促讀。

      咱們就來把小動物和植物們怎樣準備過冬的演一演吧。

      師生互動演一演。

      朗讀指導:這么快樂的景象,讓我們來快樂的讀一讀吧。

      四、拓展積累,升華情感。

      1、小結:難怪課文第一自然段說秋天的雨是一把鑰匙,帶著清涼和溫柔,輕輕地、輕輕地,趁你沒留意,把秋天的門打開了。

      2、同學們,說說看,你看到了一個怎樣的秋天?

      3、積累背誦

      五、作業:抄寫自己喜歡的詞句,背誦自己喜歡的段落。畫一畫秋天的雨。

      反思:《秋天的雨》是一篇寫景的抒情小散文,語言文字很美,精彩的描寫集中在第二、第四自然段。教師把閱讀的重點指導放在這兩個自然段,聯系生活實際和上下文理解重點詞句,背誦積累好的的詞句。學生在流暢讀書的基礎上背誦喜歡的精彩的句子、段落,將為他們今后的語言發展打下良好的`基礎。本節課中,教師抓住語言文字,讓學生反復地讀,在讀中感悟、理解、積累。學生在反復誦讀中,走進語言文字,體會感悟課文。而且,朗讀的形式很多,讓學生想象畫面,邊讀邊演一演等,調動了學生讀書的積極性。

      《秋天的雨》教學設計2

      教學目標:

      1、運用多種方法理解詞語。

      2、正確流利有感情地朗讀課文。

      3、感受作者對秋天景色的喜愛和贊美。

      4、感受秋天美麗豐收的美景,感受課文語言的美。

      教學重難點:

      運用多種方法理解詞語,感受作者對秋天景色的喜愛和贊美。

      教學準備:

      多媒體課件

      教學過程:

      (第二課時)

      1、開門見山,復習導入

      孩子們,今天我們繼續來學習第六課《秋天的雨》。

      聚精會神字詞大闖關。

      出示幻燈片:鑰匙小扇子扇哪扇哪

      顏料氣味小喇叭

      五彩繽紛頻頻點頭

      這些詞語誰能響亮的讀出來。生齊讀。

      師引:根據紅色詞語,請再來回憶一下,課文是從哪三個方面來寫秋天的雨的?(設計意圖:回顧課文分三部分來寫秋天的雨,為接下來的學習做鋪墊)

      預設:秋天的雨,有一盒五彩繽紛的顏料。

      秋天的雨,藏著非常好聞的氣味。

      秋天的雨,吹起了金色的小喇叭。

      教師給予適當的評價。

      2、學習課文第二自然段

      過度:秋天的雨是一把神奇的鑰匙,它為我們打開了秋天的大門,你看它帶著一盒五彩繽紛的顏料向我們走來了,孩子們打開書,自由朗讀課文第二自然段,看看秋天的雨都帶來了什么顏色?把各種顏色圈出來。

      自由讀

      找到了那些顏色?我們分享一下。

      預設:黃色、紅色、金黃色、橙紅色、紫紅的、淡黃的、雪白的。出示幻燈片(變色的)

      師引:看,這么多顏色多漂亮,用課文中的一個四字詞語來說就是——

      預設:五顏六色(設計意圖:聯系課文來理解重點詞語。)

      過度:快把第二自然段小聲地讀一讀,把你喜歡的句子勾出來。

      自由讀

      師:你喜歡那句話,用最好聽的聲音讀出來。

      預設:你看,它把黃色給了銀杏樹,黃黃的葉子像一把把小扇子,扇啊扇,扇走了夏天的炎熱。(出示幻燈片)

      師:為什么喜歡這一句?

      預設:因為作者把銀杏葉比作小扇子,讓我們知道了銀杏葉的形狀。

      出示幻燈片:你看,它把黃色給了銀杏樹,黃黃的葉子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎熱。

      葉子扇走了夏天的炎熱。

      (設計意圖:通過對比感受語句的優美,感受比喻的修辭手法的好處,感受秋天的美。)

      師引:自由讀這兩句話,你覺得哪一句更好?為什么?

      預設:第一句,黃黃的葉子,寫出了葉子的顏色。

      師:這黃黃的顏色怎么樣?生:美。師:美美地讀出來。生讀。

      師引:誰有補充?

      預設:像一把把小扇子寫出了銀杏葉的形狀,是比喻,把銀杏葉比作小扇子。

      師:多少小扇子。

      預設:一把把說明扇子多。

      師指屏幕:看多像啊,就像小扇子一樣把夏天的炎熱都扇走了。

      你來讀讀。

      誰還有自己的思考?

      預設:扇啊扇哪,讀起來好聽。

      師:扇啊扇哪,指屏幕,帶來了什么?

      生:涼快。

      是啊,銀杏葉扇哪扇哪,一遍扇一遍對炎熱說———

      預設:你快走吧。(設計意圖:培養孩子的想象能力。)

      師:聽你們與炎熱的對話,老師忍不住想夸贊你們,那就獎勵你們美美地把這句話讀一遍把。(幻燈片)

      師引:文中類似這種就是還有一句,誰來讀?(設計意圖:找出相同的寫法,舉一反三能力的培養。)

      預設:它把紅色給了楓樹,紅紅的楓葉像一枚枚郵票,飄啊飄啊,郵來了秋天的涼爽。(幻燈片)

      s師:孩子們閉上眼想象一下,你看到楓葉飄到了哪里?

      孩子們自由想象,說出來之后順勢讓孩子來讀這句話,帶我們走進你想想的畫面。(設計意圖:培養孩子的想象能力,用朗讀來表達心中對秋天的喜愛。)

      過度:是啊,楓葉是秋雨的信使它還會票到那些還不知道秋天來臨的地方去,把秋天的消息告訴每一個人。指大屏幕,這兩句話都這么美,老師也想來讀讀。(教師和學生比賽讀)(設計意圖:通過讀,感受秋天的美。)

      這么美得句子我們當然要把它積累下來。能不能試著背下來。

      出示幻燈片提示關鍵詞:你看,它把給了。

      仿寫訓練:秋天還可能把顏色送給誰,你能仿照作者的寫法來說說嗎?學生說。

      (設計意圖:學習運用比喻的修辭手法進行仿寫)

      預設:如果感覺學生仿寫困難,教師出示提前準備好的葡萄的圖片,石榴的圖片,這樣孩子仿寫起來會比較容易。

      過度:我們接著來交流,你還喜歡那各句子?

      預設:金黃色是給田野的,看田野像金色的海洋。把田野比作金色的海洋,很漂亮。

      金色的海洋說明————

      生:豐收了。師:你的心情是———生:快樂的。師:讀出來。(設計意圖:間接理解豐收一詞,并有感情朗讀。)

      順勢引出下一句描寫豐收的句子。

      預設:橙紅色是給果樹的,橘子、柿子你擠我碰,爭著要人們去摘呢!(幻燈片出示)

      引導學生說出:“你擠我碰說明柿子多”“爭”說明很多果實(設計意圖:再次聯系上下文理解豐收一詞)

      師:誰喜歡最后一句話?讀出來。

      孩子們,你們注意到了沒,這句話當中有一個省略號,省略了什么?預設:還有好多顏色。比如:……

      秋天的雨把這么多顏色都給了菊花,掛不得菊花在秋雨里頻頻點頭,原來是在——感謝秋雨。

      出示幻燈片:第二段出現的所有景物

      師引:孩子們看,秋雨帶來的顏色交織在一起,此時,你會想到哪個描寫顏色的詞語。預設:五顏六色,五彩繽紛,絢麗多彩,色彩繽紛……(設計意圖:通過換詞的方法來理解重點詞語。)

      引導孩子置身這五彩繽紛的秋雨中,心情是快樂的。進而引出課文最后一句并齊讀。(設計意圖:聯系上下文理解豐收和快樂,聯系實際生活理解豐收和快樂,感受作者對秋天的喜愛。)

      小結:讓我一起在此走進五彩繽紛的秋天。齊讀課文第二自然段。(設計意圖:再次讀課文第二段,感受秋天五顏六色的美,感受作者語言的美,感受作者對秋天的喜愛。)

      過度:指黑板,除了美景,你聞秋雨里還藏著迷人的氣味呢。

      3、第三自然段的學習

      指名讀第三自然段。其他小朋友邊聽他讀邊聞仔細了,都有什么氣味?預設:孩子們找出文中所寫的氣味

      追問:如果此時你就在果園里,你最想干什么?

      預設:、摘果子吃。、我要住下,不走了,天天吃果子。

      舍不得走,被吸引了。

      總結:也是被香味吸引了,勾住了你的腳吧。讀出來,多少小朋友也是這樣的?一起讀出來。(設計意圖:聯系生活實際理解詞語勾住。)

      引導想象:可愛的小朋友被香味吸引了,還有誰也會被香味勾住呢?

      預設:小鳥、小蟲……并引導這些小動物會說些什么?(設計意圖:通過想象畫面理解詞語勾住。)

      小結:瓜果飄香,你喜歡這樣的秋天嗎?小朋友在里面樂此不疲。

      怪不得作者說:幻燈片出示文章最后一句。(設計意圖:聯系上下文理解豐收和快樂,聯系實際生活理解豐收和快樂,感受作者對秋天的喜愛。)

      4、學習課文第四自然段

      過度:你聽,秋天的雨還吹起了小喇叭,自己讀第四自然段。

      一會兒我們要進入秋雨小劇場。要選演員了啊。(設計意圖:通過分角色朗讀,來體會秋天小動物們準備過冬的熱鬧場景。)

      引導:看著情景小動物們行動起來了,人們收到秋雨的廣播又會干什么?預設:豐收,帶著豐收的喜悅準備過冬的棉衣。

      5、總結全文,升華情感

      總結:孩子們,這篇課文從顏色、氣味、聲音三方面按照時間的推移順序,寫了秋的景物變化,讓我們看到一個什么樣秋天?

      預設:美麗、豐收、快樂。(板書)

      這樣的秋天我們都喜歡,孩子們,讓我們帶著對秋天美麗景色的感嘆,再來讀課文最后一段,齊讀。(設計意圖:帶著對全文的理解,深化作者的情感,和作者一起贊美秋天)

      6、作業

      尋找美麗的秋天

      1、收集描寫秋天的優美詞句。

      2、選擇你喜歡的內容背下來。

      3、把秋天的美景畫下來。

      4、仿照課文內容,寫寫你眼中的秋天。

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