《嫦娥奔月》教案（通用11篇）
作為一名教職工，總不可避免地需要編寫教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。快來參考教案是怎么寫的吧！下面是小編收集整理的《嫦娥奔月》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
一、教學目標：
(1)能夠有感情地朗讀課文。
(2)學會本課生字詞。
(3)理解課文主要內容。
(4)抓住課文重點句子，把握人物的性格特征，及描寫方法。
二、教學重點：
有感情地朗讀課文，體會把握后羿、嫦娥、逢蒙的性格特征。
三、教學準備：
多媒體影片
四、教學過程：
1、吟詩嘆月，引入課題。
同學們，每年的八月十五是我國的傳統節日——中秋節。中秋的夜晚，每當看著那一輪明月在天空升起，我們的心中就會不由得想起曾經學過的許多描寫月亮的古詩句。誰來給我們背一背?
同學一：“床前明月光，疑是地上霜。”——李白《靜夜思》
同學二：“小時不識月，呼作白玉盤。”——李白《古朗月行》
同學三： “湖光秋月兩相和，潭面無風鏡未磨。”——劉禹錫《望洞庭》
同學四：“月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。”——張繼《楓橋夜泊》
同學五：“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長久，千里共嬋娟。”
在古人的眼里，月亮充滿了神秘的色彩，于是，在民間流傳著許多關于月亮的美妙故事，今天，我們就來學習一則神話故事《嫦娥奔月》。學生齊讀課題。
2、初讀課文：借助拼音讀準字音，讀順句子，讀通課文，標出各個自然段的序號。
3、布置學生分組學會9個生字，畫出課文中帶生字的詞語，聯系上下文理解它們的意思。
4.教師進行講解：
(1)認讀生字詞。
威逼 周旋 接濟 皓月當空 迫不及待
凝望 企盼 敬重 樹影婆娑 奸詐貪婪
(2)你在字形上有什么要提醒大家的? 交流。
(3)重點理解下列詞語。
嫦娥奔月：嫦娥，后羿的妻子，中國神話中的月中女神。
奔：奔向。
敬重：恭敬尊重。
奸詐：虛偽詭詐
貪婪：貪得無厭，不知滿足
接濟：在物質上援助。
威逼：用威力強迫或進逼。(文中誰威逼誰干什么?)
迫不及待：急迫得不能再等待。
周旋：字典中有三種解釋：①回旋，盤旋;②交際應酬，打交道;③與敵人較量，相機進退。在本課中是第③種解釋。
(4)理清課文脈絡
①指名分自然段朗讀課文。
②小組合作交流，思考：這篇故事中出現了哪幾個人物?他們分別干了什么?
③討論交流后總結。
5、這些內容分別在課文的那幾個自然段?指名回答。
6、學習“后羿射日”。
①指讀第1—2自然段。
②后羿給你留下什么印象?你是從哪些地方體會到的呢?朗讀體會“神勇”
③從后羿身上我們可以學習到他什么可貴的品質?為民造福。
7、指導寫字。
①出示本課生字。
②播放音樂，學生描紅，師生共同范寫。
8、請學生講《嫦娥奔月》的故事。
9、揭示課文主旨：通過本課的學習，感受嫦娥心地善良、舍己為民的品質，教育學生分辨美丑善惡。
五、教學結束：
要求學生回去給身邊的人講嫦娥奔月的故事。
《嫦娥奔月》教案 篇2一、教學資料：
《嫦娥奔月》第二課時
二、教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復述課文。
2、借助插圖與文字相結合，在欣賞畫面美的同時，體會文字語言之美。
3、透過對文中關鍵詞的理解，感受嫦娥心地善良、舍己為民的品質。
三、教學重點：
1、透過對語言文字的品讀，感悟人物的性格特點。
2、透過課文中的關鍵詞句，感受嫦娥心地善良、舍己為民的品質。
3、借助插圖與文字相結合，體會文字語言之美。
四、教學難點：
抓住“接濟”、“周旋”二詞，引導學生想象當時的場景，并透過語言、表演再現當時情景，感受嫦娥的心靈美。
五、教具：
小黑板
六、教學過程：
1、復習導入
⑴指名回答課文中所講的兩個神話故事
⑵主要講了哪一個故事
⑶這天我們繼續學習這美麗的神話故事，師板書課題，生齊讀課題。
2、感受畫面美
提起“嫦娥奔月”，我們頭腦里就會出現一幅畫面，誰愿意和大家分享一下自己的畫面？（生暢所欲言）
此刻大家翻到課本54頁，這幅畫美嗎？
文中有一段話具體描述了這幅畫面，你能找到嗎？（生指出第六自然段）
自由讀文字，說說讀后的感受。師引導學生藍藍的天，圓圓的月，衣帶飄飄的嫦娥，并相機板書：景美碧藍碧藍灑滿銀輝
出示小黑板
嫦娥吃了仙藥，突然飄悠的飛了起來。她飛出了窗子，飛過了郊野，越飛越高。碧藍的夜空掛著一輪明月，嫦娥一向朝著月亮飛去。
生邊讀邊比較，找出與原文不同的地方，并說說其中的好處。
最后齊讀本段，再次感受這美麗的景色。
（透過圖、文結合，讓生較直觀形象的感受景之美；然后出示小黑板，生透過朗讀比較，再次感受文字語言的魅力。）
3、感受人文美
這段文字抽出來讀我們感覺很美，此刻大家把這段文字送回課文里，把課文整體讀一讀，當你再讀這段話時，還認為“嫦娥奔月”僅僅是畫面美嗎？
（讀后可同桌交流感受，透過第一課時的學習，生能感受到不僅僅僅是畫面美，更重要的是嫦娥的心靈美。）
默讀課文，把有關嫦娥這些特點的語句畫出來。
（生認真讀文找語句）
接下來交流大家“智慧的波浪線”。
(指名回答，師生共評，調動學生的參與性)
師總結大家不僅僅聽得仔細，找的也很仔細，總體表此刻兩個方面：
一是接濟貧苦的鄉親們，
二是不讓壞人逢蒙得逞，不顧一切吞下仙藥。
⑴透過重點詞“接濟”體會嫦娥的心地善良
什么是“接濟”？你能想象嫦娥是怎樣接濟鄉親們的嗎？
（此時，師應先舉一個例子，在引導學生大膽想象，五年級的學生有必須的生活經驗，能聯系現實生活體會“接濟”的含義）
師小結：這種物質上的幫忙，就是――接濟，像這樣的事情說也說不完，所以，鄉親們都――（齊讀）十分喜歡她。
第二方面是關鍵，這件事因一個人而起，這個人就是――逢蒙。嫦娥奔月為何因他而起？逢蒙是一個怎樣的人？帶著這兩個問題快速瀏覽課文。
讀第五自然段，找一找體現逢蒙這一特點的句子。
應對逢蒙的威逼，嫦娥是怎樣做的？
（生齊答與逢蒙周旋）
⑵透過“周旋”一詞，體會嫦娥的機智善良
什么是“周旋”？我們來演一演，好不好？老師來演奸詐貪婪的逢蒙，把美麗善良的主角留給大家，誰來演嫦娥？
（此時學生的用心性很高，師應及時抓住這一學習激情，促使教學生成）
（逢蒙惡狠狠地：快叫出來仙藥，不然……
嫦娥：你的病好了嗎？來找治病的藥嗎？我立刻給你拿。
逢蒙：別裝蒜了，騙不了我。那天我親耳聽到后羿把從西王母那得到的仙藥交給你了，你把它藏哪了？
嫦娥：你肯定是聽錯了，那天他把賣草藥的錢交給了我，哪有什么仙藥？你缺錢嗎？……
逢蒙：別跟我來這套，我是不會聽錯的。）
（之后翻箱倒柜起來）
嫦娥為什么要和逢蒙周旋呀？（讓生感受逢蒙的奸詐貪婪與嫦娥的善良，這不同人物的鮮明性格特征）
師小結：是呀！要害更多的人，所以當眼看逢蒙就要搜到仙藥時，嫦娥疾步向前，一口吞下仙藥。多善良、正直的嫦娥呀！誰來將第五自然段讀一遍，再現那驚心動魄的場面。
⑶與作者達成共鳴，升華情感
此時正奔向月亮的嫦娥會想些什么呢？請用一個詞描述嫦娥此時情緒。
（不舍、遺憾、欣慰……)
嫦娥帶著這些情緒越飛越高，最終飛到月寒宮。而她外出回來的丈夫哪？默讀第七自然段。
誰能讀出后羿此時的情緒呢？
（指名讀文，并及時評價）
師小結：“嫦娥！嫦娥！”這是課文中后羿唯一對嫦娥說的話，其實后羿還有好多話要對嫦娥說，但千言萬語都凝結在連聲的呼喚中。
嫦娥奔月意味著她與丈夫天上人間難相聚，意味著鄉親們再不能見到善良的嫦娥，鄉親們會想念嫦娥嗎？下面，大家先聽老師讀，然后思考一個問題：鄉親們對嫦娥的思念體此刻哪？
（擺上她平日愛吃的食品，遙遙的為她祝福。）
在那里，老師有一個問題不明白：鄉親們為什么會想念嫦娥呢？誰能告訴我。
（透過這節課的學習，生能獨立解決這個問題）
帶著鄉親們對嫦娥的不舍、敬意，齊讀第六自然段。
七、布置作業
1、把學到的這個故事講給家人聽。
2、嫦娥奔月后，人世間又會發生哪些事情？發揮你的想象力，寫一篇小短文。
八、教學板書
嫦娥奔月
景美，碧藍碧藍，灑滿銀輝
人更美，美麗善良，機智正直
《嫦娥奔月》教案 篇3教學目標
知識目標
1能正確，流利，有感情的朗讀課文。復述課文。
2學會本課生字新詞。
潛力目標
理解課文資料，能給課文分段，并歸納段落大意。
情感目標
借助課文具體的語言材料，感受課文的意境美，學習嫦娥心地善良，為民造福的品質。
教學重難點
借助課文具體的語言材料，感受課文的意境美，學習嫦娥心地善良，為民造福的品質。
教學課時
兩課時
一課時
教學目標
1能正確，流利朗讀課文。
2學會本課生字新詞。
3初步理解課文資料，能給課文分段，并歸納段落大意。
教學過程
一導入
同學們，你們明白每年的農歷八月十五日是什么節日么？
人們為什么把這一天定為期盼團圓的中秋佳節呢？讓我們一齊來讀讀神話故事――嫦娥奔月。讀了課題，你想明白什么？
二初讀課文
1布置課內預習。讀通課文。理解詞語的意思。想想，嫦娥是誰？她為什么要奔月？這奔是什么意思？
2檢查自學狀況。認讀生字。理解詞語的意思。x詐貪婪時值中秋迫不及待周旋
三理清課文脈絡
1指名分自然段朗讀課文。討論每個自然段的段意。
2請大家想想哪些自然段的意思接近就歸納為一段。給課文分段。
3討論交流后總結。
一后羿為民除害。
二嫦娥為了老百姓不受苦，吃下仙藥，飛到了月亮上。
三人們想念嫦娥，期盼團圓。
四指導寫字。
教學后記
透過自己的預習，了解文中生字新詞的讀音，這樣，在課堂上就可節省時間用在朗讀上，而舍去不必要的提點，相反能夠檢查學生的預習狀況，抓緊時間進行朗讀。并且讓學生透過中心句來給課文分段，能幫忙學生更好更快的了解自然段的資料。
二課時
教學目標
1借助課文具體的語言材料，感受課文的意境美，學習嫦娥心地善良，為民造福的品質。
2有感情的朗讀課文。復述課文。
教學過程
一第一段
1指名讀。從這段中你明白了什么？討論，苦難是什么意思。文中的苦難是指什么？讀第一段。體會老百姓的苦難。后羿是怎樣為百姓解除苦難的？畫出有關的動詞。讀書時注意突出這些動詞。
2朗讀。
二第二段
1默讀。邊讀邊想，蓬 蒙是怎樣的人？嫦娥是怎樣的人？畫出文中的有關語句。
2討論。蓬 蒙的x詐貪婪表此刻什么地方？嫦娥的善良機智表此刻什么地方？讀5自然段。
3嫦娥吃了仙藥后，怎樣了？同學們看圖，讀讀課文6自然段。飄飄悠悠什么意思？怎樣才能讀出來？你認為這段話寫的怎樣？美在哪兒？
范讀。自由讀。
三第三段
1輕聲自由讀。畫出后羿找嫦娥的詞語。
2讀了這些詞語你能體會出后羿當時的情緒么？誰能把急切的情緒讀出來？
3鄉親們對嫦娥的思念怎樣體現出來？
四朗讀課文
五指導復述課文
教后記：文章在于朗讀，因而全文的重點在于自讀自悟，體會句子，體會情感，而不須教師在一旁進行灌輸式的教學，學生透過自己的朗讀，想象，學的有好有快。
板書嫦娥奔月
后羿為民除害射下太陽
嫦娥吞下仙藥飛上月亮
人們想念嫦娥期盼團圓
作業
一組詞
婪（）輝（）箱（）值（）
夢（）揮（）霜（）直（）
二寫詞語
飄飄悠悠碧藍碧藍
《嫦娥奔月》教案 篇4教學目標：
能正確、流利、有感情地朗讀課文，復述故事資料。
讓學生充分發揮想象力，進行課堂說寫練習。
領略課文的意境美，感受嫦娥心地善良、舍己為民的品質。
教學重難點：
讀懂課文，感受人物的品質。
利用多媒體的創設情景，突破難點在讀懂課文的基礎上，讓學生抓住重點詞句作細節分析，小組討論交流文種三個人物的性格特征，加深對故事的理解，感受文章的意境美和嫦娥的心靈美。
教學理念：
《嫦娥奔月》這篇課文敘說的是美麗善良的嫦娥為使百姓免于受害，吃了長生不老藥升天本月的事，意境優美，情節動人。在充分感受人物外在的同時，進而走進其豐富內心世界，情感的熏陶。因此在教學中放手讓學生有感情地朗讀課文，抓住情感這條主線，讓學生在讀悟的過程中感受人物的'美，獲得做到在讀中悟，悟中讀，掌握故事人物的性格特征，并能從中受到啟發。同時在教學過程中，讓學生多說、多議、多寫。
教學過程：
一、導入課文，激發學生興趣
師：同學們，我想考考大家，宇航員費俊龍、聶海勝飛上太空，乘坐的是神州幾號飛船？
生：神州 六號飛船。
師：這是中國第幾次載人航天飛行？
生：第二次。
師：作為一個中國人，祖國科技的發展，經濟的騰飛，你的情緒如何？
生：很激動。
生：很自豪。
師：看來，大家都具有一顆顆熾熱的愛國心！
師：其實，相傳很久很久以前，我們中國就有人不乘坐飛船飛上了太空，而且直接飛進了月球，你們相信嗎？
生：不相信。
師：請看大屏幕，看，正在奔向月亮呢！
（“神六”上天，舉世矚目，人人關注，并且與嫦娥奔月異曲同工，古今相關，這樣的導入比較自然，能激發學生探究的興趣。）
師：誰能用一個詞語說說圖的資料？
生：嫦娥奔月。
師：嫦娥奔月，其實是一則廣為流傳的民間故事。這天這節課，我們就要在反復閱讀中去感受、去品味、去想象，走進嫦娥的內心，記住嫦娥的故事，好嗎？
師：伸出你們的手，和老師一齊來寫課題。
師：一齊把課題讀一讀。
師：能讀得更好一些嗎？一齊美美地讀一讀！
二、學習重點段，感受意境美
師：剛才，我們用一個詞語概括了圖意，你能用一段話具體說說圖的資料嗎？請大家打開書，書中就有這樣一段話，你能發現嗎？
生讀，師出示。
師：我們一齊再來讀一讀。
師：這段話只讀一遍肯定是不夠的，請大家再讀一讀，那些詞語一下子就跳入了你的眼簾
生：飄飄悠悠、灑滿銀輝、碧藍碧藍、一輪明月
師：同學們的眼力可真好，一下子就找出來了。那這些詞語有什么共同點呢？請大家閉上眼睛體會一下。
師配樂朗讀。
師：睜開眼，你感受到了什么？
生：我覺得很美。
師：你能用你的朗讀表現這段話的美嗎？誰來讀一讀？
生讀。
師：多美啊！老師都被你的朗讀陶醉了，讓我們學著他的樣貌一齊美美地讀一讀。
生齊讀。
師：同學們，學貴有疑。帶著問題去讀書其實是一種很好的學習方法。老師那里就有一個問題想讓大家幫我找出答案。
（讓學生讀文讀題，既指導了讀書方法，也為下面指導性的問題設計了很好的鋪墊。）
三、品讀課文，感受人物內心
注意看，（出示:問題，奔向月亮的嫦娥，情緒是怎樣的？請大家捧起書，不放過一個詞一句話，用心地去體會吧！注意，將能帶給你感受的句子，用波浪線畫出來。開始讀書吧！）
（關于人物的內心感受是怎樣，這是一個統攝性的問題，將學生帶入了自讀體悟課文的探索情景，自然而然地交給學生聯系上下文體悟汶句的閱讀方法。）
交流
師：你體會到嫦娥的情緒怎樣？誰來說一說？
生：我覺得嫦娥是難過的。
師：你從那些語句看出來的？
生：一天，昆侖山上的西王母……就讓她將仙藥藏在了百寶匣里。
師：能用你自己的話說一說嗎？
生：我覺得后羿和嫦娥的感情十分好，他為了能與嫦娥常相廝守，連神仙都不愿做了。此刻嫦娥想到要離開后羿了，心里很舍不得，心里很難過。（出示：難過）
師：是啊，他們之間的感情真是深厚啊，真是情比金堅哪！但此刻嫦娥已經吞了仙藥，意味著她與丈夫將永遠分離，她心里該是何等的難受啊！還有那些情緒？
生：我覺得嫦娥的心里也是很難過，我是從那里看出來的：“嫦娥，嫦娥”后羿連聲呼喚……怎樣也追不上。
師：這聲聲呼喚，揪痛了嫦娥的心，聽在她耳，痛在她心，嫦娥怎能不難過呢？
師：還有其他的情緒嗎？
生：我覺得嫦娥心里會感到很欣慰。
師：為什么這么說？
生：因為嫦娥她沒有讓逄蒙的奸計得逞。
師：應對奸詐貪婪的逄蒙，嫦娥是怎樣做的？
生：她機智地與逄蒙進行周旋
師：好，想到逄蒙的奸計沒有得逞，嫦娥欣慰了，讓我們穿越時空，來到那個八月十五的晚上，再現那個驚心動魄的場面。此刻謝老師就來毛遂自薦一下，來演一演美女嫦娥，誰來演一演逄蒙，一齊來周旋一番。其他同學都來當一回小導演，給我倆提點推薦。
生自由提推薦，師生合作表演。
師：是啊，想到鄉親們的安危保住了，嫦娥也就無憾了。
(“周旋”一詞涉及多個主角，蘊含必須情感因素，而且與機智有關，用“表演法”身體力行便能講解得全面特徹。)
師：同學們，嫦娥舍不得放不下的，除了后羿，還有誰？
生：鄉親們。
師：那嫦娥平日里是怎樣對待鄉情們的？
生：她經常接濟生活貧苦的鄉親們，所以鄉親們都十分喜歡她。
師：是啊，村東的王二家沒米下炊了，一家老小圍著灶臺餓得直哭，嫦娥明白了，就（把自己家的米拿過去給他們吃）
村西張三家又添了一口，孩子是生下來了，卻無一塊布包裹，嫦娥明白了，就立即（把自家的不給他送過去）
師：是啊，這種在生活給予具體的物質幫忙，就叫做“接濟”像這樣的事例還有很多很多，所以鄉親們都十分（喜歡她）
師：此時此刻，想到自己就要遠離朝夕相處的鄉親們，想到再也不能為他們分憂解難，嫦娥的內心怎能不難過呢？
（聯系語言環境，用“帶入”法，講解“接濟”這個詞，化難為易，變抽象為形象。）
師：此刻，我們明白嫦娥的內心是那樣的復雜，真是百感交集啊！帶著對嫦娥內心的理解再自由讀一讀這段話，你會有不一樣的感覺。（配樂自由讀）
師：有感覺嗎？嫦娥的內心是多么的難受啊，她多么期望自己的腳不能慢一點啊！再一齊讀一讀這段話。（配樂齊讀）
（出示動畫）
師：同學們，嫦娥奔月在那個時候是個神話故事，但人類登月再此刻已經成為現實。1969年美國阿波羅號飛船登上月球用了75小時50分鐘，假如嫦娥的飛行速度比飛船還要快100倍的話，也需要50分鐘。這是漫長的50分鐘，這是痛苦的50分鐘，在這50分鐘里，嫦娥的內心會默默地想些什么呢？還會有那些話對誰說的？還有那些人她是放不下的？請大家發揮想象，用手中的筆寫一寫。
交流
（有聲有色的媒體輔助教學，加上具體可感的語言描述，以及飽含深情的資料提示，創設良好的情境氛圍，也為學生想象寫話定下了濃濃的感情基調。）
師評價：善良的嫦娥，有情有義的嫦娥，細心的嫦娥，孝順的嫦娥……
師：看來，同學們用文字走進了嫦娥的內心，你們真是嫦娥的知音啊！
后羿回來了，他的妻子嫦娥在家嗎？（不）后裔焦急萬分，他沖出門外，只見，讀（出示：皓月當空……怎樣也追不上）
師：同學們，這是課文中后羿唯一對嫦娥說的話，其實她心中還想說：“嫦娥，不要……嫦娥你怎樣……嫦娥，請你……
師：萬語千言，都濃縮在這聲聲呼喚中，讓我們讀好這兩次呼喚！內心是焦急的，男生讀：“嫦娥！嫦娥！”內心是不舍的，女生讀：“嫦娥！嫦娥！”內心是難過的，全班讀：“嫦娥！嫦娥！”
師：嫦娥奔月就意味著她與丈夫將……意味著她美滿的家庭將……意味著鄉親們再也能……
師：是啊，此時此刻，我們目睹了這對心愛的人的生離死別，聆聽著后羿著撕心裂肺的呼喚，你們的情緒怎樣？
生：難過。
生：悲哀。
（“嫦娥，嫦娥”這深深呼喚，吊起了學生的感情高潮，為下面學生再次閱讀文章做好感情鋪墊。）
師：讓我們再一齊讀一讀這段話，讓后面的聽課老師一齊來分享你們的感受吧!
生齊讀
師：從此每年的八月十五就成了人們期盼團圓的中秋佳節，這則動人的故事結束了，愿意將嫦娥記在心中嗎？讓我們一齊來復述一下課文。這是我們第一次復述課文，要想把課文復述好，首先就要聽清楚復述要求：參照提示回憶課文，能夠加上自己的想象。
生自由練習，指名一組匯報成果。
師：最后，你們對課文還有那些疑問嗎？或者對文中的那個人物還比較關心？
生：后羿之后怎樣樣了？
生：逄蒙有什么下場？
生：嫦娥在月亮上生活得好不好？
……
師：看來，這則故事真正引起了同學們的興趣。這些問題怎樣辦呢？其實在神話故事中的《嫦娥奔月》會給大家滿意的答案。所以這堂課的作業是：（出示：課后作業）
板書：嫦娥奔月
難過
欣慰
教后反思：
在教學中，我抓住情感這條主線，讓學生在反復朗讀中在領會意境的美的基礎上，體悟人物內心復雜的情緒，從而體會人物的內心美。在復述故事資料這一環節，讓學生想象嫦娥飛向月宮過程中的心理活動以及到月宮后的狀況，互相交流，不僅僅能讓學生更好地掌握課文，而且能夠培養學生口語表達潛力、寫作潛力、創新思維等多方面的潛力。
《嫦娥奔月》教案 篇5一． 趣導
1．逐字板書：奸 妖 妒 婪 妄
2．學生逐字組詞：奸詐 妖怪 妒忌 貪婪 妄圖
3．這些字詞有什么規律？總結：漢字一帶上“女”字旁，就好象蒙上了一層貶義的色彩，這是“女人是禍水”的封建思想在漢字中的體現。
4．導入：今天向我們走來的這位女人就打破了這種偏見，讓我們繼續走進嫦娥，了解嫦娥！（同時板書“嫦娥”）
二． 初讀課文
1． 粗讀課文
2． 嫦娥奔月的故事從遠古一路走來，盡管一走就是數千年，可人們還是由衷地喜歡它，一輩輩地傳誦著。就因為故事中蘊涵著人性美！文中出現了幾個主要人物？
3．（學生回答）師同時用簡筆畫分別畫出逄蒙與后羿（以形成鮮明的對比）讓生辨認。
3． 問：他們各給你留下什么初步的印象？同時板書：嫦娥 善良、機智 （簡筆畫后羿） 神勇、衷情 （簡筆畫逄蒙） 奸詐、貪婪
三． 精讀課文
（一）1．后羿真的那么神勇嗎？請找出有關語句證明。（學生找出、畫出、讀出）
2． 層次指導朗讀（指名讀直到讀的讓太陽聽到）
3． 總結：強制、命令的口氣是何等的英風豪氣！
（二）1．自古美人愛英雄，后羿就娶了個（指向板書：美麗善良的嫦娥）嫦娥的善良又體現在什么地方呢？
2． 指名讀
3． 創設情景舉例接濟
4． 再指名讀
（三）1．好人總有好報，偶然的一天，夫妻倆得到了一丸長生不老藥。這本值得慶幸，但偏偏讓一個不該知道的逄蒙知道了。
2． 師生合作表演（突出逄蒙的兇狠毒辣奸詐，對比嫦娥的機智善良果斷）
3． 急中生智的嫦娥在千鈞一發的時刻想到了三十六計“吞”為上計，就這樣一粒藥下肚不得了了（音樂起），請大家閉眼想象一下會發生什么情況？
4． 想象片刻后，師創設情景：她突然票飄悠悠地飛了起來，飛出了窗子，飛過了高山，飛向了灑滿銀輝的郊野。太空真美呀：一輪明月懸掛在碧藍碧藍的天空中，就像一顆無暇的玉環鑲嵌在無垠的海面。西西涼風輕拂著我長長的秀發。可這樣優美的、夢幻般的夜境分明是在挑釁我彷徨、惆悵、無奈地情愫啊！有去無回地我怎舍得離開和我朝夕相處地丈夫，有怎能拋棄我才三個月的嗷嗷待哺地孩子？我不愿飛，我回去，我回去！（音樂聽）
四． 升華
1． 嫦娥深愛著丈夫和孩子，后羿愛嫦娥嗎？從哪里可以看出來？總結：貧賤之妻不能忘，糟糠之妻不下堂。不忘結發夫妻是一個男人優秀的品質！
2．（第二段音樂起）后羿出門回來，只見家門大敞著，屋內凌亂不堪，甚至還有斑斑血跡，但一桌飯菜完好無損，手一摸，涼透了！ 頓時，一種不詳的兆頭在他心頭蕩起！他哪里還能控制住自己，他會怎么做？（指名說）
2． 遙望藍天，帶著淡淡的愁又含著苦苦的笑的蒙那麗莎一樣的妻子與自己遙遙相對、四目相視！可一個遠在天上，一個卻在地下。全體男生快叫（師手指天空，音樂止）
3． 指導朗讀
4． 急促叫她能聽得到嗎？（再次大叫）嫦娥心有靈犀的聽到了，孩子好象也聽到了。聽：他的哭聲撕心裂肺呀，把愛妻喚回來！（生動情呼喚）萬語千言都濃縮在這連聲的呼喚中，可這種離別已使有情人從此天上人間難相聚！
五． 深化
1． 故弄玄虛如果就這樣下課，你們心甘情愿嗎？還有什么遺憾的？
2． 關注熱點接下來的一兩個月后羿會怎么生活？
《嫦娥奔月》教案 篇6由來：
剛剛度過八月十五中秋節的假期，孩子們還沉浸在吃月餅、看月亮的喜悅之中。我班幼兒大多數喜歡參加音樂活動，但還有一半左右的幼兒固定拍感不強，節奏創編也是新的嘗試。
目標：
1根據歌曲律動，感應并表現歌曲中的上/下行。
2通過二聲部合奏提高幼兒節奏的穩定性。
重點：感應上/下行
難點：頑固伴奏的創編
準備：絲巾、飄帶（皺紋紙條）、節奏棒、鈴鼓
過程：
一、準備部分：
1幼兒唱歌曲《爺爺為我打月餅》，敲節奏棒走進教室。
2故事導入：嫦娥吃了王母娘娘的長生不老藥，吃了一顆不夠，她又吃了第二顆……我們跟著音樂聽一聽，嫦娥吃了兩顆仙丹之后發生了什么事情？
二、音樂活動：
1教師帶領幼兒聆聽歌曲，并拍出固定拍。（提問：嫦娥偷吃了幾顆仙丹？吃過以后飛到哪？）
2再次聆聽歌曲，根據歌詞創編單人舞蹈，并在最后兩句做滾手上、下行，感知音階上行和下行的走向。（提問：老師在歌曲最后兩句做了什么動作？）
3雙人律動：幼兒兩人一組，手持紗巾（彩帶），模仿嫦娥做飛翔狀；在歌詞最后兩句處，運用肢體表現音階的上下行。
三、頑固伴奏
1出示十六宮格節奏：塔踢踢塔塔
2請小朋友給四分音符和八分音符起來發出好聽的聲音，如“唔七七唔唔”，小朋友和他一起拍一拍，讀一讀。
3老師也給小音符起個好聽的名字：“塔踢踢塔塔”幼兒跟著拍讀。
4語詞創編：用出示的節奏，創編語詞。如“飛上了月亮”
四、樂器演奏
1全體幼兒分為兩組，一組拿鈴鼓和一組拿節奏棒。
2分組練習：鈴鼓演奏固定拍，節奏棒頑固伴奏。
3嘗試兩組合奏。
五、集體表演：
聽音樂做律動
反思：
今天是我們班奧爾夫的第一次活動，不管是老師還是孩子，可以說都是第一次嘗試，除了感到新奇好玩，也出現了很多問題。
第一．孩子的好奇心太強，常規沒有建立。
因為這是我們第一次到音樂教室上課，所以對于這個新環境，孩子們感到很興奮、很好奇，再加上與以往上課不同的組織形式，孩子們的興奮勁就全部顯現出來，有的坐著，有的趴著，有的喊著，有的叫著……活動一度呈現混亂狀態。
第二．活動前幼兒的經驗準備不足。
之前，孩子們雖然也使用過打擊樂器敲擊簡單的節奏為歌曲伴奏，但對每一種樂器也只是停留在見過、玩過的層面，而并沒有深入的探究這種樂器到底怎么演奏？它適合什么樣的節奏等問題，所以孩子們拿到樂器后，好奇心和求知欲也都來了，這敲敲、那打打的，根本就不聽老師說什么了。
第三．幼兒的穩定節奏感還有待進一步培養。
在平時的音樂活動中我就發現，我班幼兒的穩定節奏感不強，只有一小部分幼兒能跟著音樂的節奏用肢體語言做律動，大多數孩子，雖然也能參與到活動之中，但節奏感并不強，需要在以后的活動中逐步的培養。
改進措施：
1逐步建立孩子的音樂活動常規，從練習怎么坐開始，逐步到樂器的取放和使用。
2給孩子充分的探索空間，讓孩子一種樂器一種樂器的探索：探索樂器怎么發出好聽的聲音？適合演奏什么樣的節奏等等。
3在日常的音樂活動中，多讓孩子拍一拍，瞧一瞧，逐步培養幼兒的穩定節奏感。
《嫦娥奔月》教案 篇7教材簡析：
這是一篇神話故事，主要講了美麗善良的嫦娥為了老百姓不受害，吞仙藥升天成仙的故事。故事情節生動感人，文字優美，可讀性強，是培養學生想象能力、說話表達能力的好教材。
第一課時
教學目標:
1、正確、流利、響亮地朗讀課文。
2、學會9個生字，綠線中的4個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、了解課文內容，能基本說出故事的主要梗概。
教學重點、難點和對策:
重點：指導學生讀通讀順課文。
難點：如何理順課文的主要內容。
對策：給予學生充沛閱讀的時間。
教學準備: 小黑板
教學過程:
一、導入新課，揭示課題
1、每年的農歷八月十五日是什么節嗎?人們為什么把這一天定為企盼團圓的中秋佳節呢?
2、讀題。讀了這個題目，你想知道些什么?
二、初讀課文
1．安排課內預習。
(l)借助拼音讀準字音，讀順句子，讀通課文。
(2)生字，想方法記住字音、字形，畫出課文中帶生字的詞語，查字典或聯系上下文理解它們的意思。
(3)嫦娥是誰?她為什么要奔月?這個“奔”是什么意思?
2．檢查自學情況。
(l)認讀生字詞。
提示：“濟”是多音字；“詐”是翹舌音；“蒙”是后鼻音。
(2)重點理解下列詞語。
敬重：恭敬尊重。(文中指誰敬重誰?)
奸詐貪婪：奸詐，虛偽詭詐；貪婪，貪得無厭，不知滿足。(文中指誰奸詐貪婪?)
威逼：用威力強迫或進逼。(文中誰威逼誰干什么?)
周旋：字典中有三種解釋：①回旋，盤旋；②交際應酬，打交道；③與敵人較量，相機進退。在本課中應選哪一種解釋?(第③種)
三、理清課文脈絡
1．指名分自然段試讀課文。討論每個自然段的段意。
2．想想哪些自然段的意思接近就歸納為一段，試著給課文分段。
3．討論交流后總結。
第一段(第1、2)：講后羿為民除害，射掉九個太陽。
第二段(第3—6)：講嫦娥為了老百姓不受苦，吃下仙藥，飛到月亮上去了。
第三段(第7、8)：講人們想念嫦娥，企盼團圓。
四、指導寫字
1．出示生字。2．指導要點。
3．學生用鋼筆描紅、臨寫，教師巡視。
五、安排作業
謄寫生字詞語。
第二課時
教學目標:
1、有感情地朗讀課文，在具體的課文情境中體會課文關鍵字詞的作用和表達的思想情感。
2、通過課文的具體語言來體會三個人物各自的性格特點，能區分美與丑，善與惡。
教學重點、難點和對策：
重點：通過具體的語言，來辨析各人物的特征，感受課文的意境美，學習嫦娥心地善良的品質。
難點：感受課文的意境美。
對策：扣住文章關鍵語句，讓學生仔細品味。
教學準備: 課件。
教學過程:
一、聽寫詞語
二、精讀課文第一段
1、指名讀課文第一段。
同學們，說說讀了這一段你知道了什么。
2、討論：“苦難”是什么意思?文中的“苦難”指的是什么?讀第l自然段，注意突出“直”、“實在”、“無法”等詞語，體會老百姓遭受的苦難。
后羿是怎樣為老百姓解除苦難的?請畫出有關的動詞。這些詞寫出了后羿的力大神勇。
三、精讀課文第二段
1、默讀課文第二段，邊讀邊想：逢蒙是個怎樣的人?嫦娥是個怎樣的人?畫出文中有關語句。
2、討論：逢蒙的奸詐貪婪表示在哪些地方?
嫦娥的善良機智又表示在哪些地方呢?
3、教師引讀第5自然段。
4、嫦娥吃了仙藥后，怎樣了呢?請同學們先看圖，再讀讀課文第6自然段。
“飄飄悠悠”是什么意思?怎樣才干把嫦娥這飄飄悠悠的樣子讀出來呢?你覺得這段話寫得怎樣?美在哪兒?(“飄飄悠悠”、“灑滿銀輝”、“碧藍碧藍”、“一輪明月”等詞寫得很美)
教師范讀，學生自由讀。
四、精讀課文第三段
1、輕聲讀課文第三段。圈畫出后羿找妻的詞語。
2、讀了這些詞語你能體會出后羿當時的心情嗎?誰能把后羿找妻時的急切心情讀出來?
3、鄉親們對嫦娥的思念之情又體現在哪兒呢?
五、安排作業
1朗讀課文。
2比一比，再組詞。
貪（ ） 輝（ ） 奸（ ） 值（ ）
貧（ ） 揮（ ） 纖（ ） 直（ ）
3照樣子寫詞語，
飄飄悠悠 碧藍碧藍
4、仿寫：第六小節
第三課時
教學目標：
1、有感情地朗讀課文，在具體的課文情境中體會課文關鍵字詞的作用和表達的思想情感。
2、通過課文的具體語言，總結課文，研究寫法；指導復述課文。
教學重點、難點和對策：
指導復述課文
對策：讓學生事先交流復述的方法。
教學準備: 有關練習
教學過程:
一、朗讀課文
指名分段有感情地朗讀課文，教師相機指點。
二、總結課文，研究寫法
1、鄉親們為什么非常想念嫦娥？找出描寫嫦娥的有關語句。
三、指導復述課文
1、討論方法：
（1）要用講故事的語調讓學生讀課文。
（2）回憶段意，編寫段落提綱。
（3）依據提綱復述。
指名說說課文三個局部的段落大意，編段落提綱。
第一段：后羿為民除害，射下太陽。
第二段：嫦娥吞下仙藥，飛上月亮。
第三段：人們想念嫦娥，企盼團圓。
4、自由練習，同桌互說。學習評價。指名學生先進行復述和評價的示范。教師必要的示范可以協助學生用適當的語調進行。
5、小組嘗試復述。進行評價，每一個學生都有一個合理的評價。
6、指名演復述。
四、作業：
小報：關于月亮。
板書設計
嫦娥奔月
后羿：力大無比（登上 運足 拉滿）
為民造福（除害）
嫦娥：美麗善良（經常接濟、為民吞藥）
勇敢機智（周旋、疾步向前、一口吞下）
逢蒙：貪婪奸詐（假裝、手提、迫不和待、威逼）
教學反思：
教學內容按計劃進行著，學生在閱讀、講述完這個千古傳誦的神話故事之后，對文中的三個主要人物有了較為深刻的印象。嫦娥的善良勇敢，后羿的勇敢正直，逢蒙的奸詐貪婪，學生通過他們的說，他們的讀將三個人物牢牢記住。課堂教學可謂順利也。但是，課堂上我讓學生討論的一個字嫦娥奔月的“奔”，到底是讀
《嫦娥奔月》教案 篇8第一課時
一、教學目標；
1、能正確、流利朗讀
2、學會本課生字、綠線內只識不寫，理解由生字組成的詞
3、初步感知課文，了解故事大意，通過對故事情節的反復朗讀，大體把握故事主人公的性格特點
4、借助具體的語言環境，初步感受、學習嫦娥的心地善良，為民造福的品質。
二教學重、難點：
重點：讀通課文，整體上把握故事主人公的性格特點；
難點：通過小組合作，把握主人公性格特點。
三教法、學法設計教法：
情境教學法：感情朗讀課文
學法：聯系上下文釋詞小組合作學習四、教學流程預設：
（一）由“月”入題，構建學生興趣閱讀的平臺。
1、（板書“月”）月是文人墨客的最愛，許多詩詞曲賦中都有“月”的身影，誰能背上幾句？
A、小時不識月，呼作白玉盤
B、舉頭望明月，低頭思故鄉
C、海上升明月，天涯共此時
D、露從今夜白，月是故鄉明
E、明月幾時有，把酒問青天
2、提到明亮，我們都會想到一個與之息息相關的節日——中秋節、關于月亮，關于中秋節，有許多美妙動人的傳說，今天，咱們就來學習其中的一個——《嫦娥奔月》，今天這節課，就讓我們在仔細閱讀中去感受，去品味，去想象，走進嫦娥的內心，記住嫦娥的故事。
3、（齊讀課題），當你第一次見到這個題目的時候，你的腦海里浮現出什么樣的問題？
看看這些小問號，它們一個個眨著眼睛，好像在說：你們誰敢挑戰我？它們又像是一個個小旗幟，正在通在勇敢而又智慧的同學招手呢？
自己大聲讀課文，要求：讀正確，讀流利。
（二）以讀為主，搭建學生自主閱讀的舞臺。
1、自讀課文
2朗讀自己喜歡的段落，說說自己喜歡的緣由，交流匯報，相機指導學習相關字詞。
力大無比苦難敬重奸詐貪婪飄飄悠悠接濟近不及待周旋焦急凝望企盼①聯系上下文理解“力大無比”“苦難”
②聯想法學習“接濟”：當鄉親們沒有了吃的，善良的嫦娥會怎樣做？
當一些貧苦的鄉親們沒有了穿的，善良的嫦娥會怎樣做？……
③表演法學習“近不及待”“飄飄悠悠”
④用換詞法學習“凝望”“企盼”“焦急”。
3、同學們初讀了文章后，你覺得文章主要寫了哪幾個人物？
（1）后羿嫦娥逢蒙（2）填空：
（）的后羿（）的嫦娥（）的逢蒙
（3）再讀文章，完成填空，說說理由
（4）同桌交流
（5）全班交流
4、小結：
（三）書寫生字，扎扎實實練好基本功：
奸詐婪逼輝企
（四）布置作業：
把這個故事講給其他人聽。
第二課時
教學目標：
借助課文具體的語言材料，領略課文的意境美，感受嫦娥的心地善良、舍己為民的品質
教學重點：
感情朗讀，充分感悟
教學準備：
投影
教學過程：
一、教師導語：
人們常說，美的力量是永恒的。“嫦娥奔月”的故事從遠古一路走來，盡管一走就是數千年，可人們還是由衷地喜歡它，一輩輩地傳誦著，就因為故事中蘊藏著動人的美！請你們細細地讀讀課文，一邊讀一邊體會，你感覺到這個故事中都流淌著怎樣的“美”呢？（點評：這段娓娓動聽的導語聲情并茂，引人入勝，具有較強的啟發引導作用。）
二、讓學生讀文，自己感悟
讓學生潛心會文，細細讀課文，體會文中的美，并在文章的后面寫批注，最后再讀課文讀出感受。（點評：讀有要求，讓學生在讀中想想、畫畫、寫寫，再讀讀，這種有指向性的讀書活動，既發揮了教師的主導作用，更重要的是調動了學生讀書的積極性。）
三、組織交流
壯美：后羿射日的有關課文英雄神勇無比，為民除害，給人陽剛之感。嫦娥勇斗逢蒙他毫不畏懼、機智周旋，弱女子顯壯舉。
凄美：嫦娥吃了仙藥飛往月宮，后羿不顧一切……怎么也追不上。這是一種離別，四目相視，卻無緣再聚，有情從此天上人間難相聚。此青此景，怎不叫人掬淚同情。
甜美：月圓之際，皓月當空，嫦娥悄然佇立桂花樹下，深情凝望著丈夫，身雖不能至，心已相印，天荒地老，這等感情確實讓人人心生甜蜜。
柔美：嫦娥的外表美，典型的東方美女
優美：嫦娥吃了仙藥，……一直朝著月亮飛去。
體會：月美，景美人物更美，畫面詩情畫意，充滿遐想
注意：學生在體驗這些感受時，都要加強朗讀訓練。
（點評：這種讀悟交流過程，實質上就是文本、教師之間的對話活動過程。）
四、全面感悟，讀寫聯系
（每一個優秀的文本都會留下一定閱讀空間，使得讀者能夠借助自己的閱讀積累與生活積累積極參與文本的再創作）
此時此刻，遙遙相望的嫦娥與后羿以及鄉親們，一定有千言萬語要傾訴，請同學根據課文圍繞中心“好心的嫦娥”寫一段話。
五、拓展閱讀
〈〈嫦娥奔月〉〉的故事有幾種版本，課文所言，只是一家之言，介紹學生閱讀。
（這兩個細節既體現了讀寫結合的訓練，又拓展了學生的思維，增強了知識的積累。）
教學反思：
《嫦娥奔月》這篇課文敘說的是美麗善良的嫦娥為使百姓免于受害，吃了長生不老藥升天奔月的事，意境優美，情節動人，充分感受人物的外在表現，進而走進其豐富的內心世界，獲得情感的陶冶與心靈的當地。這節課重在讓學生讀悟的過程中感受人物的美，真正做到在讀中悟，悟中讀，遺憾的是課中時間安排不當，讀悟交流不夠徹底。顧問意見：這節課的主要閃光點是：教者能根據閱讀教學的特點和要求，通過發人深思的導入語啟發學生投入到潛心會文中邊讀邊思、邊畫邊寫、再讀，積極培養了學生的語感，在組織讀悟交流中，老師穿針引線，扮演了組織者、引導者的角色，較好地形成了教師、學生、文本之間的對話過程，如果能較好地引導學生抓住重點，突出人物形象，就可以全面達成本課時的教學目標。
《嫦娥奔月》教案 篇9教學目標：
1、借助語言文字訓練學生想象力、語言表達能力。幫助學生理解課文內容，了解重點詞句的含義。
2、引導學生在理解課文內容的基礎上，大膽想像，在討論中發表對故事中人物的看法，培養學生的理解、想像、思維、表達能力。3。在語言文字中了解人物特點，鑒賞人物形象，感受意境美，培養審美能力
4、有感情地朗讀課文。
教學重難點：
通過課文中的關鍵詞句感悟人物的特點是本課的教學重點。對人物心情的準確把握是教學的難點。
教學過程：
一、吟詩賞月，引入課題
1、激趣：同學們，老師將在黑板上寫一個字，在人們的眼里，這個字的含義十分豐富，它有時代表著團圓、美滿，有時又代表著憂愁、分離，還有時代表著寂寞、凄涼┅┅它就是“月”字。（板書：月）看到它你想起了哪些千古名句或故事呢？
2、老師現在播放的是《明月幾時有》，它的歌詞就是北宋文學家蘇軾的一首詞《水調歌頭》。請同學們看大屏幕：（出示月亮的圖片）月明星稀，風清月朗，這樣的月夜多么迷人呀！于是，關于八月十五中秋之夜，就留下了許許多多的傳說，今天我們就來繼續學習其中的一個動人的故事——嫦娥奔月（板書：嫦娥奔）齊讀課題
3、同學們，上節課我們學習了《嫦娥奔月》這篇課文，知道了課文的主要內容。課文主要寫了哪三個人物？（相機板書：嫦娥、后羿、逢蒙）
4、他們分別是怎樣的人？你能用課文中的一個詞來概括嗎？快速默讀1————6自然段（板書：力大無比，美麗善良，X詐貪婪）
二、精讀課文1———6
1、后羿是個力大無比的人。請同學們自由讀課文1—2段，劃出文中有關句子
2、學生回答（出示：后羿登上昆侖山頂，運足氣力，拉滿神弓，‘嗖——嗖——嗖——’一口氣射下了九個太陽……。）
3、再讀你劃出來的句子，圈出重點詞語，注意突出后羿的動作。
（重點抓住這一句來體會：“后羿登上昆侖山頂，運足氣力，拉滿神弓，‘嗖——嗖——嗖——’一口氣射下了九個太陽”。一連串動作的描寫體現出了后羿的力大無窮、機智神勇，也寫出了受老百姓敬重的原因。）我們在讀時應該突出這些詞，讀出壯美。請同學們帶著感情自己讀讀第二自然段。指名讀。
4、總結學法并出示：我們剛才是通過抓住詞句的方法來分析人物的性格的。
5、自學課文3————6自然段，請同學們思考：逄蒙的X詐貪婪表現在哪些地方？嫦娥又是怎樣美麗善良呢？邊讀邊動筆，圈畫出文中有關的詞句。
6、分析逢蒙
（1）“X詐貪婪”什么意思？（虛偽狡詐、不知滿足）
（2）原來逄蒙是這樣一個人，那么他的X詐貪婪表現在哪些地方？
有個叫逄蒙的人，為人X詐貪婪，也隨著眾人拜在后羿的門下。
這件事不知怎么被逄蒙知道了，他一心想把后羿的仙藥弄到手。
（“一心想”說明了什么？——逄蒙是早有預謀。為什么逄蒙一心想得到“仙藥”？）
八月十五這天清晨，后羿要帶X出門去，逄蒙假裝生病，留了下來。到了晚上，逄蒙手提寶劍，迫不及待地闖進后羿家里，威逼嫦娥把仙藥交出來。（“迫不及待”：急迫得不能再等待。“威逼”：用威力X或進逼。“假裝生病”、“手提寶劍”、“迫不及待”、“闖進”、“威逼”說明了什么？——逢蒙虛偽狡詐，為了達成自己的目標，可以不擇手段。）
逄蒙見嫦娥不肯交出仙藥，就翻箱倒柜，四處搜尋。（“翻箱倒柜”、“四處搜尋”說明什么？）
7、嫦娥又是怎樣美麗善良呢？（出示）
（1）后羿的妻子嫦娥，是個美麗善良的女子。她經常接濟生活貧苦的鄉親，鄉親們都很感激她。（理解“接濟”：在物質上援助。）
什么是“接濟”呢？你能想象嫦娥是怎樣接濟貧苦的鄉親們的嗎？
例：村東的王二家沒米下炊了，孩子們圍鍋臺餓得直哭，嫦娥知道了，就……
村西的李三家又添了一口，孩子是生了，卻一塊布來包裹，嫦娥知道了，就立即……
這種給以物質上的具體援助，就叫——“接濟”，像這樣事例說也說不完，所以鄉親們都——十分喜歡她。（2）嫦娥心里想，讓這樣的人吃了長生不老藥，不是要害更多的人嗎？于是，她便機智地與逄蒙周旋。（“周旋”：字典中有三種解釋：a回旋，盤旋。b交際應酬，打交道。c與敵人較量，相機進退。在本課中應選哪一種解釋？）
嫦娥為什么要與逢蒙周旋呢？（照應課文中的“心想”）當周旋失敗后，她又為何一口吞下仙藥？（進一步強化“心想”）
（3）嫦娥急步向前，取出仙藥，一口吞了下去。（可以看出什么？——為民著想，為了不讓老百姓受苦，寧愿犧牲個人幸福）多善良的嫦娥啊！我們一起將第5自然段讀一遍，再現那個驚心動魄的場面
（配樂）投影出示第六自然段，是呀，這一吞，讓我們充分體會到了嫦娥的那顆善良美麗的心，這一吞，便吞出了一個天上人間的離別，嫦娥吃了仙藥，突然身體就變輕了，飄飄悠悠飛了起來……出示動畫課件
現在我們感覺這段文字美，是不是又多了一個理由，那是——因為嫦娥的心美。
你能體會到嫦娥此刻的內心嗎？你愿意成為的嫦娥的知音嗎？請你用一個詞語描述嫦娥此刻的心情。
（1）欣慰——可以讓鄉親們少受到傷害，救了鄉親
（2）遺憾——不能再為鄉親們排憂解難了
（3）留戀、不舍——留戀人間的生活，這人間有他的丈夫，那位勇猛無比的后羿。
當嫦娥身體輕起來，飛出了自己精心收拾的那個溫馨的家，飛離了自己曾經與鄉親生活過的村莊，越飛越高，她的內心是多么的不舍，多么的依戀，因為她是多么愛朝夕相處的鄉親們呀，她是多么愛患難與共的丈夫呀！再讀第六小節，讀出凄美。
三、升華情感
后羿呢？
1、輕聲自由讀課文第七自然段。請同學們圈畫出后羿找妻的詞語。
出示：（“焦急地沖出門外”、“連聲呼喚”、“不顧一切地朝著月亮追去”等詞語）指名讀
2。讀了這些詞語你能體會出后羿當時的心情嗎？（找妻時的急切心情）誰能把后羿找妻時的急切心情讀出來？（配樂朗讀）
一個一口氣能射下九個太陽的勇士，一個深愛著妻子的丈夫，如今，只能看著心愛的人卻無法相見，這是何等的悲壯，何等的痛苦？“嫦娥！嫦娥！”這是課文中后羿對嫦娥說的話，其實，后羿的心中有多少話要對嫦娥說啊。但萬語千言，一切均濃縮在這連聲的呼喚聲中。
3、同學們，嫦娥奔月就意味她與丈夫……意味她美滿的家庭將……意味鄉親們再不能……我們再回過頭讀讀第六自然段，（投影出示第六自然段內容），現在再讀這段話，你的心情怎樣？（交流后）讓我們帶著對嫦娥的敬意，帶著美好事物破裂帶給我們的無奈、傷痛再來讀這段話吧。
4、現在，誰能來說說鄉親們為什么非常想念嫦娥？正因為如此，才有了一個美好的節日，那就是——（以懷念之情，讀最后一節）
5、鄉親們對嫦娥的思念之情又體現在哪兒呢？（“擺上”、“祝福”等詞表明鄉親們想念好心的嫦娥）
——大家會說些什么？
四、引疑探究
其實，《嫦娥奔月》有許多版本，李商隱曾經寫過一首詩，其中有兩句是這樣的：“嫦娥應悔偷靈藥，碧海青天夜夜心。”這到底是怎么回事呢？指名學生講偷藥的故事。
討論：你喜歡哪個故事？為什么？（純潔的月亮，純潔的嫦娥——美）
那么，根據我們今天學的這個美麗動人的故事，老師把李商隱這句詩改一改：出示投影：嫦娥因逼吃靈藥，碧海青天夜夜心。（齊讀）
五、總結拓展，傾述，升華美。
投影出示月亮圖片，音樂。
人們常說，美的力量是永恒的。“嫦娥奔月”的故事從遠古一路走來，盡管一走就是數千年，可人們還是由衷地喜歡它，一輩輩地傳誦著，就因為故事中蘊藏著動人的美！
因為一個（動人）的傳說，因為（美麗）的嫦娥，因為英雄后羿心頭的淚，便有了一輪（多情）的月：讓我們心懷千年前裙袂飄飄的廣寒仙子，讓我們共同祝愿美好的情感永駐人間，“但愿人長久，千里共嬋娟。”
當有月的夜晚，如果我們仔細聆聽，也許會聽到千年前的思念之音——后羿于月下徘徊低吟，嫦娥月中傳來錦書，天上月圓，人間團圓，在這月圓之夜，嫦娥有多少話想對后羿說；后羿又有多少話要對嫦娥說；家人歡聚一堂的鄉親們，想到了后羿和嫦娥，千言萬語不禁涌上心頭……
投影出示作業：請選擇某一個人物，揣摩他的內心，寫一段話。
《嫦娥奔月》教案 篇10活動目標：
1、欣賞《嫦娥奔月》這個古老的神話傳說。
2、讓幼兒發揮自己的想象來表現嫦娥。
3、運用銀線筆在黑卡上勾勒輪廓線、油畫棒涂色的方式作畫。
4、能表現出嫦娥的發飾、衣飾及動態特征。
5、通過視聽講結合的互動方式，發展連貫表述的能力。
6、萌發對文學作品的興趣。
活動準備：
相關課件、黑卡、銀線筆、油畫棒。
活動過程：
一、為幼兒講述“嫦娥奔月”的故事。
二、提問：
1、嫦娥是一個怎樣的女子？{非常愛美}
2、她最怕什么？{怕自己老了、不美了}
3、她是怎樣變成神仙的？
4、你認為她在月宮中生活的愉快嗎？（這個問題可以讓幼兒說出自己對嫦娥的理解）。
三、請幼兒觀看課件
播放嫦娥的圖片給幼兒看。
1、觀看嫦娥的發型及衣飾特點。嫦蛾梳著高高的發髻并插了花；衣服是斜襟的、繡了花，袖子很長很大；裙子很長有很多褶等。
2、請幼兒觀看嫦娥飛天的圖片。引導幼兒觀看飛天造型的動態特征。
3、觀看嫦娥舞蹈的圖片，引導幼兒觀看舞蹈造型的特點。
4、觀看嫦娥坐立的圖片，了解坐立的造型特點。
四、老師示范
向幼兒展示如何畫出嫦娥飛天的造型、舞蹈的造型，如何表現出古人的發飾特點、衣飾特點等。
五、請幼兒作畫
請幼兒按照自己對嫦娥的理解去畫。
1、請幼兒用銀線筆在黑卡上勾勒輪廓線。
2、請幼兒用油畫棒涂色。
六、幼兒作品完成后，相互欣賞，并說出自己的畫面意義，老師及小朋友給予相應的鼓勵與建議。
活動反思：
這節課是根據幼兒的需求生成的美術課，題材來至于中國古老的神話傳說，不僅僅是一節單純的美術課，它同時讓幼兒欣賞到我國古老的神話傳說，了解到一些古代文化，如古人的發飾、衣飾特點等。先請幼兒聽故事再作畫，可以讓幼兒融入到情景之中，帶著自己的理解與想象去畫，可以使畫面更豐富。使小朋友作品不會雷同，帶有自己的個性。
能運用現代化的教學手段，達到事半功倍的目的。運用多媒體播放嫦娥的圖片給幼兒觀看，俗話說得好，百聞不如一見，古代人物畢竟是幼兒不熟悉的、陌生的，如果不使用多媒體課件來展現，縱使老師描述的詳盡入微、或是出示一張掛圖，也不如大屏幕的圖片顯示來得直接、豐富，給幼兒更強烈的視覺刺激，帶給幼兒深刻的印象。
作畫材料的選擇新穎，適合作畫內容。此次作畫我選擇的材料是銀線筆、黑卡、油畫棒。因為嫦娥是住在月亮里，那么有月亮一定是夜晚，所以我為幼兒選擇黑卡，表現夜晚；用銀線筆勾勒輪廓，比較醒目；用油畫棒涂色，色彩鮮艷。使幼兒能夠方便快速地表現出自己的畫面。
作為一節美術課，我屏棄了傳統的示范畫教學，就是以往的一味要求幼兒按照老師的范畫去畫，而是改成示范的目的是讓幼兒看到老師作畫的方法與步驟及一些特殊造型的表現方法，請幼兒畫時，鼓勵幼兒按照自己的理解與想象去畫，可以畫得和老師不一樣，這樣調動了幼兒畫畫的積極性，使他們的思路更開闊，進入愉快作畫的狀態。從幼兒的作品來看，每張畫面都不相同，都有自己的理解在里面。
我準備再以這種方式來畫其他的古代人物，在老師示范這個環節可做相應的改變：可以根據幼兒的要求來示范，因為畫古代人物是要以故事情節來鋪墊的，那么，在整個故事的發展過程中就會有很多畫面由幼兒選擇，也許老師示范的內容不是幼兒想要表現的，所以在示范這個環節可以根據幼兒的需要來示范。
小百科：嫦娥奔月是中國上古時代神話傳說故事，講述了嫦娥被逢蒙所逼，無奈之下，吃下了西王母賜給丈夫后羿的兩粒不死之藥后，飛到了月宮的事情。“嫦娥奔月”的神話源自古人對星辰的崇拜，據現存文字記載最早出現于戰國時期。
《嫦娥奔月》教案 篇11為活動背景，使幼兒對月亮有了進一步的認識。同時讓幼兒了解月缺月圓的變化規律，激發幼兒對月亮圓缺變化現象的好奇心和觀察興趣。
活動目標
1、引導幼兒在理解故事內容的基礎上，了解月亮缺——圓——缺的變化規律，知道月亮圍繞地球轉動一圈就是一個月。
2、激發幼兒對月亮圓缺變化現象的好奇心和觀察興趣。
3、培養幼兒的傾聽、理解能力以及進行簡單記錄的能力。
教學重點、難點
重點：讓幼兒了解月缺月圓的變化規律。
難點：讓幼兒知道月亮圍繞地球轉動一圈就是一個月。
活動準備
月亮變化周期圖，演示操作教具等。
2、談話：天上的明月。
月亮每天晚上都會出來嗎？出來都是一樣大的嗎？請小朋友說說自己觀察到的月亮的不同樣子。
3、觀看月亮變化周期圖，感知月亮圓缺的周期性變化，同時了解“月亮圍繞地球轉動一圈就是一個月”。
討論：月光是從哪里來的？月亮是怎樣圍繞地球轉動的？月亮繞地球轉動一圈是多長時間？月亮在轉動時會有怎樣的變化？
教師小結：月亮的變化是因為地球自轉和圍繞著太陽公轉的結果。每年陰歷的初一、初二是月亮一個周期變化的開始，最開始的月亮，細細的。像小姑娘的眉毛，我們把它叫“新月”。然后，月亮會慢慢變胖，像鐮刀，像小船，到了初七、初八，月亮變成了一個半圓，我們把它叫“上弦月”。到了十五、十六，月亮變成了一個大圓盤，這時候，也是月亮最圓、最亮的時候，我們叫它“滿月”。然后，月亮又會慢慢地變成半個圓的“下弦月”和月牙形的“殘月”，月亮就是這樣重復著缺——圓——缺這樣一個周期性的變化。
4、請幼兒用手電筒、小皮球、乒乓球作演示月亮圍繞地球轉動的情景，進一步感知月亮周期性的圓缺變化。
活動延伸：
1、故事《嫦娥奔月》，豐富幼兒關于月亮的知識。
2、請家長和幼兒一起觀察月亮的變化，并作簡單的記錄。
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