小學四年級下冊數學《倍數的特征》教案

　　導語：老師在教育課堂中，很多時候只是起一個引導作用，主體還是學生自己。下面是小學四年級下冊《倍數的特征》的教案。

　　【教材分析】

　　本節教材內容在本模塊的教學中起了一個承上啟下的作用。是前面因數倍數意義的進一步深化，也是后面學習相關知識的基礎。

　　本節教材是在學生認識了因數、倍數的意義的基礎上進行教學的，是學生進一步學習質數、合數、分解質因數及最大公因數和最小公倍數的基礎。也是學生進一步學習分數知識的基礎。因此在因數、倍數這整個模塊的教學乃至整個課程標準中都具有十分重要的意義。也是學生到初中進一步學習因式分解等知識的基礎。

　　【教學目標分析】

　　1、通過觀察分析總結出2、5、3的倍數的特征。了解奇數、偶數的含義。

　　2、能根據2、5、3的倍數的特征解決生活中的一些實際問題。

　　3、引導學生仔細操作、認真觀察、獨立思考、合作交流，培養學生的觀察能力、分析能力和合作能力。

　　4、感受到數學來源于生活，從生活中發現數學問題、總結數學規律再應用生活，體驗到數學帶給我們的無窮樂趣，從而進一步激發學習數學的興趣。

　　【教學要點分析】

　　教學重點：引導學生觀察、操作、交流、合作總結出2、5、3的倍數的特征，并由此理解偶數、奇數的意義是本節的重點。

　　教學難點：3的倍數的特征的發現及歸納總結是本節的難點，學生通過自己獨立的觀察、分析發現特征存在一定困難，教師可給予必要的提示。

　　注意事項：對于2、5的倍數的特征，學生通過自己的觀察、分析、交流完全可以總結出其特征，教師應放手讓學生獨立完成，在總結3的倍數的特征時，教師可給予適當提示。

　　【教學過程設計】

　　1、觀察情境圖，提出問題。

　　2、交流發現的問題。

　　跳交誼舞的人數應該是2的倍數、跳羅漢舞的人數應該是3的倍數、跳圓圈舞的人數應該是5的倍數……分別可以是……人。

　　創設這樣一個學生喜聞樂見的情境，充分激發起學生學習的興趣，使學生樂于積極主動的參與到探索活動中來。

　　探求規律

　　1、探究2、5、的倍數的特征。

　　個位上是0、2、4、6、8的數都是2的倍數。

　　個位上是0或5的數都是5的倍數。

　　2、理解奇數、偶數的意義。

　　個位上是0、2、4、6、8的數都是偶數;個位上是1、3、5、7、9的數都是奇數。

　　3、探究3的倍數的特征。

　　一個數的各個數位上的數和是3的倍數，這個數就是3的.倍數。

　　15分鐘 1、怎樣才能很快地找出哪些數是2、5、3的倍數呢?

　　2、操作多媒體出示百數表。

　　3、組織學生交流并在多媒體上演示。

　　板書：2、5的倍數的特征

　　4、像個位上是0、2、4、6、8這樣的數誰能給它們起個名子呢?

　　那么，個位上是1、3、5、7、

　　3的倍數有什么特征呢?

　　提示將各個數位上的數加起來，你能發現什么?

　　板書幾個學生交流的例子。

　　45：4+5=9

　　12：1+2=3

　　87：8+7=15

　　1、交流想法。

　　2、拿出百數表，把2的倍數涂成紅色，5的倍數涂成黃色，3的倍數涂成綠色。后觀察有什么發現。

　　3、學生到展示臺前分類展示并交流發現。

　　4、交流起什么名子好。

　　交流：

　　個位上的數沒有什么規律。

　　選幾個3的倍數的例子算一下。

　　交流總結：一個數的各個數位上的數的和是3的倍數，這個數就是3的倍數。

　　采用學生動手操作、觀察交流、總結的方式，充分調動學生的各項感官參與探索活動中來，使他們

　　學生在遇到困惑時，學得無路可起時，教師再適時指點一下迷津，為他們指明了研究的方向，使學生有柳暗花明又一村的感覺。通過學生自己遇惑、解惑，發現規律，總結規律，使他們充分感受到數學無窮的奧秘，體驗到成功的喜悅。

　　應用生活

　　1、50頁自主練習1。

　　2、小猴摘桃子，51頁第2題。

　　把樹上的桃子幫

　　小猴摘進籃子里。

　　3、3數學游戲

　　舉卡片。

　　請分別把2的倍數、5的倍數、3的倍數、奇數、偶數、既是2的倍數又是3的倍數的卡片舉起來。

　　4、52頁8

1、教師操縱多媒體出示練習1。

　　2、以動畫形式出示練習2。

　　3、下面我們一起做個數學游戲。請同學們拿出準備好的學號卡片。老師說一游戲規則：聽清要求，看誰動作快。誰的卡片是2的倍數的請舉起來。

　　1、觀察題目，進行口答。

　　2、學生觀察動畫進行口答。

　　3、聽清要求，迅速思考，按要求舉卡片。4、用心觀察，進行口答。

　　1、對2、5的倍數的特征進行初步的鞏固練習。

　　2、通過學生喜聞樂見的方式，幫小猴摘桃子，加深

　　鞏固了對奇數、偶數的意義的理解。

　　3、通過游戲的方式，既使學生身心得到了放松，又使所學知識得到了綜合鞏固，并且全班同學都參入到活動中來。真正做到了教學要面向全體。使每個學生都真正成為學習活動的主體。

　　系統總結

　　總結本節知識體系。 1分鐘 通過這節課的探索活動，請同學們交流一下你有什么收獲。 交流本節課有什么收獲、體驗。

　　幫學生理清思路，將所探究出的知識系統化，使學生有一個總體的認識。

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