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教學主任培訓心得體會 教師培訓班主任工作總結
日期:2023-03-19 11:38:08    编辑:网络投稿    来源:互联网
主干教師培訓個人學習總結  一段時間的學習生活已經結束了,回顧過去的學習過程,倍感充實,收獲良多,讓我們一起來寫學習總結吧。那么你知道學習總結該如何寫嗎?以下是小編幫大家
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      一段時間的學習生活已經結束了,回顧過去的學習過程,倍感充實,收獲良多,讓我們一起來寫學習總結吧。那么你知道學習總結該如何寫嗎?以下是小編幫大家整理的主干教師培訓個人學習總結,僅供參考,大家一起來看看吧。

    主干教師培訓個人學習總結

      主干教師培訓個人學習總結1

      20xx年x月xx日至xx日,我參加了孝昌縣主干教師小學講堂診斷教授教化培訓。在集中培訓的三天中,我認真聆聽了六位優秀教師的經驗介紹,領略了他們好的教導作風、先進的教導理論,可以說此次培訓受益匪淺。

      我是一名小學數學教師,在教授教化中我會將培訓中學到的新理念、新措施運用到教授教化中去。我可以或許客氣向一些經驗富厚的教師請教,積極地介入學校的教研運動。顛末培訓,既有知識上的積累,也有教授教化身手的增長。既讓不雅念更新了,也有理論上的進步。現對整個學習、培訓歷程總結如下:

      一、改變教導不雅念,進步教導思想認識

      這次培訓,給我帶入了一種求學的氣氛。不學習就要后進,不提高就得鐫汰,要在教授教化這片地皮上找到本身的一畝三分地,學習是唯一的路!曾經不停覺得在教授教化上能出造詣的教師便是好教師。因此在早些年的工作里,很大部分精力都集中到教授教化這一塊,備課、上課、課后總結、批作業、指點,幾乎每天都在反復這樣的五步曲。隨著培訓的深入,我深深地意識到:一名優秀的教師沒有先進的教授教化理論充足本身,那他的教授教化在達到必然水平后就難以進步了,而要想成為一名合格的主干教師,就要盡力地進步自身素質、理論程度、教導科研才能、講堂教授教化才能等。所以回到學校后,我加倍盡力,仍繼續搜集教導信息,學習教導理論,增長專業知識。我更注重更新本身的教授教化不雅念,轉變教授教化模式,盡力進步講堂效率,從而更快達到真正進步本身的目的。

      二、理論利用于實踐。大膽歡迎挑戰

      作為主干教師,我盡力把學習的理論知識轉化為實踐動能,使之有效地指導小學數學的教授教化工作。

      通過培訓,我學會了變換角度審視本身的教導教授教化工作,在新理念的引領下,繼續反思、調劑;每上一課都認真籌備,精心琢磨,通過網絡便捷方法查閱相關材料,盡力構建高效的教導教授教化運動。

      美國心理學家波斯納覺得:沒有反思的經驗是狹隘的經驗,至多只能是膚淺的知識。他說,如果一個教師僅僅滿足于得到的經驗,而紕謬經驗進行深入地反思,那么,即使是有20年的教授教化經驗,大概只是一年工作的20次反復。因此,現在,我的教授教化會更注重反思了,我會上完每節課都認真反思,反思這節課勝利地方和不夠的地方,有哪些地方必要改進,寫好課后小記,單元小結。這對我往后將會有很大的贊助。

      這次主干教師培訓為我廢止了課題研究的神秘感,對課題研究的措施、形式等都做了具體的引領。讓我認識教師要做本身的研究,繼續地思考,對那些司空見慣、熟視無睹的事物居心地去發明,對那些理所當然、天經地義的老例和說辭重復揣摩便是研究。教師必然要善于思考、勇于實踐、繼續反思提煉總結,專業素養能力獲得成長和進步。

      在實踐歷程中敢于歡迎挑戰。是培訓鼓勵了我的意志,啟發了我的心智,讓我加倍執著地撲在小學數學的`教導教授教化上。

      三、開展校本教研,帶動他人提高

      作為主干教師,我本身不只帶頭鉆研,還要帶動引領其他數學教師配合提高。校本教研是當今教師專業化的緊張道路,學校從學校成長的高度,從教師群體的近況發明問題,組織教師開展校本教研。將教師實踐中的問題、利誘專題化,專題課題化,調動全體教師和一切可以調動的力量,運用科學的措施配合研討,探求最優的辦理策略。在研究的歷程中晉升教師的專業才能。有時研究教授教化,有時解讀課標,研究的切入口不合,但最終達到晉升教授教化質量,晉升教師專業素質的才能。

      培訓固然停止了,但學習和思考并沒有竣事,也不能竣事!我將不辜負先生和領導的關切贊助和悉心指導,在往后的工作中盡力改良自身,大膽歡迎更多挑戰。相信,往后,我會一如既往,將本身的全部心血傾注于教導事業上,使本身真正起到一個主干教師的作用。

      主干教師培訓個人學習總結2

      20xx年6月22日——20xx年7月20日很榮幸的參加了市教導局組織的主干教師培訓。顛末教導局短短的幾天培訓。我想我們每位教師都有不合的勞績和感悟。對付我個人而言,我覺得此次培訓班舉辦的異常故意義,異常有需要。因為它不僅讓我充足了更多的理論知識,更讓我坦蕩了視野、解放了思想、打動了內心。無論是哪位園長授課,都是精心籌備的。每一堂課,每一個范疇的內容,都讓我有所沖動和勞績。很多感想感染是不能用言語表達的。總的來說,每位教師以樸實無華語言為我們講課解惑,對我們來說,是一次難得的學習機會。

      在教導局學習的每一天,我都被濃烈的學習氣氛困繞著,吸引著。先生們高度集中的人格魅力和敬業精神深深地打動著我,沾染著我。我為我能來參加此次培訓沖動到慶幸,我為我能在培訓班學習各大園長的長處和教授教化經驗認為慶幸。所以我用眼睛關注著他們,我用筆記錄著他們,我居心采擷著他們。其實人生好比馬拉松,而不是百米沖刺。考驗的是人的耐力和毅力。所以面對幼兒我們應具備的教導看是全面性,整體性。,課程要生活化,游戲化。同時要看重幼兒的學習品質和興趣。尊重幼兒的個體差異,牢記不用一把尺子權衡所有孩子。看重家園共育的同時要把幼兒教導作為終身教導。各大幼兒園應嚴格依照《綱要》和指南中對幼兒學習成長要求實施教授教化運動。

      通過此次培訓,我懂得了在任何的時候也不要急于給幼兒打不及格的分數,因為,勝利的歡暢是一種宏大的能量,它可以匆匆進兒童好勤學習的愿望。請你無論如何不要使這種內在的力量消失。每位教師要明確的一點是學習造詣勝利使幼兒認為愉快,產生繼承學習的動力。讓優秀成為你的習慣,這是我在培訓期間最觸動我的一句話。因為之前我沒有那個觀點,根本就想像不到優秀會成為我的習慣。然則本日我懂得了靜心品書,貴在日常積累,給孩子一杯水,本身就要有一桶水。這些話每時每課都觸動著我,煽動著我。讓我繼續的充足,本身的理論知識。進步本身的教授教化程度。把更多的愛奉獻于幼教事業傍邊。我時常在思考,為什么有些教師的講堂總是那么富厚多彩,為什么他們的意見總是那么深邃,為什么他們的角度總是那么恰到好處,通過此次學習,使我深受啟發。但我不停堅信一點,別人沒有的我有,別人有的我精。這樣,就能做到最好。

      1、不用一把尺子權衡所有孩子幼兒在個體上存在必然的差異,但在智商上絕對沒有差異的,每一個學生都有很大的潛力有待于教師去掘客,所以我們應該學會察觀,發明孩子的美。

      2、讓幼兒當家做主,積極的動腦思考、著手操作,充分體現了學生的主導作業用。使學生從思維到實踐都獲得很好的熬煉與進步。

      3、因材施教,不放棄任何一個學生,每位孩子都有學習才能,作為教師要給孩子充分的學習空間和學習條件。同時針對幼兒的個體差異,提出有效的措施,也可以提出“一幫一政策從整個班級的提高為出發點。

      4、資料低本錢,教導大代價,在教授教化運動的實施傍邊,每位教師該當充分應用”,道身邊的資源繼續的運用到教授教化運動傍邊。這樣能力變廢為寶。把凡間的廢品施展它更大的代價和作用。

      5、關注幼兒的心理成長,是我們義不容辭的責任,教師應關愛每一位幼兒的心理成長,尊重每位幼兒存在的個體差異。不能以成見,單方面的態度觀待幼兒。不能以罰站、打罵和眼神威脅幼兒。更不能冷處置懲罰每一位幼兒。

      6、看重家園共育,教導不僅僅是教師的責任,教導也不單單是幼兒園、學校的事,所以,教導無處不在。0—6歲幼兒在家里的教導也是至關緊張的。所以要時刻教導和提醒家長和我們的教導理念一體化。不落隊,不失落隊。我感覺教師的職業道德,集中體現在教導的責任感和關愛幼兒及工作的效率上。教導事業關系著下一代的身心成長,關系著故國扶植的來日誥日,是中國舉足輕重的一部分。

      教師的工作責任感是極其強烈的。只有強烈的責任感能力帶動起工作的熱情和動力,能力真正意識到本身職業的緊張性。教師要謹言慎行。培訓固然已經停止,但我的心情久久不能平靜,可以說是為之自滿。因為在那一刻,我知道了幼教工作者的神圣和巨大。我的內心對幼師這個角色充溢了欽佩。這是一次難忘的學習交流會,我從中受益匪淺,百聽不厭,百學不倦。我想作為教師,不僅是一個學者,更是一個察觀者。十年樹木,百年樹人,踏上了講臺,也就意味著踏上了艱難而漫長的育人之旅。所以我抉擇:1、做一天蠟燭,就要發一天光。

      2、做一天春蠶,就要吐一寸絲。

      3、要勉勵本身學無盡頭。

      從本日起,讓優秀成為我的習慣!

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