《蝙蝠和雷達》教案設計
《蝙蝠和雷達》是九年制義務教育六年制小學語文第七冊的第十八課,這是一篇講述科學常識的課文。下面是小編整理的《蝙蝠和雷達》教案設計,大家一起來看看吧。
教學要求:
1、幫助學生認識、掌握本課的生字;理解文中的重點詞語,讀懂課文。
2、了解飛機夜間安全飛行是怎樣從蝙蝠身上得到啟示的,從而激發學生學習科學的興趣。
教學重點:幫助學生了解飛機夜航與蝙蝠飛行之間的聯系。指導學生借助字詞典或聯系上下文理解重點詞語。
教學準備:演試蝙蝠探路和雷達導航的多媒體課件。
教學進度:
第2課時
課時安排:理解詞句,突破重點,了解飛機夜航與蝙蝠飛行之間的聯系。以及科學家的研究過程,幫助學生利用所學的知識了解日常生活所接觸到的一些事物。
教學過程:
一、復習檢查
《蝙蝠和雷達》一課主要講了什么?
(科學家從蝙蝠身上得到啟示,給飛機裝上雷達,保證飛機夜航的安全。)
過渡語:蝙蝠在晚上無論怎么飛,都不會撞上其他東西?這到底是為什么呢?為了弄清楚這個問題,一百多年來科學家做了無數次試驗,請同學們自由讀課文第4-5自然段,邊讀邊思考,完成下面填空。(電腦出示表格)
試驗次數 試驗方法 試驗結果 探路工具
第一次 蒙住眼睛 鈴鐺一個也沒響 不是眼睛
第二次 塞上耳朵 鈴鐺響個不停 跟耳朵有關
第三次 封住嘴 鈴鐺響個不停 跟嘴有關
二、教學第4、5自然段
1、學生帶問題自學,小組討論完成填空。
2、指名學生口述,完成板書。(全班交流)
3、齊讀這兩自然段,再次感受三次實驗過程。
4、立即播放科學家三次試驗的錄像,加深鞏固。
過渡語:那么經過這幾次試驗的.結果,科學家得出了一個結論。誰能把課文中相關的句子找出來讀一讀?(第五自然段最后一句)
電腦立既顯示另外一句去掉“配合起來”的句子進行比較。
a、三次不同的試驗證明,蝙蝠夜里飛行,靠的不是眼睛,它是用嘴和耳朵配合起來探路的。
b、三次不同的試驗證明,蝙蝠夜里飛行,靠的不是眼睛,它是用嘴和耳朵探路的。
提問:這兩句哪句好?為什么?(用“如果…就…”或“因為…所以…”等句式說一說)
5、同桌討論回答,教師指導。
(蝙蝠探路時靠的是嘴和耳朵兩種器官一起發生作用。)
過渡語:那么蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合起來探路的呢?請同學們自讀課文第6自然段把自己的理解用直觀示意圖畫出來。
三、教學第6自然段。
a、學生邊讀邊畫,教師巡回指導。
b、學生交流畫圖情況,師生評議。
c、創設情境進行說話訓練。
(野人與現代人之較量,培養學生熱愛科學的品質。)
d、動畫演示蝙蝠探路的情景,鞏固理解。(電腦演示動畫)
(過渡語:原來是這樣啊! 蝙蝠可真聰明! 科學家又是怎樣從蝙蝠身上得到的啟示用在飛機上的呢?請同學們運用“找、讀、填、說”的方法以小組為單位自學第7自然段。)
四、教學第7自然段。
1、帶問題讀第7自然段,找出描寫雷達探路的句子讀一讀。
2、電腦出示填空
3、學生交流,說說雷達是怎樣在夜間為飛機導航的。
完成填空 (電腦立既演示動畫,加深理解)
4、請同學們比較一下蝙蝠探路與雷達導航的異同,然后完成填空。
5、電腦出示填空:
雷達的天線就像蝙蝠的( );雷達發出的無線電波就像蝙蝠的( );雷達的熒光屏就像蝙蝠的( )。
五、擴展練習
過渡語:人類的許多發明創造都是從動物身上得到的啟示。你們通過自己的閱讀,還了解哪些創造發明也是人類從動物身上得到啟示的?
電腦創設情境 (“小神龍”俱樂部)
1、學生介紹,教師、學生隨堂確定。
2、學生回答,電腦設定四個常見的。讓學生以戰勝電腦為目標進行思考,達到預定目標。
六、總結
同學們,大家在學習語文時要做到課內外相結合,要多讀書多積累。只有這樣才能掌握更多的知識成為有用的社會棟梁。
【《蝙蝠和雷達》教案設計】相關文章:
1.蝙蝠和雷達教案設計
2.蝙蝠和雷達教學設計
3.《蝙蝠和雷達》教學設計
4.小學生蝙蝠和雷達教學實錄
5.蝙蝠和雷達教學設計及反思
6.人教版四年級下冊語文蝙蝠和雷達教案設計
7.《蝙蝠和雷達》第一課時教學設計
8.四年級下冊蝙蝠和雷達教學設計
这里有更多你想看的
|