高中生演講比賽有哪些技巧

　　指導中學生參加演講比賽是一項具有挑戰性的工作，要想取得好的成績，就要講究一定的技巧，即要從選拔好參賽選手、要突出演講特色等四個方面進行精心輔導。下面一起來看看！

　　一、要選拔好參賽選手

　　這些選手在每次參賽前兩個月開始，經過班、年級、學校的層層選拔后，再經過老師的點評輔導和反復練習。這一過程與其它學校沒有什么不同的地方，無論是對演講技巧的掌握，還是演講稿的準備，上思中學的學生都沒有什么特別的優勢，作為輔導老師，我也談不上有什么經驗。然而，每次在與這些學生接觸中，特別引起我注意的是學生對待演講學習的態度，他們積極學習的態度，不僅可以幫助我挑選出有潛力的學生去參加比賽，而且可以幫助我提高和改進輔導方法。

　　二、要突出演講特色

　　要使演講取得成功，就要運用適當的輔導策略，如在某個方面標新立異，有所創新，給評委以一種新鮮、自然、協調、能使演講增添效果的感覺，給評委留下深刻的印象，就能得到好分數。同時，還要善于揣測評委的某些意圖，或者充分了解舉辦演講的目的、要達到什么效果等，這些也能作為指導學生演講方法的依據。

　　三、要精心準備好演講稿件

　　（一）稿件要“上口”、“入耳”。

　　確定稿件，要求學生選材從身邊的`事寫起，稿件一定要寫自己的心之所想，是有感而發的東西，特別強調寫演講稿一定要口語化。“上口”、“入耳”是對演講語言的基本要求，也就是說演講的語言要口語化。演講，說出來的是一連串聲音，聽眾聽到的也是一連串聲音。聽眾能否聽懂，不但要看演講者能否說得好，更要看演講稿是否寫得好。如果演講稿不“上口”，那么演講得再好，也不能使聽眾“入耳”。演講稿的“口語”，不是日常的口頭語言的復制，而是經過加工提煉的口頭語言，要邏輯嚴密，語句通順。在修改演講稿時，我把學生寫的長句改成短句，把倒裝句改成正裝句，把單音詞換成雙音詞，把聽不明白的文言詞語、成語改換或刪除。演講稿修改完后，我讓選手念一念，我聽一聽，看看是不是“上口”、“入耳”了，如果感覺不那么“上口”、“入耳”，就做進一步修改。

　　（二）稿件要通俗易懂。

　　演講是要讓聽眾聽懂的，如果使用的語言講出來誰也聽不懂，那么這篇演講稿就失去了聽眾，因而也就失去了演講的作用、意義和價值。魯迅也說過，“為了大眾力求易懂”。列寧說過，“應當善于用簡單明了、群眾易懂的語言講話，應當堅決拋棄晦澀難懂的術語和外來的字眼，拋棄記得爛熟的、現成的但是群眾還不懂的、還不熟悉的口號、決定和結論”。為此，在指導學生寫演講稿的時候強調語言要做到通俗易懂。

　　（三）語言要生動感人。

　　好的演講稿，語言一定要生動。如果只是思想內容好，而語言干巴巴的，那就算不上是一篇好的演講稿。

　　（四）選手要背熟稿件。

　　常常看到一些演講者由于對稿子不熟，在臺上卡殼、冷場，這是演講最忌諱的事情。因此要求演講者充分熟悉演講稿，背得熟，并能正確把握文稿的內在涵義。盡量創造條件，讓演講者多進行“演習”，發現不足之處及時糾正，以不斷提高演講的效果和水平，同時也能使演講者克服“怯場”等心理障礙，穩定情緒。

　　要熟悉稿件就得多練。一些人認為，好口才是天生的，其實不然，好口才是練出來的。有道是“臺上三分鐘，臺下十年功”，演講成功的秘訣就在于“勤講多練”。

　　四、要積累臨場經驗

　　（一）舞臺風格。

　　要對演講者進行臺風、儀態、表情及臨場發揮能力的輔導，練習走臺的時候，要求選手上臺要情緒飽滿，充滿自信，步伐穩健自然，目光環視全場；下臺步伐平穩，要避免“得意洋洋”或“神情疲憊”。

　　（二）語言藝術。

　　在演講者練習讀稿時，要對他們進行語調、情感等的輔導。糾正演講者錯誤的發音、語氣、語調。要求選手吐字要清晰，要讓別人知道說的是什么東西，要流暢，不要有口頭禪，有的選手演講時喜歡每句后面用“啊、啊”，讓人聽起來很不是滋味。演講要把聲音送到人家耳朵里，讓人聽得清楚，所以要響亮。同時要注意把握語句節奏，控制時間，做到抑揚頓挫，語感、動感合乎情理，要避免背誦式演講。

　　（三）肢體語言。

　　在練習肢體語言時，要求做手勢要符合思想內容的需要，不能畫蛇添足；手勢要到位，不能隨便晃晃，同時眼睛要看著觀眾最上面一排稍高一點的位置，這可讓所有的人都覺得你在看他，演講不僅是生動語言的交流，而且是眼睛的互動，所以你要讓大家覺得你一直看著他們，這樣他們才能體會出你演講的內容。告訴學生不要始終朝一個方向看或四處張望。注重訓練選手的面部表情，要求臉上的每個細胞、每個神經都表達某種意愿、某種感情、某種傾向。人的面部表情貴在自然、真摯。面部是思想的“熒光屏”，演講者應融入合理的情感，配以自然的手勢，把文中的內涵通過嘴和手勢充分展現在觀眾（聽眾）的面前。

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