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做一名幸福的教師讀后感500字 做一名幸福的教師讀后感300字
日期:2023-02-20 20:54:39    编辑:网络投稿    来源:网络资源
做一名幸福的教師讀后感  認真品味一部名著后,相信大家的收獲肯定不少,這時最關鍵的讀后感不能忘了哦。你想知道讀后感怎么寫嗎?下面是小編精心整理的做一名幸福的教師讀后感
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    做一名幸福的教師讀后感

    做一名幸福的教師讀后感1

      本學期我讀了陶繼新的《做一名幸福的教師》,感到受益匪淺。讀完這本書,給我的感覺是陶老師對人生的達和獨特的人生領悟。在這本書中,無處不透著陶老師吸取經典精華所洋溢的幸福感。作為普通教師的我們,如何打點自己的人生,尋找教師職業的幸福感,才能讓自己更加幸福?與陶老師相比,我們能夠做到寵母不驚、淡泊名利了嗎?我們做到對萬事萬物的売容大度了嗎?我們擁有那種與人為善的高精神了嗎?細想起來,沒有,真的沒有。所以我們不時地感嘆工作之勞累,心靈之疲乏,甚至抱得命運之多變,這樣的心態,又怎么能讓我們擁有健康的身體,寧靜的心靈,幸福的人生呢?

      一直從事教師職業的我們,生活中經常聽到教師們抱怨自己選錯了職業,從事了一件能人不想干,庸人干不了的教師職業。工資不多,受氣不少。有時自己也有這種抱怨和想法,但細想一下,與其整天抱怨,發一些于事無補的牢騷,還不如靜下心來做一番自我反思。既來之,則安之。既然從事了教師職業,就應該像那些做出優異成績的教師看齊,從他們成功的經驗里參悟教師的職業幸福感。從教三十余年,優秀教師的事跡報告聽了不少,看了不少。他們之所以有大作為,共同的經驗就是熱愛教師職業,唯有首先做到了熱愛,才會有心思去做好自己從事的工作。教師的職業倦怠感是一個普遍的社會問題,解決好這個問題固然需要全社會的理解和支持,但關鍵還是要從教師自身做起。古往今來,人們對“幸福”有過多種詮釋,盡管說法不一,但有一點是統一的,那就是生活美滿,精神充實。因此,對幸福最真實的體驗就是苦盡甘來的一個過程。這說明要享受幸福,必須先有勞動付出。曾有機構對“誰是世界上最幸福的人”做過一個調查,結果排在前面的是:剛給孩子洗完澡,懷抱嬰兒微笑的母親;剛給病人做完手術,目送病人出院的醫生;在沙灘上筑起沙堡,得意洋洋的孩子;寫完小說最后一個字,畫上句號的作家。其實幸福就是這樣簡單,感性而直接!

      陶老師說:“文化一旦在心靈安頓之后,就成為了ー生幸福的儲書。"他提出自己的見解:“教師要想發展起來,就要給自己的心靈留下一個閱讀經典的空間,從而使自己的教學登上'會當凌絕頂的境地。“他告訴人們,通過“文化存款”才能獲得持久的幸福。而他所指的"文化存款”就是閱讀經典!他深入掲示讀書與教師生命成長的關系,這種為教師終生幸福打算,直按進入終極關懷的話語是前所未有的,它慢饅地指向人活一世的終極目標:幸福地活著。讀了《做一個幸福的教師》這本書,讓我的心變得豁然開朗起來,讓我們以陶老師為榜樣在平時的工作和生活中,始終做到從容淡定,寵辱不驚、淡泊名利,與經典為伴,與學生為友,多一些享受,少一些抱怨:多一些賞識,少ー些責備:多一些寬容,少一些苛求。真正做一個擁有“健康的身體,寧靜的心靈,幸福的人生"的幸福教師!

    做一名幸福的教師讀后感2

      人生就是為幸福而來。一個人來到世間,沒有哪個人不想讓生活過得幸福、快樂、美滿。從這個意義上講,獲得職業生活的幸福,是人生的價值和歸宿。

      我們做教育、當老師,每位教師中都有一個幸福指數,幸福感越來越影響到教師的工作態度、心理狀態、價值取向和精神歸屬。由于學校是教書育人場所,其責任大、紀律嚴、任務重、工作忙,常常量超負荷、節假日加班加點、很難照顧家庭、時常面臨社會、學生、家長等各方面對教育不理解的問題,因而許多教師的職業幸福感不明顯。

      教師的幸福是一種心情,是一種健康的生活態度,是對生活的一種積極的感悟。學校教育,是傳播人類文明的地方,也是創新和發展人類文明的地方,分享學校文化創新的幸福、分享人的生命成長的'快樂、分享人類發展規律的成果,這本身就是一種別人難以體會的幸福。當我們走進學校、教室,來到學生中,與學生在一起,分享著人的生命成長的快樂、享人類文化創新的成果和人類發展規律的成果,這個得天獨厚的職業生活就是教師職業獨有的幸福之源。

      做一名有幸福感的教師,我以為就是用心做教育——做自己想做的事,做自己喜歡的事情,以積極的心態對待教師這份職業。只有做自己想做的,做自己喜歡的事情,才能為擁有幸福打下良好的基礎。作為教師,用心做教育,做好自己教育教學的事,才能自我提高幸福感。心理研究表明,常做五件事可提升自我幸福感。

      一是經常聯系周圍的人——你的家庭、朋友、同事、鄰居。特別是您的學生,把這些人當作你生活的基礎,并且用心呵護。

      二是經營好自己的個人生活空間。——把節假日、雙休日、晚自習還給學生和自己。一個人的職業生活圖景,往往決定于你個人的生活態度、生活樣式、生活情趣。經營好你自己的個人生活空間,既是個人生活幸福的需要,更是職業生活幸福的重要源泉。

      三是留心周圍——留心那些不經意的美麗,留心季節的更替,留心學生的成長與進步,享受生活的每一刻。

      四是愛心奉獻、與人為善——以感恩的心態對待你生活中的人和事。與感恩相伴相生,學會寬容。感恩于學生、感恩于生活中、工作中,給予自己笑臉的每一個人,給予自己各種各樣的服務的每一個人,給予自己各種各樣的幫助的每一個人。同時無論對教育、對教學、對世事、對同事、對學生,都要寬容。有了寬容,就有了對話的空間;有了寬容,就有了調適的空間;有了寬容,就有了喚醒對方的空間;有了寬容,就有了等待對方轉變的空間……

      其實,幸福就是這么簡單。

    做一名幸福的教師讀后感3

      人生在世,匆匆幾十年.幸福最重要.世間總有公道,付出總有回報,說到不如做到,要做就做一個幸福的老師.而“幸福”二字如何詮釋,曾記得,有位校長說過:學生也許記不住校長什么名字,什么模樣,但絕對會記班主任,記住任課老師,這就做被記住的老師,是幸福的被記住還是因怨恨而被記住,這就要看我們如何做老師了。如果把學生當做魔鬼,那我們就生活在地獄,如果我們把學生當做天使,那我們就生活在天堂。作為老師,我們應該尋找屬于自己的切身幸福感。

      做一個幸福的教師,要學會尋找幸福。幸福在哪里?幸福不會從天降,更不會自己找上門來,我們應該在平常的工作中找尋幸福和快樂。迎面聽到無數聲“老師好”時,難道不讓我們覺得幸福嗎?;當教師節來臨時收到學生無數的祝福時,難道不讓我們覺得幸福嗎?當我的課堂上所有學生都在認真研究問題時,難道不讓我們覺得幸福嗎?工作中的點點滴滴都會讓我們有很多的驚喜,幸福無處不在,只要能帶著一顆愛心去觀察,幸福其實一直就在我們身邊。

      做一個幸福的教師,要熱愛這份教育事業。對自己能守住心靈的寧靜,有樂于奉獻之精神;對學生有著大愛和寬容之心;對社會有著強烈的責任感。因為有愛,我們才深深的感動;因為有愛,我們才不懈的追求;因為有愛,我們才無比的幸福。

      做一個幸福的教師,要注重我們自身的成長。教育不僅僅是學生考出更高的分數,也不只是更多的學生考上了好的學校。還要看我們的學生有沒有善良的心靈和健全的人格;學生的能力有沒有適合時代的需求;我們有沒有為學生的全面發展和終身發展負責。當我們從教書向育人、從授業向傳道、從職業向專業轉變時,我們的內心會感到無比的自豪……

      做一個幸福的教師,關鍵是自己調整好心態。心態決定一切,如果我們每天都心存報怨,心懷厭煩,那么世界上的一切在我們的眼睛里都會看不順眼,一切工作都會顯得了無生趣、索然無味;而當我們把教書育人變成一種事業而非職業的時候,即使疲憊寫在臉上,我們也會感覺到幸福如午后的陽光懶散而寧靜。只要帶著愛心走進課堂,那么再調皮的學生也會是可愛的;只要帶著快樂走進課堂,那么再枯燥的課堂也會變得快樂。作為教師,應該用平常心看待名譽、金錢、地位和同事間的關系,打造和諧的人際關系,創造良好的工作習慣,時刻保持著對健康、對家庭、對事業不懈追求的心。

      我們經常對學生說:快樂學習,快樂成長。我們教師如果能以享受的態度從教,那么我們的教育生涯就是幸福的人生。我們應享受教育每一天,幸福生活到永遠。

    做一名幸福的教師讀后感4

      幸福是什么?每個人對它的定義是不一樣的。選擇了教師這個職業,每天除了備課、上課、批改作業、寫反思等基礎工作之外,作為班主任還要按照學校的安排完成班級的種種活動以及任務。零碎繁雜的工作充斥著我的生活,每天心力交瘁。帶著這樣糟糕的心情翻開了這本書,一翻就再也不肯松手了。現在初始的那種糟糕心情已經煙消云散,心中的那個疑問也已經在書中找到了答案:能讓教師過上幸福生活的法寶,最主要的是我們自己的心態!

      教師的職業是清貧的。在權利紛爭、物欲橫流的現實下,我們既然選擇了教師這個職業,就要做到避開名利之爭,守住心靈的一份寧靜,用平常心塑造自已寧靜平和的心態。

      要有一顆平常之心,。如果教師缺少平常心,就會對學生提出過高過嚴的要求,就可能失去耐心、細心、冷靜和理智。而我總是以高標準嚴要求來對待我的學生,總希望自己的學生能夠優秀一些再優秀一些,最好人人都能品學兼優。所以,當越來越多的脫離實際的過高期望和過嚴要求,遭遇到越來越個性張揚的新時代學生的時候,矛盾便一觸即發了。

      要有一顆寬容之心,寬容是最好的教育靈丹,要有一顆寬容之心。金無足赤,人無完人,我們這些為人師者,年歲長于學生,知識多于學生,閱歷豐于學生,涵養勝于學生,即使這樣,我們也不是完美的,那為什么一定要強求學生完美呢?學生之所以是學生,就是因為他們比我們容易犯錯誤。正因為學生會犯錯誤,所以才需要教師的存在。其實每個學生都有自己的優點,都有自己的位置和作用。如果我也能夠懷著一顆寬容之心多發現他們身上的一些閃光點,作為教師要善于分辨每個孩子身上的優缺點,用各種方法來激勵、發揚他們的閃光點,慢慢一步一步消滅他們身上存在的缺點。這比一味盯著他們所犯的錯誤不放,會讓人少些煩惱多些快樂,少些狹隘多些豁達,幸福的生活不就是這樣嗎?面對一個基礎差,底子薄,在老師和同學們的幫助下,有了很大進步的學生,也會讓人欣喜萬分。

      做幸福的教師,要給學生真誠無私的愛。對學生的愛,是指關心學生的思想、學習、生活和身體狀況等,而不是無限度、無原則地溺愛和縱容。孔子說:“事君數,斯辱矣;朋友數,斯蔬矣。”意思是說不論我們與誰交往,都應保持距離,都要有個度,否則就會適得其反。

      做幸福的教師,還要學會給自己減壓。教師的工作性質決定了每天的忙忙碌碌,很多時候在辦公室忙不完,還得回家接著繼續忙,有時連睡覺做夢都在跟學生打交道。所以我們一定要學會自我調節,在平常的工作中找尋幸福和快樂,工作中的點點滴滴都會讓我們有很多的驚喜,幸福無處不在,只要能帶著一顆愛心去觀察,幸福其實一直就在我們身邊。

      對于我們來說,教育不是犧牲,而是享受;教育不是重復,而是創造。教師自己要成為一個幸福的人,就要用真心對待學生,用心靈點燃心靈,堅守這份信念。“看庭前花開花落,見天上云卷云舒”,“行到水窮處,坐看云起時”,自得其樂,才能成就幸福的教師。

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