如何在家庭教育中培養孩子的能力

一、教給孩子規范的語言。孩子學習語言，最容易產生先入為主的現象。只有通過正確的、足夠的語言訓練，才能較早、較好、較快地掌握口語。在家里最好常和孩子用普通話交流，因為孩子在幼兒園老師上課都用普通話，而且標準的普通話在意思表達上更準確清楚，也更容易被孩子模仿。平時和孩子用普通話交流的時候，當發現孩子說得不夠正確，特別是普通話里夾著方言，要及時糾正孩子。當孩子在發音方面存在缺陷時，要做到不厭其煩的一遍遍糾正，直到教會孩子正確的讀音。

二、在和孩子交流的時候，有意識的讓孩子的語言變得豐富起來。家長可以在給孩子講故事或者看孩子在畫畫時，提出一些問題讓孩子回答。回答問題是一個思考的過程，孩子的思維和語言都得到一定的訓練。這里要注意一些技巧，剛開始提問的問題不要太多、太難，要循序漸進，否則孩子會因為回答不上來而產生抵觸心理，同時，在孩子回答問題的時候，引導孩子盡量說得具體完整。

如何在家庭教育中培養孩子的能力 [篇2]

一、留給一定的空間，為孩子學會自理創造條件。

玩具是每個孩子成長中必備的物品，孩子從小對玩具就十分感興趣，我們覺得以此為切入口來培養孩子的自理能力最切合實際。為了留給孩子學會自理能力方面一定的空間，在孩子很小時，我們就為他準備了旋轉玩具、圖書的柜子，讓他漸漸地知道他所需要的東西都可以從這個柜子中取出，而且教育他玩過的玩具、物品必須物歸原處。隨著年齡的增長，孩子自己的東西越來越多，這時我們就引導他，把所有的物品歸類擺放，并為他提供更多的柜子、抽屜。告訴他自己的東西得自己整理擺放，弄丟了不能纏著大人，要自己負責。當然孩子年齡小，很多時候還是會把物品隨意亂放，這時我們不是幫助孩子去整理，而是提醒他，甚至下禁令："如果你今天再不把自己的東西放到自己的柜子里，說明你已不喜歡這些玩具、圖書了，那我們就把它扔到垃圾筒里，以后就再也不買了。"偶爾幾次的"懲罰"，效果還是挺不錯的，日久天長，兒子的自理能力有了明顯的提高，習慣成自然。所以當孩子剛上小學時，他就很順利地學會了整理自己的書包，里面的書本、作業本、文具盒等，他都按層次、大小有序擺放，從不要我們為他操心，現在兒子讀初中了，在家中他所擁有的東西基本上都是自己管理，放在固定的地方，而且他還擁有一個可以上鎖的抽屜，

里面珍藏著他心愛的物品，為了尊重他，我們從不隨意打開他的抽屜，但是我們發現抽屜中的物品過一段時間他會自覺整理，棄舊換新。前些日子，我們還發現他的寫字臺抽屜上多了一些電腦打印的漂亮字條，有"棋類大全"、"詞典之家"、"學習用品"、"娛樂天地"、"雜物百貨"等。原來為了查找方便，他又把這些常用的東西都分類擺放在各個抽屜中。因為屬于他的東西自幼都他自己保管，所以他對這些東西特別珍惜，從不舍得隨意拋棄。就連小學1－6年級的課本都完好地陳列在他的書柜中。

二、一貫要求，切勿妥協，幫助孩子學會獨立。

美國兒科權威詹姆斯博士告訴家長：依賴本身就滋生懶惰，精神松懈，懶于獨立思考，易為他人左右等弱點。處處對孩子包辦代替，這不是愛孩子，而是在害孩子。報載有一位研究生從小不參加任何家務勞動，生活上都由父母包攬，在獲準出國留學后，因為不會常規的自我服務性勞動，竟然無法生活而陷入極度的神經衰弱，最后只好放棄出國深造的機會。天下父母，哪個不愛自己的孩子，然而愛的方式、方法卻舍得我們家長好好地深思。我們認為在家庭教育中培養幫助孩子學會獨立，這才是愛孩子的最好表現。

孩子既然是獨立的人，成人就沒有必要把孩子的一切都包攬起來，家長應根據孩子的年齡特點，教會孩子力所能及地處理自己的事情。如孩子上幼兒園時應讓他學會自穿衣、吃飯、刷牙、整理玩具等，到了小學、中學應逐漸學會掃地、拖地、洗刷餐具、整理床鋪，處理個人衛生，燒水、煮飯等。當孩子做不好時，家長千萬不能放棄，不能圖省事、省時而放松對孩子的要求，更不能包攬，而要積極引導。我們應該知道，任何人做任何事都有一個從不會到會，從生疏到熟練的過程，我們不能不給自己的孩子學會獨立的機會，而應及時抓住機會，鼓勵孩子讓他試著做力所能及的事。為此，我們從以下幾個方面作了努力：

首先，相信孩子有能力，鼓勵孩子從小事做起。

孩子年齡越小，越是對什么事有好奇感，看見你在洗碗、拖地，他在想試一試，你不讓他干，他會偷偷干，常常弄得家長哭笑不得，如剛拖完的地被他一插手，反而變得更臟，看見家長洗衣服，孩子也搶幫忙，結果弄得滿地都是泡沫、水跡，怎么辦呢？我們的辦法是：當孩子想參與成人勞動時，我們為他準備好合適的用具，剛上小學時他想學燒水，我們為他買了個小水壺，每次只燒一瓶水，因為盛滿水后取拿方便，他每天放學回家都搶著燒水、泡水。很小的時候他對洗東西感興趣，我們就讓他洗自己的小碗，其實孩子起初只是把洗碗當作一種游戲，擠上一點洗潔精，水一沖出現了許多泡沫，邊洗邊玩多開心呀，時間長了，孩子洗碗的技能自然也就掌握了。

其次，多肯定，少指責。

孩子干的活，用大人的標準去驗收，肯定很少是合格的，洗碗時不小心打破了碗，筷子掉進了出水洞，這時家長千萬別發火，這都是正常的'。我的孩子剛學洗碗時，常忘了洗鍋、忘了把殘留在碗上的洗潔精沖洗干凈，洗過的碗摸上去是油膩膩的，但我們沒有為此而放棄培養孩子的勞動，還是先表揚他的能干，而后再指出不足。寧可事后再重新把碗洗一次。孩子在一次次的表揚、賞識、提醒之后，終于學會了洗碗，現在晚飯后他時常會自覺收拾餐具，幫著洗洗碗。早晨都自己燒早飯，他常對我們說的一句話就是：爸爸媽媽，你們多睡會兒，我能行。

再次，適當幫助和指導。

生活中的許多事不是孩子生下來就會做的，而是家長耐心地教他反復地練才會的。例如，教孩子煮面條，我們先讓孩子在旁邊觀察幾次，讓他了解煮面條的一般步驟，然后請他自己動手，我們作臨場指導，幫助他解決操作中的困難，提醒孩子注意防開水燙、防火，幾次下來，孩子就學會了煮面條。在小學四年級時，我們有時不在家，他就能自己解決吃飯問題。

三、增強孩子的責任感，促使其獨立。

現在有許多孩子什么事都依賴于大人，家長也常常對孩子說："只要你讀好書，其他什么都不要管。"我非常反對這種說法。我們常常教育兒子自己的事必須自己負責，不能依賴大人。記得在小學里，有一次他違反了規定，忘了帶手帕、紅領巾挨了老師的罰，要我去求情，都被我拒絕了。自上小學起，我們就規定他晚上7：30－8：00必須睡覺，如果早晨起不了床，我們是不會叫醒他的，遲到學校是自己的事，挨老師批評是對自己過失的一種懲罰，因為我們沒有給孩子任何依賴的機會，所以自小到現在早晨從不要我們去叫起床，他已形成了良好的習慣

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