隨著一年多時間的摸索和研究，通過我園信息技術課題的研究，我園教師在自身專業化成長上也有了長足發展。在教育教學上主要表現為信息技術與幼兒教學的融合。我園教師已經逐漸掌握并能熟練操作現代信息技術，并能有效地運用到教學實踐中。在教師專業成長上主要表現為信息技術與教研、培訓、研修的融合。本學年我們繼續探究如何應用信息技術促進我園教師專業發展。現小結如下：

　　1、繼續加強培訓，提高教育信息化的操作水平。

　　信息技術的運用是一門更加重視實際操作的實踐性學科。我園多次組織全園教師學習計算機基礎知識和操作、信息技術在教學上的應用、多媒體教學軟件的使用技巧、多媒體素材和課件的制作技術等。堅持理論和實踐相結合的原則，以操作為主、講授為輔的形式、結合集中與分散培訓相的方法，使教師學以致用，改變傳統的教學模式和方法，積極使用多媒體技術進行計算機輔助教學，優化教學過程，并努力從根本上改變傳統的教學結構和教學模式，幼兒園多次開展教玩具制作比賽和課件制作大賽，其中魏星星、凌梅芳、林秋嬌、鐘冬香、金建文等教在全縣、市舉辦的教玩具制作比賽獲得優秀獎。例如、魏星星教師選送的移動終端課例——皮影戲，獲得市級領導的好評。并且在這一年中逐漸完善了我園的信息資源庫，使得各年段教師的各種資源信息達到全園共享，為教育教學和教師自我發展提供了很大的方便。

　　2、合理運用信息技術，提高自身的教育教學能力。

　　通過課題的開展，我園能夠積極探索信息技術與我園游戲課程的有機整合，通過教育信息化的手段，充分調動幼兒興趣，激發幼兒主動學習，師幼共同成長。并且通過以點帶面的形式，積極派遣我園優秀教師參加全國各類培訓、學習、深造，讓她們在學校的信息教育教學工作中起好輻射、示范作用。使一批青年教師在各自的專業和崗位上迅速成長起來，讓他們積極參加縣市的優質課和示范課的執教活動和我園與結對幫扶園的送教下鄉活動。在幫扶活動中，吳珊珊老師指教的《泡泡糖和小老鼠》，充分運用了flash和課件，廣泛地帶動了幫扶園所的孩子們積極參與在律動中，充分感受游戲帶來的快樂，獲得了幫扶園教師的一致認可。；積極開展各種信息技術教育教學課題研究；積極撰寫教育教學論文，在專業化發展方面取得豐碩的成果。教師積極運用多媒體組合手段開展教學，在姐妹園研討交流、家長開放日等公開活動中都取得了良好的評價。并且在第七屆全國教育系統教育教學成果大賽中，我園教師撰寫的論文和教案累計共28人次分別獲一、二、三等獎。

　　3、合理利用信息技術、開展游戲特色課程

　　信息技術同樣也為我園特色課程——生活化游戲提供了一個新的平臺和空間。游戲是幼兒的基本活動。在游戲中，幼兒暢快地感受快樂、悲傷、憤怒......，游戲也能滿足幼兒的需要和愿望。圍繞如何應用信息技術更好的挖掘游戲的價值，我園教師進行了多次研討和實踐，很好的推動了我園生活游戲化課程的發展。

　　（一）運用信息技術、激發幼兒游戲愿望

　　例如：在我園的美工創意活動——小小雪糕師當中，我們借助了信息技術手段，用多媒體課件靈活地展示了準備材料（彩泥、雪糕棒、裝飾物品等）和操作過程，以形象生動的演示方式代替了教師以往口頭繁雜的說教形式，讓幼兒能更直接的感受雪糕的制作過程，激發他們的參與興趣和愿望，達到了更好的教學效果。

　　（二）化難為易，積累游戲經驗

　　游戲來源于生活經驗的積累。由于每個幼兒的生活環境不同，生活經驗的程度各異，因此在游戲前教師需要豐富幼兒的游戲經驗。在幼兒的角色游戲中需要帶領幼兒去參觀一些不同的生活場所，如超市、理發店、銀行等，但由于種種原因總是不能做到面面俱到，深入具體。運用信息技術就能夠將這些問題引刃而解。例如中班幼兒的超市游戲，我們利用攝像的方式把生活中的各種超市情境錄下來，然后通過觀看超市顧客、導購、收銀員、保安、經理在做些什么，這樣幼兒就更好的進行模仿，甚至情境再現，從而達到游戲的目的。

　　在探討過程中，我園教師也從將安吉幼兒園帶回的一些視頻、圖片的信息資源反復研究探討和實踐，結合我園實際情況，將之內化和提升為我園的特色課程——生活化游戲課程。并在20XX年6月面向全市舉辦了“省級示范性幼兒園”互動研討觀摩活動。交流會在實驗幼兒園《根深方能葉茂》宣傳片中拉開帷幕。宣傳片以甜美的朗誦、精美的視頻畫面，將在場的觀眾帶入了我園先進的辦園理念和獨特的辦園特色之中。最后由我園袁秀芳副園長以數字故事的形式向在場的老師們介紹了實幼的課程特色。整個活動博得了在場領導嘉賓和全市一百多位觀摩教師的陣陣掌聲，并且輔以實際觀摩的活動，在活動結束后，受到了全市各姐妹園的高度評價。

　　以上是本課題開展至今的一些成果總結，下一階段，我園將繼續深入開展課題研究，以下是下一階段的幾點設想：

　　1、集體備課是實現教師之間資源與經驗共享的有效途徑之一，也是提高教育教學效率與質量的有效保證。無論是新教師還是老教師，都需要這種觀念的轉變。我園將在集體備課上嘗試結合信息技術的運用，將過去那種單向信息傳遞轉變為雙向甚至多向信息交流，提高我園教師集備的能力。

　　2、鼓勵教師開展網絡研修。一些因為工作時間沖突而沒有完成的專業知識學習都可以通過網絡研修而彌補。通過網絡學習的方式，我們可以與全國名師、優秀的一線教師等進行備課、討論，實現教育教學資源的多區域共享，為教師的個體發展提供幫助。

　　3、構建微信等網絡平臺，提高家園共育水平。

　　在教科所領導的帶領和支持下，我校的課題已經走過了兩個學年。從第一學年的申請立項、確定方案、構想策劃、理論學習、前期調查，到這一學年的貫徹實施，具體深入地開展教學研究活動，在一次次學習、實踐、研討、交流、改善、調整等實實在在的工作中，我們真實地聽到自己成長的腳步聲。

　　我們的課題研究已進入后期階段，如何結合新課程教學理念，以更多方式深入地進行課題研究，從多方面具體地體現和展示本課題的實驗狀況和效果，是我們這一學年來課題研究的的工作重點。我們工作雖緊張，可卻感覺充實，雖然忙碌，可我們卻在不斷成長，成功的喜悅與研究的困惑并存著。現對后期階段課題組的工作進展及活動成果以及做法匯報如下：

　　理論與實踐并進

　　理論是實踐的航標。進行理論學習一向是我們課題組堅持執行的工作重點之一，因為我們深知，沒有豐富的理念知識，我們的課改是無法進行下去的，因此，本學期我們將理論學習滲透在平時的學習生活中，培養課題組成員做學習型教師，養成學習的習慣。這個習慣從課題實驗開始一向延續至今。我們課題教師長期堅持進行相關的理論學習，并在組內實現知識共享。我們在網上申請了一個課題組群，好的文章大家共同學習，還將所看到的文章和觀點進行交流討論，這樣，我們在科研研思想上就容易溝通和達成共識。

　　追求高效，開展《小組合作學習》模式探索。

　　在課題前階段，我們確立了《如何引領學生多渠道，多角度解讀文本》的閱讀教學子課題，并在中心校三年級以上語文課堂進行了一年時間的研討，取得了必須的收獲。在上一次的階段性總結報告中，我校作了專題報告。我們的老師和學生都不同程度地的獲得了收益。20XX年初，我校決定以《小組合作學習》模式對課堂教學進行改革，并率先在《語文》學科進行初探。我們的小組合作學習模式從以下幾個版塊開展研討。

　　一是成立小組，并以小組特色確立組名，分別有“創新組、爭先組、等，組內成員根據具體狀況進行調換。

　　二是確立名為“山間新筍茁壯成長”欄目，全班學生競爭十個項目。以貼小蘋果為獎品累計得分，分別在“上課、晨讀、作業、紀律、衛生、體操、安全、生活”等十個項目中爭取優勝，促進學生全面發展。

　　三是確立名為“我是班級小明星”欄目，一個月內分別評選“坐姿明星、生活明星、勞動明星、孝敬明星、作業明星、閱讀明星、書寫明星、學習明星、禮儀明星、進步明星”，明星的產生來自于各學科任課教師，各小組組長及課題組教師的評選。

　　四是成立兩個展示臺，一個是“男女生pk臺”，一個是“你爭我趕展示臺”，展示臺都將以小組群眾的形式進行競爭，超越，真正體現群眾合作的力量。

　　以上幾個版塊都是以班級文化的形式在教室四周設置，突出高效、美觀、鮮活。

　　我們在校內開展了多次小組合作學習研討活動，不斷地學習、實踐、探索，我們的課堂中，教師走下來，靠近孩子，共同學習。教師和學生的主角在不斷地發生著變化，“參與者，指導者、學習者、合作者、探索者……”學生的聽、說、讀、寫、思、辨潛力得到了充分的鍛煉。為了更大限度的促進孩子的成長，提高學生的合作學習潛力，追求高效課堂，我們在備課上下功夫，樹立大語文觀，利用一切可利用資源，“鏈接、拓展、延伸”等，任務設計有梯度，拓展與延伸巧妙結合，課堂生成有層次，我們在真實的課改中，追求真實的卓越課堂。

　　摸索推廣，彰顯成績。

　　目前，我校的小組合作學習課堂教學模式已在各學科進行推廣。并在必須程度上取得了不蜚的成績。在縣教科所組織的小學美術、〈數學〉優質課競賽中，我校美術教師鐘玲娜、數學老師田燕以小組合作學習的模式，在課堂教學中，充分展示了學生的自主、合作、探究潛力，學生的動手實踐潛力、思維潛力、表達潛力得到有效提升，使課堂教學精彩紛呈，分別獲得了縣級二等獎、三等獎的好成績，田燕老師執教的〈探索規律〉課堂實錄還被兄弟校園收藏和借鑒。在縣教科分所組織的〈新課標〉知識競賽中，我校程麗珍老師以文考97分的成績入圍演講比賽，并在演講比賽中取得了一等獎。

　　我們的課題進入了盤點和整理資料的階段。老師們一份份的學習筆記、聽課記錄、案例評析、精品課教案、教學反思、學期總結等等，就是我們成長的印記。面那一張張獎狀，就象一串串金色飽滿的麥穗，它凝聚著我們的智慧和汗水，同時盛載著我們豐收的喜悅。

　　我們課題組的工作既嚴肅又活潑，既充滿困難又充滿了期望。課題研究的過程是一個艱苦的過程，也是一個充滿樂趣的過程，我們課題組成員必須會團結一致，爭取把小組合作學習的研討工作做得更系統，更扎實，讓研究成果作用于更多的學生，在學的提高和發展中綻放光芒。

　　我們低年級數學教研組在20XX年10月申請了鄭州市課題——在解決問題教學中提高學生的計算潛力。近兩年來，在專家指引、領導重視、實驗教師的共同努力下，我們教研組的課題研究圓滿完成了階段性的研究計劃。

　　一、專家指導

　　兩年來，校園曾先后幾次請到劉良華教授、肖川教授、胡遠明教授等為我們進行講學，讓我們從宏觀角度審視自己的課題和教學；而省數學教研室劉富森主任、市數學教研室連珂老師更是就計算教學的本質為我們進行針對性的指導。

　　二、領導重視

　　我們的課題與20XX年校園制定的數學工作計劃重點不謀而合，借助校園對此項工作的重視，我們的課題研究有了許多便利條件。在領導重視的“東風”下，許多研究就變得容易了很多。

　　三、研究過程

　　1、在課題實施之前，作為課題主持人，我和課題組成員利用群眾備課、教研的時間，一齊學習先進的教育理論與思想，期望透過學習，讓理論來指導實踐，融數學教育教學理論研究于數學計算教學實踐之中，使得課題研究獲得質的躍升。同時，我們還有所分工，收集有關課題的資料，為課題框架構建完整、充分、飽滿的軀體，保證課題的質的完美和量的統一。

　　2、經過學習研究、展開討論，結合本組實驗教師的理論層次、綜合素質等狀況，我們實驗教師確定“在解決問題教學中提高學生的計算潛力”課題從三個方面研究：解決問題的課堂教學研究，學生的計算方法研究，家校的有效聯合研究。

　　3、教育教學的主戰場在課堂，課題研究重點在課堂教學上，實驗教師以課堂教學為切入點，把如何引導學生自主探究算法、合作交流學習作為實驗研究的起點，教師對傳統的教學行為進行反思，與新課標所倡導的教師教學行為進行比較，從學生的生活經驗和已有知識出發，創設生動搞笑的問題情境，引導學生透過實踐、思考、探索、交流來獲得知識，構成技能，發展思維，學會學習，促使學生在教師的指導下生動活潑、主動探究、富有個性地學習。

　　4、結合校園組織的大型教研活動，“同課異構”、“青年教師教學展示”以及“說課展示”等活動，課題組老師抓住每一個有利機會，選取適當的教學資料進行研究，以活動為契機，以實驗研究課為載體，精心組織，凝聚全組之力，構建“自主探究、合作交流”促進學生共同發展，讓學生親身經歷數學知識的構成過程。如實驗教師賀紅曉老師執教《倍的認識》，鄭青老師執教《捆小棒》；李圓圓老師執教《三位數乘兩位數》，王芳老師說課《5的乘法計算》，葛盛菱老師說課《分房子》，郝雅琪老師說課《9加幾》等。在這些實驗研究中，活動方案合理可行，情境創設實用新穎，素材選取翔實可靠；著眼于探討在數學活動中如何處理好“知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀”的內在關系，活動中教師合作探究、交流借鑒，課題研究構成了濃厚的氛圍。

　　5、每次教研活動后，教師帶著反思聽同仁點評，及時進行反思撰寫，以領會課堂教學的真諦，每次互動交流教師都有自己新的看法和想法。實驗教師帶著問題、質疑，聽同行點評，明確學習新課標，不僅僅是了解，更重要的是理解和貫徹；要靈活使用教材，不僅僅是抓住課本的關鍵，更重要是適合學生發展的活動場；要突出學科的特點，不僅僅要有專業化教學，更重要是創造性地啟發學生的探究欲望，培養學生自主探究、合作交流的學習潛力。在一系列的研究課活動中，課題組全體實驗教師得到很好的培訓和鍛煉，取得了突出的教研成績。

　　6、學生的教育僅僅靠校園是遠遠不夠的，尤其是現行教材中習題量偏小，練習量不夠，導致計算速度慢，計算方法單一，解決這個問題單靠每一天的40分鐘數學課是絕對不夠的，需要充分調動家長的用心性，家校合作，讓孩子能夠每一天進行適當的口算練習（如每一天20道聽算題目），適時進行精神鼓勵（評選口算之星、頒發計算小能手獎狀）和物質獎勵（鉛筆、橡皮之類的小文具）。

　　四、成果構成

　　1、課題組成員用心撰寫課題研究課案、論文、教學反思、經驗總結（每月每位實驗教師最少撰寫兩篇）。文章構成初稿后，在本組討論、交流，構成課題研究成果。

　　2、經歷一年多課題研究后，課題組的每一位教師都樹立了新的教學理念，獲得了正確的價值取向，改變了傳統的教育教學行為方式，提高了教育教學技能，構成了新課標所倡導的課堂教學模式。尤其是參與課題研究的年青教師，教學水平有很大提高，有三位先后參加河南省和鄭州市的觀摩課、優質課活動，取得比較理想的成績。

　　五、研究反思

　　透過課題研究與實踐，我們雖然取得了不少成果，但隨著研究的深入，我們發現實際課堂教學中仍存在著諸多不足，為此，我們提出了下一階段課題研究的重點，以進一步提升課題研究成果質量。

　　1、要進一步引領實驗教師教學觀念的轉變，全面促使他們自覺地、創造性地投入到“自主、合作、探究”學習方式的變革之中，不能因為班額大、不便于操作而放棄改變。

　　2、要在研究的低年級學習階段，個性重視對學生良好學習習慣的培養，不因對成績的重視而忽視良好學習品質的培養。

　　3、對班級內缺少家庭教育的個別孩子，要想法設法提高其學習用心性，避免社會不良因素的干擾。

　　4、要用心調整“引探”策略，激活學生思維，努力到達讓學生在質疑中探究，在探究中發現，不讓學生把計算教學歸為“枯燥無味”的范疇。

　　5、要盡量完善評價標準，全面、客觀對學生計算潛力進行有效評價。

　　回首課題研究歷程，我們愈加深刻地感受到，科研是完善教育、完善人的重要載體與途徑，是校園得以持續發展的強大驅動力，是顯示現代教育魅力之所在。我們將不負眾望，求真務實，用心創新，努力譜寫自主、合作、探究教學特色建設的新篇章。

　　第三階段工作“認真整改，健全制度階段”是師德師風教育活動最具關鍵，最有可能出現成效的階段。抓好這一階段的工作，既是對第二階段教育活動成果的鞏固，也是對整個師德師風教育活動深入開展的促進。我校對照第二階段“自我教育”檢查中查找和梳理出的問題，積極組織教師進行整改。現就第三階段活動開展情況總結如下：

　　一、集中梳理問題，積極實施整改。

　　我校對照檢查階段民主評議中反映出來的比較集中的有礙師德師風教育活動問題、查找出來的問題，造成的危害以及產生問題的原因，對照師德師風教育活動方案和有關文件，認真剖析，積極整改，取得了一定的成績。

　　在整改時，制定整改方案，明確整改重點，確定整改時限，切實加以解決存在的問題。在整改中我校對反映出來的問題要區分輕重緩急，分別對待解決。對熱點問題要迅速整改；對少數性質嚴重、影響較壞的問題要重點整改。對整改不認真，效果不明顯的教師個人，加強督促指導，幫助他們盡快步入正規。

　　二、深入剖析，認真反思，吸取教訓。

　　對于學校、教師中存在的各種問題，學校領導和教師認真對待，深入分析，教師及其領導積極反思，就自己本學期的工作進行了書面總結和剖析，并積極實行整改。特別是對產生問題的原因，深入分析，從根本上解決，以防類似事情再次發生。

　　三、建章立制，探索建立師德師風管理和建設長效機制。

　　為了使師德師風學習教育活動成為教師繼續教育的重要內容，做到經常化、制度化，我校要重點建立健全以下制度。

　　1、師德學習培訓制度。

　　2、師德評議制度。

　　3、師德情況報告制度。

　　4、師德考核評估制度。

　　5、師德責任追究制度。

　　學校師德師風教育制度建設要和學校教育教學工作緊密聯系起來，力爭促進學校各項工作開展，力爭促進學校校風、行風、教風徹底轉變，力爭促進學校教育教學質量提高。

　　自開展干部作風集中整頓活動以來，我校在上級主管部門的正確領導下，認真貫徹落實干部作風集中整頓活動的精神，結合我校工作實際，及時成立了領導小組，制定了干部作風集中整頓活動方案，在全校廣泛深入地開展了學習教育、查找問題和整改工作。通過干部作風集中整頓活動，全體教師的政治素養和理論水平得到全面提升，發展思路和工作重點更加明確，工作作風和工作紀律更加嚴明，事業心和責任感顯著增強，服務質量、服務意識和辦事效率明顯提高。為了進一步鞏固全體教師工作作風整改活動的成果，徹底解決工作作風浮躁，不符合不適應我校快速發展大環境的要求等突出問題，把全體教師的思想和行動凝聚到迎難而上、奮勇爭先精神上來。現將我校開展干部作風集中整頓活動第四階段——整改提高階段的情況總結如下：

　　一、成立了領導小組，制定了干部作風集中整頓活動實施方案。

　　根據上級主管部門活動的安排，我校成立了干部作風集中整頓活動領導小組。為了把此項工作落到實處，并制定了干部作風集中整頓活動實施方案，查找出在作風紀律上存在的責任感和危機感不強等方面的問題。根據自身存在的問題，我校從師德師風、思想觀念、紀律作風、環境衛生上入手，以多種形式進行了有計劃、有步驟的學習和整改，切實解決了工作作風方面存在的一些突出問題，為作風整改活動提供了很好的組織保障。

　　二、強化學習，提高素質

　　為了使本次活動取得實效，我校把學習重點和整改重點放在改進工作作風、提高工作效率上。一是堅持把學習貫穿活動始終，采取集中學習和自學相結合，認真學習了上級文件精神及有關法律法規。二是要求每位教師每天學習不少于1小時，人人都要記寫學習筆記。以上做法有力地促進了整改工作順利開展。

　　三、自我剖析，查找問題

　　各人都結合自己的學習和工作情況，對照本次活動提出的具體要求，查擺個人在思想工作作風等方面存在的問題和不足，剖析根源，深入開展批評與自我批評，以逐步形成作風建設的長效機制。

　　四、深挖根源，整改提高

　　針對我校查擺出來的問題，認真進行反思，從主觀上查原因，深刻剖析根源，對能馬上糾正的，立即整改，不能馬上糾正的，制定了今后的整改措施。措施主要有以下三個方面：

　　一是抓學習，建立了學習制度，定期組織全體教師認真學習政治理論，學習黨和國家新時期的方針政策，在全校形成濃厚的學習氛圍；

　　二是轉變思想，充分認識我校與其它兄弟學校的差距，增強危機意識；

　　三是端正工作作風。

　　通過這次活動的開展，推動了學校管理、常規工作和其他方面工作的發展，取得了明顯的效果。

　　1、領導工作作風得到明顯的轉變提高，為師生服務的意識大大增強，廣大家長、師生表示滿意。

　　2、在加強校務公開工作的背后，學校領導的廉政清白充分顯現，教師明白清楚放心。

　　3、廣大教師的思想政治水平、職業道德修養不斷提高，教書育人的責任心增強了，積極向上的氣氛也日趨濃厚。

　　4、廣大師生的主人翁意識增強，形成了一種人人關心、愛護學校，主動為學校的發展出謀獻策，養成一種領導與教師、教師與教師、教師所反映的問題。之間能以誠肯的態度開展批評與自我批評，就事論事，達到彼此間互相理解，減少了糾纏、減少了爭吵、上上下下關系和諧，給工作帶來一種合作奮進的氣氛。

　　5、校風得到了根本性的轉變、提高，教師遵紀守法、學生遵守紀律，學習自覺性、主動性極大地提高，爭當優秀教師、爭創“文明班級”、爭當“三好學生”的良好氛圍已充分形成。

　　6、學校面貌發生了巨大的變化，教育質量、辦學水平不斷提高。

　　總之，我校通過這次干部作風集中整頓活動，全體教師的工作作風得到了明顯轉變，取得了一定成效，但與上級部門的要求還有一定的差距，在今后的工作中我們將進一步找準切入點，以時不待我的緊迫感務求必勝的決心和信心，將我校干部作風集中整頓活動推向一個新的高度。

　　幼兒期是語言發展的關鍵時期。良好的閱讀習慣是能否順利閱讀的前提和基礎。為 此，我們在本學期對幼兒良好的閱讀習慣，作為主題開展深入的研究、探討。

　　一、現狀分析

　　小班幼兒有強烈的好奇心和探索欲，他們對閱讀的興趣和態度常常在父母還沒注意 到時就不知不覺開始了。你會發現孩子非常喜歡依偎在成人的懷里聽故事，說明閱讀是 孩子成長的需要。但許多孩子不會用拇指和食指一頁一頁地翻書；不愛讀書，缺乏閱讀 興趣； 閱讀速度很慢； 閱讀理解能力很差。 這些都與在嬰幼兒時期不及時啟蒙閱讀意識， 激發閱讀興趣，養成閱讀習慣，而對寶寶入學后會造成了學習適應困難，對人的一生的 發展有著不可低估的影響。因此，良好的閱讀習慣的培養就顯得尤為重要。

　　二、良好的閱讀習慣

　　培養良好的閱讀習慣，幼兒的心理活動具有不穩定性，他們的興趣是隨意的、脆弱 且短暫的，應特別注意培養和強化。掌握一些正確的閱讀技巧，需要通過科學有效的途 徑，強化幼兒良好習慣的養成。

　　1、愛護圖書:讓幼兒知道圖書的制作非常艱辛的過程，培養其愛書護書的好習慣。

　　2、 閱讀姿勢:身體要坐直，書放平，不要離眼太近，這樣可以預防眼病的發生。

　　3、閱讀的方法:閱讀時，應翻開第一頁，從左到右，從上到下，邊看邊點讀，引起幼 兒想自己看書的欲望，老師正確的閱讀方法也能給幼兒起一個很好的直觀示范。讓幼兒 互相監督，這樣更能強化幼兒自己的境況，逐步培養良好的閱讀習慣。

　　三、教學實踐

　　1、大拇指爸爸、食指媽媽捏書角翻書

　　翻書是幼兒自主閱讀最基本的技能， 幫助幼兒掌握正確的翻書方法就好比給了孩子 一把通往書庫的金鑰匙。小班上學期一來，幼兒剛進入幼兒園，對書本的認識不夠，所 以我們就特別注意了幼兒常規的培養，如:認識封面，封底、頁碼、一頁一頁的翻書、 傳書、收書。等等。但是效果不理想，每次我們都不停的提醒孩子注意常規，孩子們總 是在“心不甘、情不愿”的情況下“機械”被動地做出反應，而且還做得不夠正確。

　　本學期剛開學的時候，結合主題活動，教了幼兒一首《手指謠》，孩子們非常喜歡，而 且學得很快， 他們還經常會在一起念著“大拇指是爸爸， 爸爸開車滴滴滴； 食指是媽媽， 媽媽洗衣嘩啦啦”，既然孩子們對手指謠這么喜歡，是不是可以將手指謠里的手指 角色帶入閱讀常規的培養呢?抱著試一試的態度，在翻書這個方法上采取了擬人的形 式，以孩子們熟悉的《手指謠》為基礎，以“大拇指爸爸、食指媽媽捏書角翻書”的這 一可愛形象，請幼兒翻書。沒想到旗開得勝，孩子們對這種翻書的形式很喜歡，每次只 要讀完了一頁，要翻下一頁的時候，孩子們都會不由自主的說出“大拇指爸爸、食指媽 媽捏書角翻書”，特別是在孩子們自己閱讀時，不用我說什么，孩子們會自主的提醒自 己“大拇指爸爸、食指媽媽捏書角翻書”，這樣很自然的讓孩子們學習了正確的翻書方 法，而且也養成了良好的翻書習慣。有些家長還會向我們反應，孩子在家翻書時，嘴巴 里都會說“大拇指爸爸、食指媽媽捏書角翻書”，他們覺得非常有趣。

　　2、 魔法棒親親每個字寶寶

　　指讀環節，是幫助幼兒建立音、形、意關系的重要方法，幫助幼兒養成良好的翻書 習慣在小班分享閱讀教學中顯得尤為重要。小班孩子以無意注意為主，如何吸引孩子的 注意力，幫助孩子提趣是我們一直思考的問題。根據教參提示，將右手食指變成了“魔 法棒”， 但是大多數孩子要么在漫無目的亂指，要么就是嘴巴說了但是手不知道指到 哪去了，而且多指幾遍就開始不耐煩了。既然擬人化的翻書方法這么有效，那為什么不 把字也變一變呢。因此將書上的文字稱為“字寶寶”，圖則自然的成了“圖寶寶”。還 告訴幼兒，“你要是想學知識變聰明，你就要和字寶寶、圖寶寶做朋友。”好勝心強的 孩子們當然每個人都想變聰明呀。“那么，怎么和字寶寶做朋友呢? ----那就是要用 你的“魔法棒親一親字寶寶”。而且每個字寶寶都象我們一樣，都有它自己的名字，所 以我們在指讀時，要一個字一個字的指讀，不能漏指一個字寶寶，要是漏指的話，你就 可能叫錯它的名字，它就不愿和你做朋友了。”就這樣指讀環節變成了交朋友，變聰明 的時間，孩子們別提多開心拉，都爭著強著要和字寶寶做朋友。多讀幾遍都不會那么煩 了。甚至有時我還會聽到孩子們會說“我多親幾下字寶寶，字寶寶肯定會和我做好朋 友”。指讀的過程中，孩子們的注意力完全在字寶寶身上。

　　3、 字寶寶住在書媽媽的樓房里

　　良好的指讀、翻書習慣都養成后，還告訴孩子，“字寶寶、圖寶寶都住在書媽媽的 樓房里。我們要和字寶寶、圖寶寶做朋友就要好好照顧書媽媽，每個頁碼都是樓層號。 并且，在親字寶寶時，要有順序的親，就像我們上樓梯一樣，上了一樓才能上二樓，去 親字寶寶時，也要親完第一頁再親第二頁、第三頁這樣有順序的親。看圖也是如 此。”通過這樣，孩子們會很自覺的按照頁碼一頁一頁有順序的看書的習慣。而且還會 學著去愛護“書媽媽”。 孩子們不再象以前那樣亂放， 亂傳了， 而是很小心的將書放好， 因為字寶寶、圖寶寶在書媽媽里，要是“摔著或是吵醒”它們，字寶寶就不和你做朋友 啦。

　　四、家園合作培養良好的閱讀習慣

　　幼兒良好閱讀習慣離不開家園的配合。面對許多家長認為只要人會了里面的字，會 說故事了就可以了的現狀，如何促使家長重視良好閱讀習慣的培養，如何指導家長提高 現代閱讀習慣培養的指導方法和技巧，形成家園合力，將使我今后進一步探究的問題。 通過以上活動的開展幼兒能在老師的指導下，學習取放圖書和正確的拿書方法，知 道愛惜圖書；有正確的看書姿勢；能用簡單的語言講述圖書的內容，并能大膽的回答問 題；能又順序的翻看圖書(學習按頁碼順序看書、從上到下從左到右順序看書) 。良好 的閱讀習慣可以使幼兒終身受益，從小就培養孩子良好的閱讀習慣及閱讀能力，對于開 發幼兒的智力、提高幼兒的學習能力都起到了不可缺的基礎作用。

　　今年我參加了幼兒園的小課題“有效開展幼兒園數學活動的研究”教研活動，活動一晃已經過去幾個月了，收獲頗多。下面就自己參與小課題的具體工作做如下小結：

　　1、確立目標，制定計劃。

　　在一開始做這個課題時，我有好多的困惑與苦惱，每次對課題的內容把握不是很好，沒有真正明白我所負責的課題是怎么回事兒。可是經過幾次的研討、互相交流，我終于理解了課題的真正內涵—尋找自己開展數學活動中的問題，通過研究有效開展數學活動的策略和方法，提高自己的教學水平。于是，我對本學期的數學活動任務做了認真的對比和研究，并根據本班幼兒的年齡特征及實際情況，制定了詳細而可行的活動計劃并在活動中按照計劃一步步實施下去。

　　2、課題從身邊入手，在情景，游戲中體驗數學，激發孩子學習數學的興趣。

　　有人說：興趣是最好的老師。的確是這樣的，在數學活動中，為了引起孩子們的興趣，我首先從孩子的身邊、和生活中發現數學，使數學生活化、情景化，并設置生活場景吸引他們的注意力，激起孩子們的學習興趣，然后讓他們在數學區域進行操作，親自動手，譬如：在主題“有趣的生活”中排序一節里，我運用了孩子們喜歡的水果—-蘋果、梨、小草莓等進行排序，并設置了障礙—大樹，把它們情景化，擬人化，讓他們先看看小水果的排列規律，再猜猜哪個調皮的水果藏在了大樹后面，并把它找出來，這節活動孩子們興致很高，學習興趣很濃厚，不但找出了小水果的排列順序，而且還給小水果重新設計規律，進行再次排隊，活動效果很顯著。

　　在“數學王國旅行記”和“彩色的世界”主題中—《單雙數的認識》一節里，我以游戲的形式，讓孩子們參與進來，在玩游戲《排隊找朋友》時，孩子們興致很高，按老師的要求排好隊，進行兩兩找朋友，請全部找好朋友的隊站在一起，最后請剩下一個人找不到朋友的隊站在一邊，這時告訴孩子們，兩人兩人全部拉成朋友的隊是雙數隊，而總是剩下一個人找不到朋友的，是單數隊，依次游戲加深單雙數的概念，孩子們非常喜歡的。因此，這節活動孩子們不但印象深刻，掌握也很牢固。

　　在“多彩的秋天”的主題中，孩子們學習6以內的分解組成及加減，我利用季節變化，請孩子們撿樹葉在課堂活動中應用，是孩子們既學到了知識，又知道了一年四季的變化，收獲也是頗豐的。

　　在認識鐘表時，我結合孩子們的一日生活的活動時間，讓孩子們體會到時間的寶貴，并知道珍惜時間就是珍惜生命。

　　3、課題的收獲。

　　經過這一階段的研究與實施，在課題研究中我有了很大的收獲，孩子們在數學活動中，享受到了學習的快樂，還掌握了對10以內數字的認識和書寫、認識單雙數、二等分、四等分、6以內的分解組成及加減、相鄰數、序數及時鐘的認識等內容，不僅孩子們動手操作的能力提高了，而且探索數學的愿望也增強了。

　　總之，在小課題研究的道路上又往前邁進了堅實的一步，雖有一定的成效，但存在許多不夠完善的地方。在今后的工作中，我將發揚成績，克服不足，腳踏實地，扎扎實實的把小課題后續工作繼續開展下去，希望與大家共勉。

　　緊張而又忙碌，愉快而又充實中，一分耕耘一分收獲。在這個充滿挑戰、充滿朝氣的新學期，我們不斷努力、不斷摸索，以科研為契機，積極營造自我追求、自我加壓的環境，在研究中成長，在鍛煉中精彩，進一步推動了幼兒園的自主發展。

　　一、強化管理，完善制度。

　　堅持“科研為先、質量為重、以人為本”的原則，以課題研究為抓手，以園本培訓為依托，加強課題的有效研究與過程管理，完善和強化了各項管理措施，加強對課題研究的指導，重視階段性檢查和評估，注意不斷改進課題研究的策略與方法，對課題研究有布置、有落實、有檢查，對課題活動做到前有計劃、中有記錄、后有總結，保證課題按計劃順利實施。各課題組長按計劃組織本組成員進行學習、研討、聽課、交流，使課題研究活動日趨正常化，營造了良好的教科研氛圍。

　　二、合理選材，準確定位。

　　周莊文化具有濃郁的地方特色和生活氣息，能滿足不同年齡、性別和不同性格兒童的要求，深受兒童喜愛。它經過一代又一代人的傳揚和發展，積淀了豐富的文化底蘊。我們以挖掘周莊本土中對孩子有用的文化遺產即景觀文化、鄉村文化、民俗文化等為切入口進行篩選、整理、加工，使之成為適合幼兒易于理解和接受的教育內容，根據幼兒的年齡特點，采用幼兒所喜聞樂見的形式，對幼兒開展活動。

　　三、理論學習，提升能力。

　　結合課題研究計劃，我們從教育教學需要出發，借助理論書籍、教學雜志、網絡文化，學習相關資料“以本土文化為載體 創建幼兒園特色”、“本土文化教育資源在幼兒園課程中的探索與實踐”、“充分利用本土資源有效開展幼兒園區域的價值體現”、“利用家鄉本土資源促進幼兒園游戲的開展”、“民俗文化融入幼兒園課程的實踐研究”、“幼兒園傳統文化教育”、“民間藝術教育環境的創設與利用”等。以園本培訓與自主學習相結合，使教師們對課題的理論有系統的學習，彌補理論弱點，為開展子課題實驗夯實基礎。通過這些活動的實施，教師們的科研觀念增強了、科研興趣變濃了，教師的研究，不再是盲目的，形成了研究和學習相結合的習慣，逐漸有了主動研究的意識和比較規范的實踐研究行為，形成了濃厚的科研氛圍。

　　四、研討活動，精彩紛呈。

　　組織教師開展備課——上課——說課——交流研討（一課四稿交流活動）……每次聽課后，都由執教老師談活動設計的指導思想，針對教育過程中的不足之處，大家進行再設計，針對難點和共性問題，利用大家的智慧交流各自的經驗，使大家都受到啟發。

　　開展課題研討活動——圍繞小、中、大班各年齡組課題，談談周莊民俗傳統文化資源在班級學習性區域中的運用、“十三五”新課題實施中遇到的問題和解決方法、如何更好地開展好課題研究活動、課題研究中如何開發四季周莊文化、鄉土材料在幼兒園區域活動中的運用等。研討活動不僅為廣大教師提供了展示的平臺、學習的機會，更磨煉了教師的教學基本功，取得了良好的效果。

　　五、注重成效，彰顯特色。

　　1、注重課題引領，緊緊圍繞周莊本土文化資源，組織教師開展了豐富多彩的集體教學活動——大班美術《春意濃濃》、《家鄉美》、《我眼中的周莊》、中班科學《腌菜莧》《粽子飄香》；中班語言《家鄉的夜景》、《周莊美》；小班綜合《美味阿婆菜》、……孩子們就這樣在玩中學、學中玩的過程中，了解了家鄉的優秀文化，愛上了家鄉；教師也在活動中提升了自己的教育教學能力，充分感受了家鄉的優秀文化。

　　2、多渠道開展幼兒、教師活動，進一步感受優秀傳統文化的魅力。我們開展了大班組“彩繪京劇臉譜”親子手工活動、中班組 “詩意周莊酒缸彩繪”親子彩繪活動 ；大班組“ 藍色水韻”幼兒活動、跳繩活動；中班組 “巧手貼周莊”、“花生夾夾樂”幼兒活動、小班組剝土雞蛋幼兒活動、春意周莊——扇上作畫幼兒活動；全園“書香周莊，樂趣無限”親子圖書制作活動。通過這些活動促進了幼兒的探索興趣，激發了幼兒、教師熱愛家鄉的美好情感。

　　3、提升教師教育科研能力。開展課題研究活動以來，教師選擇主題的能力、反思能力增強了，在活動實施中能把握清楚主題推進的脈絡，善于反思，并能根據孩子的情況生成新的活動內容，專業能力得到了很大的提高。本年度屈月娟老師發表了論文《xx》、張梨老師發表了論文《回歸兒童生活——浸潤本土文化感受家鄉之美》、吳玉蘭老師發表了論文《讓教師在”有機沃土”中耕耘》、顧俊老師發表了論文《古瓦文化在幼兒特色教學中的實踐與探索》、《讓幼兒在本土教育環境中提高語言表達能力》；另有多篇論文、教案獲得了蘇州市、江蘇省的二三等獎。

　　六、幼兒園教科研工作中存在的問題。

　　我園在課題研究工作方面既取得了一些成果，但也存在著許多問題。在研究過程中，教師們積極性不高，也缺乏研究的深度。我們要豐富教科研活動形式，讓課題研究從實踐層面上升到理論高度，引領教師走專業化發展的道路。老師們進行課題研討的經驗和能力不足，需要今后加強學習理論知識和實踐經驗相結，不斷提升教科研理論知識與科研水平。老師們撰寫論文的積極性不高，今后將借助幼兒園考核獎勵制度，積極鼓勵老師們投入到撰寫活動中，要帶領青年教師積極參加微型課題研究。

　　七、研究后的思考：

　　“本土文化教育”是迎著兒童成長的腳步，播種愛與智慧的種子。在課題研究過程中，我們不斷探索，不斷實踐，不斷反思，不斷總結，我們要不斷的挖掘新的方法和途徑，真正做好周莊文化資源和幼兒園主題課程之間有效的整合。通過寓教于樂的方式，讓孩子感受到家鄉的文化底蘊；通過優化園本特色教育，促進教師和幼兒的共同成長，提升幼兒園的辦園水平、彰顯幼兒園辦園特色。

　　全市大討論活動開展以來，大為鎮黨委政府高度重視，把大討論活動擺上重要位置，作為一項重大政治任務來抓，精心組織，周密部署，突出特色，力求實效，較好地完成了整改提案高階段的工作任務。為全鎮經濟社會發展奠定了堅實的基礎。現總結如下：

　　一、活動開展情況

　　邊學邊改，邊查邊改，搞好整改和提高。在討論中，我們圍繞破除“滿、低、怕、小、浮”五個方面的問題和“六個圍繞”的討論重點，廣泛征求各層面的意見和建議，根據存在的問題，制定整改措施。

　　在討論分析階段，我們對照破除“滿、低、怕、小、浮”五個方面的問題和“六個圍繞”討論重點，結合大為實際，查擺出六個方面的問題。一是存在著學風不扎實問題。還沒有把學習當成武器；二是存在著思想不夠解放的問題。求穩當、不所思、不所想、不想干事創業是大為當前最大的問題，主要根結就是“怕”的問題；三是存在著工作境界低、標準低、效率不高、得過且過的問題；四是存在著制度創新跟不上發展需要，機制落后、發展活力不足的問題。五是存在著責任心不強，進取心不足的問題；六是存在著精神狀態還達不到艱苦奮斗，以勤創業的狀態問題。面對問題困難不能形成萬眾一心、克服困難的力量。

　　為此我們制定了六項整改措施：一是針對學風不扎實的問題，我們提出建立早會學習制度，重點系統學習黨的理論和市委決策部署，并制定了黨委理論中心學習制度，聯席會成員學習制度和機關干部學習制度；二是針對思想不夠解放的問題，我們決定組織所有鎮級領導干部和村支部書記到長興參觀學習，開闊眼界、解放思想；三是針對工作境界低、效率不高問題。我們重新制定了五年奮斗目標和20XX年工作目標；四是針對機制創新不足問題，我們制定了《鼓勵經濟發展，建設經濟強鎮的意見》，重新修訂了村級千分考核意見，對各項工作要求標準高、考核嚴，確保提高境界，提高標準；五是針對責任心不強、進取心不足問題，我們制定了鼓勵干部干事創業的獎勵機制，動員全鎮廣大干部群眾積極創業，努力形成“百姓創家業、能人創企業、干部創事業”的濃厚氛圍；六是針對精神狀態達不到艱苦奮斗以勤創業的問題，我們提出了“艱苦奮斗、以勤創業、凝心聚力建設新大為”的發展口號，號召全鎮上下一心，艱苦奮斗，克服困難，以勤創業，為大為下步發展提出更高要求。

　　二、存在的問題

　　我鎮大討論活動開展的雖然取得了一定成績，但是我們還存在著一些問題，主要表現在一下三個方面：

　　1、解放思想不夠徹底，在發展創新上有顧慮。

　　2、招商引資缺乏力度，鎮、村企業較少。

　　3、加強農村環保意識，教育群眾講究衛生，改善村容村貌，進一步加強小城鎮建設步伐。

　　三、下步打算

　　下一步，我們將按照市委的總體安排，根據督導組提出的意見和要求，堅持時間服從質量的原則，扎實地把大討論活動推向深入。

　　一是在加強組織領導上狠下功夫。建立健全領導責任制和領導干部聯系點制度，繼續發揮領導干部的示范帶頭作用，進一步加強督查指導。

　　二是在扎實整改、建立長效機制上狠下功夫。把邊學邊查邊改貫穿于大討論活動的始終，切實解決影響改革發展穩定的主要問題和干部作風方面存在的突出問題。搞好建章立制，積極探索長效機制。

　　三是在促進經濟社會發展上狠下功夫。 開展大討論活動與做好各項工作“兩不誤、兩促進”，努力把大討論活動的成效體現到促進經濟社會發展的各項工作中去。

　　我們在《幼兒園教育指導綱要》精神的引領下，結合各年領班的年齡特點和實際發展水平，以幼兒文明禮儀行為習慣養成教育為目標，積極開展課題研究，主要做了以下幾項工作：

　　一、制定幼兒文明禮儀行為習慣養成教育研究目標

　　我們針對孩子的年齡特點，通過討論制定研究目標：小班孩子文明禮儀行為習慣養成教育主要從講普通話，說禮貌用語的習慣如：主動問好、說禮貌用語等入手；中班組則從學習正 確使用禮貌用語、玩具玩后分類擺放兩方面著手；大班組從文明禮儀、生活自理方面入手。

　　二、環境的創設。

　　我們充分利用幼兒園的環境，來滲透文明禮儀養成教育的內容：在小班活動室里張貼可愛標志提醒孩子應該怎樣做一個有禮貌的人，墻面上用圖文并茂的形式提示孩子應該在什么時候使用禮貌用語，主題墻上有孩子禮貌行為的表揚照片，精彩的禮貌兒歌和故事，區角內有禮貌交流的提示語，禮貌習慣的小提示，處處都有禮貌交流的環境，時刻提醒孩子們：禮 貌交流，因為習慣的養成需要一個長期堅持的過程。

　　孩子是教師的一面鏡子，教師的言談舉止都會給孩子留下深刻的印象，起到潛移默化的影響，因此，我們注重自己的行為，首先使用普通話，學起了禮儀，日常生活中互相督促，讓自己先做一個有禮貌的人，講文明的人，懂禮儀的人：早上主動和孩子打招呼，不隨意打 斷孩子的講話，用標準規范的手勢與孩子交流，教師的身教起到了潛移默化的作用。

　　三、積極開展教學活動

　　1、參觀交流

　　我們教師首先使用普通話、禮貌用語為孩子創造禮貌氛圍，再通過參觀大班孩子的游戲、活動等多展示，學習大班孩子的普通話及禮貌用語。使中、小班孩子的交流范圍擴大，在老師和大班孩子禮貌言行的示范和熏陶下，我們中、小班孩子很快學會了禮貌用語，知道碰撞了別人，會說“對不起”，別人幫助了自己會說“謝謝”等。

　　2、日常生活中的滲透與養成

　　一般習慣的養成要經歷四個階段：從被動到自發，再到自覺，最后到主動的過程。習慣的養成不是一朝一夕能成功的，它需要一個長期的堅持，反復的運用，讓文明禮儀成為一種穩定的、自動化的言行規范。因此在日常生活中老師就要做有心人，時刻注意文明禮儀交流習慣的培養，要及時發現及時鼓勵，時常提醒，經常運用。早上有些孩子不能主動跟老師、同伴問好，教師主動上前有禮貌地問好、親切表情的提示等多種方式來提醒幼兒，每天堅持讓孩子形成習慣；有些孩子不小心弄疼別人時，不會主動道歉，教師就用溫和的語言和眼神提示他；當孩子在七嘴八舌討論時，教師用標識和手勢，告訴孩子一個一個講；當孩子們在散步 遇到熟人時，提醒孩子喊出禮貌的稱呼。

　　在節日活動中滲透文明禮儀教育。如國慶節時為了讓幼兒了解我們偉大的祖國，萌發幼兒愛祖國的情感，我們大、中、小班不分層次，先學習一些基本常識，如國旗、國徽的樣子、顏色及來歷、代表意義，然后根據本年齡段幼兒操作能力而進行的一些粘貼、圖畫或手工折紙。或者是配合主題要求，認識一些少數民族服飾特點、習俗，我國的名勝古跡及讓世界矚目的珍稀動物等等；重陽節期間，中大班開展了形式多樣的慶祝活動，以“讓幼兒體驗與老人一起過節的快樂，培養關愛老人的情感”為總目標，將孩子們的爺爺奶奶邀請到了幼兒園，與孩子們互動，取得了很好的教育效果，到鎮敬老院給爺爺奶奶表演了精彩的節目的節目，讓老人看到小朋友純真活潑的一面。同時，老人們也與孩子們進行了互動，為大家講故事，與孩子們表演手語操，最后，孩子們和爺爺奶奶分享了糖果、橘子、蘋果、點心等，并為爺爺奶奶敲背捶腿、送祝福，活動在歡聲笑語中落下了帷幕。新年來臨之際，各班開展了豐富多彩的迎新年活動，快樂有趣的親子游戲、精彩紛呈的文藝表演、還有的班級組織家長、幼兒一起包餃子，吃團圓飯，充分展現了濃濃的節日喜慶、團圓氣氛，生活處處有教育，從每 個點滴關注，讓習慣逐步養成。

　　四、家園合作，教育一致

　　我國古代孟母三遷、岳母刺字的故事，充分反映了良好的家庭教育在造就優秀人物過程中的作用。愛迪生的成功得益于其母精心的早期啟蒙。家庭教育是影響孩子成人成才的一個重要因素。孩子習慣的養成離不開家庭的教育，家園互動、經常交流、反饋信息，因此我們也積極尋求家長的支持，利用家長會、家園共育欄向家長宣傳，以取得家長的積極支持和配 合。讓家長更積極地投入到文明禮儀習慣的養成教育中來。

　　課題研究使教師的教書育人能力得到的提高。在課題研究實施過程中，我們通過學習、討論、嘗試等手段，轉變了教育，樹立了正確教育觀念，在教學實踐中，有意識地引導和培養幼兒良好行為習慣，并將習慣養成教育貫穿一日活動的始終；在平時更注重了自身言教的道理，同時，也加強了與家長的溝通，有效地利用了家長資源，做到了家園同步。在專業發展方面，我體會到了科研成功的樂趣，讓我感受到了科研樂趣，完成了課題從立項開始到結題的整個過程，使我對平日工作能夠進行反思與研究，使科研活動充滿了活力。在幼兒園我參加過很多課題，有《天目湖鄉情資源與幼兒園課程整合的研究》、《“思善”園本文化的構建于實踐》、《幼兒園體育運動整合式研究》等。我們的論文也參加過比賽《家庭教育與幼兒園教育合力》獲溧陽市20XX年度教育教學論文評比一等獎，《淺談幼兒的養成教育》獲溧陽市20XX年度論文評比三等獎，《淺談幼兒園 整合課程中教師的角色定位》獲溧陽市20XX年度教育教學論文評比二等獎，《幼兒數學教育活動初探》獲溧陽市20XX年度優秀教育教學論文評比三等獎。在幼兒園通過禮儀教育實踐活動，提升教師和家長的文明素質，從而促進幼兒禮儀行為的養成、推動幼兒園向更高層次發展。所以我申請參加這個課題《幼兒園生活情境化禮儀教育研究》。我會和所有參加課題 的成員一起努力，全身心投入共同努力一起完成此課題。

　　播下一種行為，收獲一種習慣；養成一種習慣，收獲一種人生。讓我們每個人都擁有好的工作、生活、學習的好習慣，把好習慣融于孩子的一日生活之中，為孩子們創設輕松、愉快地環境，在尊重幼兒好玩、好奇、好贊揚的特點基礎上，讓幼兒在和諧的氛圍中進行練習和 實踐，養成良好習慣。

　　昨天去面試了，做下總結吧。

　　這是我第一次面試。之前在考研，從考場上下來就感覺我應該杯具了，所以就開始立馬跑招聘會準備找工作。

　　投的第一份簡歷，排了N長的隊。

　　由于排了長隊，我也有時間打聽前面人都問了些啥，好多不知道的當場就用手機搜到了。但排我前面那人被問到該公司在杭州同規模的競爭公司有多少，這個我當時還真沒辦法答出來。

　　輪到我，很坦白地說自己之前在考研，所以沒有實習經驗。很慶幸，居然沒有被BS。之后聊到為什么想進他們公司，以及對測試行業的了解，談了自己對測試用例、黑盒白盒測試的認識，以及大學里學到的東西等等。最后，HR姐姐稍稍BS了一下我的專業，說不怎么對口不過可以年后來參加筆試。

　　于是，我便開始準備筆試和面試，從而更深入地了解了測試這個職業，發現這個行業的確很適合自己。慢慢地，從混沌的求職方向中走出來，開始集中往這個方向發展。

　　春節一過，HR就準時地來打電話來叫我去筆試。

　　筆試主要考測試的基本理論和c++，大都之前準備到了。

　　有一題是：質量保證跟測試的區別？同時說說軟件生命周期中其他環節對質量保證的作用？

　　這一題我答的不好，我對軟件生命周期的各個環節的確還不是特別的清楚，所以還希望各位前輩指點下。

　　還有好幾道智力題，有兩題是小學時候就見過的題，我當時愣是想不出答案，郁悶。

　　做完筆試，接著就跟部門的主管面試。面試跟我想象的完全是兩個樣嘛，我之前以為氣氛會很嚴肅，考官會很犀利，答話要很自信地說出NB的話。我著實為自己的想象小緊張了一番。

　　之后見了主管發現也沒那么可怕，人家還是挺和氣的。問了幾個問題，主要看一下我的溝通能力和溝通的意愿，另外問我是否愿意加班、會留下來實習多少時間、如果長時間做黑盒測試會不會厭倦等等。剩余的問題都是圍繞簡歷上所寫的大學里所做的東西展開。

　　感覺只要態度好積極主動，基本硬性條件都符合，他們一般是愿意把你留下來的。

　　第一次面試就這么結束了，不管結果怎樣，總之希望我能一直進步吧！

　　時間過得很快，一年匆匆而過。在這一年中在各位領導的關心下，全鄉實驗教師努力進行探討、研究，在課題研究的能力與水平上，有了較大的進步，我校承擔的各項子課題目前正進入研究實施階段。課題的實施以來對課堂教學的各個環節均有促進作用，為了使課題實驗科學、務實、有序，能出成果，早出成果，出好成果，特對課題研究如何促進作業設計環節情況做如下總結。

　　一、 具體做法：

　　主要以子課題《美術作業設計的實效性研究》為例。

　　1、期初課題負責人首先對實驗教師的課堂教學提出了針對性的要求，并聽取了部分優秀教師的課堂教學，與大家重點學習、研究這些優秀教師是如何根據教學目標來精心設計作業的。通過研討，我們課題組的每位教師都養成了學習與反思的習慣，他們會以研究者的眼光審視、反思、分析和解決自己在教學實踐中遇到的問題，把日常教學工作與教學研究融為一體。結合課題和學校的觀摩課給實驗教師提供了研討學習的平臺。

　　2、在這個學期，我們仍然堅持收集相關的資料和理論，從理論上儲備自己，以更好地為進行課題研究做準備。本學期，我們作了兩方面的理論學習。其一是關于本課題的國內外其他人的研究現狀；了解到在國內，現在有不少的單位或個人在做與本課題有關或是相關的研究工作，基本上還處于研究過程中，但都還沒有形成一整套的完整的研究成果。我課題組有望在這一方面做一些突破。其二是關于進行本課題研究所需要用到的一些理論知識，以使課題研究能在有力的理論支持下開展工作，使得課題工作更加地科學和到位。我組在這個學期共學習資料2份，并做了認真的批注。除此之外，每位組員都能在工作之余自覺地閱覽相關的教育教學雜志，瀏覽最新的教育網頁，更好地充實自己。

　　3、經過一段時間的課題研究，課題組的成員們均發現，在美術課堂教學中比較關注美術教師的示范環節。在自己備課時，有意識地設計好示范這一環節。對于美術課堂教學中的示范，包括動手制作時，教師的折、剪等方面，引導學生進行美術作業時，教師的適當示范，很好地起到了引領作用。本學期，張迎春老師還在所教的五年級布置了新的作業——“課前五分鐘欣賞”，每班每課指定一人在課前搜集自己喜歡的美術作品的資料，并整理成五分鐘的陳述文字，在課前向大家講述自己對作品的理解，然后根據搜集整理、講述的情況給出評價，意在加強高年級學生在美術欣賞和鑒賞方面的能力，提高美術修養，同時鍛煉學生的語言表述能力。

　　4、本學期，我們還在一年級進行了“活動性”的實踐作業。在新教材中蘊含很多活動性作業，如《會滾動的玩具》，就是讓學生在玩一玩會滾物體的活動中，觸發他們去發現和思考物體的特性、形狀等。學生通過多角度感受、組合想象、創作出各種別出心裁的原創玩具。通過互換玩具，對作業進行創作，通過嘗試發現，學生對于這樣的實踐性作業非常地感興趣，取得了良好的效果。

　　二、存在的主要問題

　　一學期來，經過自己的不懈努力，教研取得的成就有目共睹，存在的問題也很突出，主要問題有以下幾個方面：

　　1、由于課題組的教師不屬于同一所學校，所以，召集開會、流心得比較困難。

　　2、課題研究不少仍然停留在面上，未能廣泛應用于教育教學實踐。

　　3、教師們的教學任務比較重，所以有部分教師有厭戰心理。

　　4、有些課外作業形式可能會加重學生的學習負擔。

　　5、教師的研究素質還須進一步培養，怎樣設計符合學生年齡特點的作業設計，還須進一步學習。

　　6、教師的教育觀念轉變得還不夠徹底，新舊觀念交織在一起，時新時舊。

　　7、教師對于教材把握得不夠透徹，抓不住教材的重點、難點和關鍵雖然教育觀念轉變了，更新了，但是教學效果卻不好

　　三、下步工作安排

　　為提高本階段研究與實驗的有效性，特對今后提出以下建議：

　　1、教師培訓工作還應加強。課題研究成敗在教師。教師培訓應作為長期工作，堅持常抓不懈，應作為課題研究質量的突破口，讓實驗教師更新觀念，“以能力、以發展”作為對研究成效的考評。實驗教師要學中研，研中學；說中研，研中說；寫中研，研中寫，增強信心，增強課改專家就是你我他的自信力。

　　2、課題研究要做到務實、有序。要小步走，不停步；重基礎，求合格；進課堂，促成長；做好課題的深入研究，加大研究進程的檢查和指導，做好平常點滴的積累；做好課題的反思。

　　3、加強過程性督促與管理、指導與反思工作，把課題研究工作做好做實。

　　4、開好課題組會議，真正把課題組會議作為解決課題研究過程重出現的問題的主陣地。

　　5、各成員教師要切實開展好本人的課題研究任務，在20XX-20XX年第二學期結束時拿出自己的研究成果進行展示。

　　6、課題負責人要加強調研和督察工作。

　　7、收集整理《有效教學行動策略研究》中的相關資料，不斷反思，及時總結。

　　8、健康有效地促進研究工作的開展，以召開課題研討匯報課的方式，促進課題的研究工作。

　　以上是我課題組對促進作業設計環節的總結，我們本著“想到一點就做到一點”的課題研究作風，扎扎實實地做好課題研究工作，決不敷衍了事，一切本著課題研究的精神，實實在在地做好每一項工作，使課題研究成為日常課堂教學的一部分。通過以上的總結和歸納，我們將會在今后的工作中，加倍努力，為圓滿完成課題研究實驗任務，全面提高學生的綜合素質而不斷地努力、奮斗。

　　近年來，我校順應時代發展趨勢，遵循素質教育的規律，結合校園教育教學的實際，及時而廣泛地開展了“農村小學高效課堂教學模式與方法的研究與實踐”的課題實驗活動，經過近一年來的研究和實踐，已初步取得了較為豐碩的成果，現代教育理論的學習、現代教育觀念的確立、現代教育技術的掌握、學生主體地位的體現等已成為廣大教師的自覺行動和追求目標。過去傳統的“滿堂灌”、填鴨式”的教學法已失去了它的市場，一個高效課堂教學模式與方法的教風與學風正在進行，學生學習的主動性和用心性得到了很好的激發，自主學習的時空漸趨拓寬，同時，學生的個性特長也得到了發展，學生素養也得到了提高。

　　一、課題研究的目標

　　在實驗研究過程中，我們力求體現如下目標：

　　1、全面性。素質教育第一要旨是面向全體學生。在學習過程中，應使每個學生都能用心參與，都能受益。

　　2、主動性。在教學中激發學生學習的內驅力，調動學生學習的用心性和主動性，把學生學習的需要變為自覺自愿的心理渴求，變被動式的吸收為主動式的探索，使學生處于教學的主體地位，真正成為學習的主人。

　　3、探究性。教學中，創造條件，引導學生自主學習，讓學生透過自主發現問題、實驗、操作、調查、搜集與處理信息、表達與交流等探索活動，獲得知識、技能、情感與態度的發展，個性是探索精神與創新潛力的發展。

　　4、合作性。把學習的主動權交給學生，讓學生在合作探索、相互溝通的過程中獲取知識，培養合作精神和競爭意識。

　　總之，要倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，讓學生在主動學習，獲取知識的同時培養獲取新知的潛力，分析問題和解決問題的潛力以及交流與合作的潛力。

　　二、課題實驗的管理

　　1、建立領導機制，確立實驗班級。

　　在市教科院的親自指導下，校園成立由校長、教導、教研組長、

　　部分骨干教師組成的實驗領導小組，負責實驗工作的管理、指導及實施工作，并確立了實驗班級和實驗老師。

　　2、加強師資培訓，轉變教育觀念。

　　教師是教育改革的推動者，建設一支高素質的教師隊伍，是教學實驗

　　扎實深入進行的基本保證，加強師資培訓，是提高教師素質的根本措施。校園組織教師學習第三次全代會精神，學習江澤民《關于教育問題的談話》，增強教師投身教育改革的使命感，提高教師推進素質教育的自覺性；組織教師學習領會《基礎教育課程改革綱要（試行）》，學習新的課程標準，學習新的教育理論，促使教師解放思想，更新觀念，樹立正確的人才觀、學習觀、教學觀；鼓勵老師參加各級各類培訓，提高教師的教育教學潛力，使老師們全身心投入教學改革之中。

　　3、重視課題研討，及時總結經驗。

　　我們把實驗課題分解成幾個子課題，要求實驗班的老師應圍繞一兩個子課題進行研究，舉行經常性的教學漫談，認真積累資料，做好個案分析，寫好課后反思，及時總結經驗，每月份寫一份階段性試驗成果報告，每學期舉行一次觀摩活動，力求輻射一片，使其他老師也能用心參與課題研究，并認真總結經驗，撰寫成文。

　　三、課題研究實驗采取的策略

　　在課題的研究和實踐中，為體現實驗目標，我們主要采取以下策略：

　　（一）營造自主探索的學習氛圍。

　　著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是期望自己是一個發現者、研究者、探索者。而兒童的精神世界中，這種需要個性強烈。”為了滿足學生這種需要，我們努力營造良好的教學氛圍：

　　首先，我們把自己置身于參與者的位置，服務者的地位。熱情鼓勵每個學生，實實在在營造出平等、尊重、和諧的學習氣氛，努力創設讓作為主體的學生親自去思考、去發現、去創新的氛圍，使學生在課上想說、敢說、愛說、樂說，用心參與課堂教學活動，真正成為學習的主人。

　　其次，我們尊重學生的個性選取，滿足學生的好奇心、求知欲，使教學過程轉成學生自覺自愿的探索過程，并鼓勵學生進行合作探究，在學習中大膽提出問題、異議甚至批評、反駁，正確看待學生的插嘴和錯答現象，多寬容、多鼓勵、少指責，使教學過程成為一個源源不斷的激勵過程。這樣，學生在老師的熱愛、尊重、期盼和鼓勵中，就能產生強烈的求知欲望和創造欲望，就會以探索者、研究者的心態進入自主探索的學習中，為創造性地學習埋下伏筆。

　　（二）改變學習方式，引導自主探索。

　　改變學生學習方式，引導自主探索學習，是課程改革中的一個迫切的任務。

　　1、擴大自主空間，改變學習地位。

　　對于學生來說，學習方式的改變，為他們帶給了一個展現個體發展的舞臺，每一個人都能夠根據自己的興趣愛好和思路，選取探究的主題和探究的方式。另外，我們改變了學生在學習中的地位，帶給給學生不同的自主學習的空間和平臺，在這個空間內，學生能夠不受任何人的強行指令，他們能夠自己提出學習任務，選取學習伙伴，思考學習時間，設計學習過程，能夠自由地將自己的發現、想法和結論說出來與同學進行交流和共享。

　　2、提倡合作探究，培養創新意識。

　　課堂教學過程，是若干個體共同協作，相互提升和影響的過程。我們充分發揮每一個體學習的用心性，引導學生主動參與合作探究，彼此之間相互取長補短，使課堂教學構成一種巨大的磁力，吸引學生主動探究問題，發現規律，充分發揮學生的主動性、互補性，培養學生的合作精神、交往潛力與創新意識。例如，在教學《兩個鐵球同時著地》一文時，老師讓學生合作交流共同探討：假如你是比薩城的一位記者，聽說伽俐略要在比薩斜塔上做兩個鐵球同時著地的公開試驗，你會有什么反映？你會對他提出什么問題呢？這樣一問，激起學生對新知的渴求，產生了強烈的交流欲望，思維的火花頻頻燃起。他們圍繞課文資料展開充分的交流探究，在深入理解課文的過程中得到主動發展，都能發表自己的見解和主張，大膽交流不同的觀點和看法：“你為什么要在比薩斜塔上做兩個鐵球同時著地的公開呢？”“你這樣做是否有科學根據呢？”“你這樣做是不是太固執、太膽大妄為了呢？”“亞里士多德是個有權威的大哲學家，你怎樣敢否定他的說法呢？”“你這樣做是否違背人類的真理呢？”……學生課堂表現活躍，始終處于自主探索的學習狀態，有效地培養和開發了創新意識和潛能。

　　3、引導質疑問難，發展創新思維。

　　孩子愛提怪問題，愛鉆牛角尖，在不少家長和老師的心目中，就是頑劣搗蛋，考分的高低、聽話不聽話幾乎成了家長要求孩子、老師衡量學生的惟一標準。殊不知長此以往，孩子們就會構成思維的定勢，習慣于為應試而學，習慣于依葫蘆畫瓢。其智慧的火花就會逐漸熄滅，創造的勇氣就會逐漸喪失。古人云：“疑者，覺悟之機也，一番覺悟，一番長進。”常有疑點，才能常有思考，常有探索，才能常有創新。這是發展創造性思維的重要途徑。教學中，我們鼓勵學生敢于超越課本，敢于超越老師，敢于用批評的眼光去思考并發現問題，親自參與問題的解決，這不僅僅無礙于對書本知識的掌握，還會在此基礎上有所發現，有所創新。

　　五、課題研究的成效

　　近一年來，我校多數教師理解了“農村小學高效課堂教學模式與方法的研究與實踐”這一實驗課題，并大膽進行課題實驗，付出了艱辛的勞動，也取得了階段性的成果。

　　1、構成了初步的經驗，培植了一批優質課，鍛煉和培養了一批具有高水平教學和研究潛力的校園群體和教師隊伍。

　　2、學生的素質得到發展。透過開展課題實驗活動，學生在學習興趣、知識積累、語言表達、創新思維等方面都有相應的提高，在參加各級各類的活動競賽中，取得了可喜的成績，各方面的素質得到了普遍提高。

　　3、在教學活動中，師生互動、生生互動明顯，學生的心態是開放的，主體是凸現的，個性是明顯的，創新意識是勃發的；教師的教學過程也就成為自己生命活動、專業成長和自然實現的過程。

　　六、努力方向

　　課題研究中，我們做了超多的工作，雖然取得了必須的成績，但實驗過程中也存在著許許多多不足的地方，因此，提出如下努力方向：

　　1、繼續加強師資隊伍建設，提高教改水平。

　　為適應教育改革的需要，我們將繼續加強科研潛力的修養，建設一支高素質的教師隊伍提高教改水平，使課題實驗順利進行。

　　（1）嚴格要求，勇壓擔子。

　　嚴格要求青年教師，對他們勇壓擔子、加砝碼，要求青年教師把壓力

　　變為動力，努力鉆研業務，苦練基本功，提高自身素質。

　　（2）加強培訓，促進群體。

　　鼓勵教師努力學習，用心參加各種培訓，不斷完善自己，并將創造更有利的條件，讓教師外出聽課、學習、參觀、研討，開闊眼界，學習先進，改革教學，將多邀請教育行家來校講座、聽課、教研，使全體老師都能受益，使課題實驗更有利地開展。

　　2、探索實驗中的問題，及時調整實驗方案。

　　我校課題雖說已是省級的實驗課題，但實驗中仍會出現些沒有預測到的問題，我們將及時發現、探討實驗中的問題，及時調整實驗方案，使課題實驗扎扎實實地進行下去。

　　我們堅信只要我們努力用新的教育理念來指導教育實踐，用心倡導高效課堂教學模式與方法，使學生真正成為學習的主人，學生就會在自主探索的學習中享受到濃濃的樂趣，蘊藏著的無限創造潛能就會盡情地釋放，我們的課題實驗目標將更為充分地體現出來。

　　本學期我們課題組進行了《小學語文“主題式話題作文”教學的研究》課題研究工作。在研究工作中，我們課題組成員認真學習新課程標準的精神，以課題研究為中心，用心參與專題課改活動，加強對課堂、教師、學生的發展性評價研究，發揮學科中取得經驗和實際效果的示范作用，強化教育科研，以校本教研為主線，。努力學習網絡技術，學習課件制作，刻苦鉆研業務，不斷學習新知識，探索教育教學規律，改善教育教學方法，努力提高教育、教學和科研水平。從而改善教師的教學方式和學生的學習方式，并善于總結升華，透過全科組同事的努力，在上級和校園領導的關懷和支持下，取得了必須的成績。現總結如下：

　　一、加強學習，明確課題內含

　　本課題組成立之初，課題組成員對該課題理解不深，因此，學習課題相關理論是第一階段的首要任務，使每個成員能深刻了解該課題各種相關知識，指導課題組成員在新的形勢下，轉變教育觀念，以適應學生的學習的轉變，探索新的教學模式。在實際教學中，認真學習學科知識，現代教育理論，在網上收集超多的優秀教師案例，借閱了一些教育科研、教育教學改革等理論專著等超多的書籍，我們課題組經常學習、閱讀這些資料，將學習心得融入課堂教學之中。平時我們課題組成員還上網了解、關注國家的教育政策和動態，認真學習教學課例。此外觀看了一些教學錄像帶，從中吸取優秀的教學經驗，努力提高自己的教學水平。

　　二、發揮群體優勢，抓實專題教學工作。

　　1、在認真學習“主題式話題作文”教學方式，領會其精神的基礎上，充分發揮科組的作用，組織群眾備課，研究如何將新課程標準的思想落實到教學過程中去，轉化為可操作的教學常規。本學年，全科組老師都深入課堂第一線聽了超多的課，用先進的教學理念指導著并進行群眾備課、課堂教學、教學評價等工作。在全校數學教師努力學習下，逐步做到在每位教師每節課的備課、上課和教學評價中都能較好地體現新課程標準的精神。有了良好的課堂教學，教學效果也水漲船高，

　　2、結合理論學習，在第七周我校全體數學老師精心準備了一節校級語文作教學課，每一節課都較好的體現了教師個人的特長，同時在科組教研時，對暴露出來的不足或需要改善的地方集思廣益，精益求精，使得各位教師的對教材的把握和課堂的調控潛力等各個方面都得到了較大的進步。透過此次競賽，我們取得了幾點收獲：

　　（1）競賽課中，可看出教師的課堂主角已經開始發生了變化，教學思想、教學理念有了較大轉變，從單一的知識傳授者，轉為較關注學生的學習方式、學習愿望和學習潛力的培養，課堂中出現了師生互動、生生互動、平等參與的生動局面。課堂教學組織形式也在必須程度上發生了變化，一些教師組織學生運用合作小組學習等方式，在培養學生合作與交流潛力的同時，調動了每個學生的參與意識和學習用心性。

　　（2）努力發掘學生喜歡而有適宜的話題。選好了話題，讓學生敢說，喜歡說。注意寫作基礎知識、基本技能的訓練。教師教學方法靈活多樣，在教學組織形式上，引導學生主動、用心地學習，不斷提高學生的寫作潛力。教師能參與到合作小組中，及時反饋狀況，不斷調整教學。

　　（3）合理、恰當地運用教學媒體輔助教學。此次活動中，全部參賽教師都使用了教學媒體，體現出教師們充分認識到信息技術、電腦、網絡的發展對數學教育產生的巨大影響，并學會制作使用這種現代教學媒體，在數學教學中合理、恰當地使用多媒體課件，讓學生從直觀上去學習、感受，極大地提高了教學效率。

　　三、初步構建“主題式話題作文”教學的模式

　　“主題式話題作文”教學是以學生為主體的教學模式，先以話題定主題，然后以話題打開作文打開創作思路，最后百花齊放共賞。在教與學的關系上，正確處理“教師主導”與“學生主體”的辯證關系，重視發揮教師和學生雙方的主動性，并強調學生的主體地位；在課程結構上，強調學科之間的相互滲透與綜合，以培養通才；在教學方法上，主張應用建構主義教學理論，并重視多種教學方法的優化組合，從而提高學生的寫作水平。

　　四、研究的收獲

　　1、教師的教育觀、學生觀、評價觀轉變較明顯。

　　教師在教學過程中與學生用心互助，共同發展，處理好傳授知識與培養潛力的關系，注重培養學生的獨立性和自主性，引導學生大膽說，到達我口抒我心的效果。促進學生在教師指導下主動地、富有個性地學習。

　　3、學生在本課題的研究中，學生已掌握一些基本的寫作技巧。如：學會傾聽、學會表達、學會討論。

　　五、研究反思

　　如何讓學生敢說、樂說，根據所說的用規范的生動的語言來表達，竭力挖掘學生的寫作潛能，培養學生的積累詞句的潛力和寫作潛力，正是我們孜孜以求的。正如專家們所預言的那樣，“給孩子一些權利，讓他自己去選取；給孩子一些機會，讓他自己去體驗；給孩子一點困難，讓他自己去解決；給孩子一個問題，讓他自己去找答案；給孩子一片空間，讓他自己向前走。”使學生生動活潑、主動發展，以實現課程改革的終極目標。對未來的展望，期盼能獲得更多的輝煌。

　　帶著對于臨床的向往，走進了第一個科室-肝臟及血管外科。起初在安排表上寫的是“肝血管外科“看到這個就去網上查了下，根本沒有這樣一個奇特的名字。當時就暫且理解為是做肝臟血管方面的，血管瘤什么吧。直到進了科室才曉得，這個肝臟外科和血管外科共同組成的。很幸運的是我被分到了肝臟組。主要是做肝臟腫瘤，結石等方面疾病的。

　　先來說說我們組的構成，一個大BOSS ，一個中BOSS。然后就是一個主治醫師，三個博士研究生，兩個住院醫師， 還有一名尼泊爾的留學生（恰巧他參加過我們學院組織的國際交流營，之前也就認識），然后就是我這個資歷最淺的本科生。組的氛圍相當和諧，互幫互助，交流也廣泛，師兄們也對我關愛有加啊！是不是會告訴我需要學習和了解的東西：肝臟的解剖，局部解剖情況，梗阻性黃疸的診斷，治療，原因，肝癌的手術方式的選擇，乙型病毒性肝炎的治療效果的評價，肝癌的診斷，衛生部病例書寫的規范，外科基本操作規范。等等。盡管現在我還沒能夠完全掌握，但有了方向和目標掌握也就顯得不難了。這也多虧了師兄們的教導。

　　下面說一下在這一階段中具體學會和做的一些事情（可以說我的無數個第一次就獻給了這個階段的臨床實習）

　　第一次給病人換藥：這是我在進科室第二天完成的事情，是給一位60多歲的'老太太換，因為感染的原因他已經住院20多天了，心里滿是 抱怨 ，之前是住院醫師給她換藥，換到一半在放引流條的時候覺得疼痛，她就開始叫痛，這是外面的家屬就急急忙忙的說不干了，大吵大鬧的（后來證實，這個病人家屬與我們組的很多醫生都有過這樣的場面）第一次的換藥就這樣半途而廢了。（后來在走廊見到了那位老太太，她居然對我說謝謝，說那天不好意思，這讓我大吃一驚）有過第一次悲慘的換藥經歷后，之后的換藥我都分外的小心，剛開始的時候因為緊張手還發抖，為了不讓家屬和病人覺得我是一個新手我努力做到手不斗，漸漸的也就習慣的，變的專業起來。現在每天5-6個特大換藥也沒問題。

　　關于換藥的心得：

　　1、在剛開始學習的時候可以跟著多個師兄學習，他們每一個人都有這不同的方式和方法，然后在看看執業醫師考試的操作要求，結合在科室的器具進行換藥（換下來的垃圾的擺放，換藥盤的擺放，對于家屬是否需要在場，這都是我們學要考慮的。

　　2、換藥的時間是醫生和病人接觸最久的時間，我們需要充分的利用這樣一個時間與病人或家屬進行交流，在對于病情治療方面我們或許沒有什么能夠說的，但我們可以說一些較為基本的，讓他們平時需要注意的，比如下床活動，你今天咳痰怎么樣，吃飯的量怎么樣，是否有除了傷口一位的其他的地方感覺不舒服的，傷口處的滲出較多的，要拿棉墊墊一下，或者說一些家常，再或者講講醫生們的生活，從我們這里讓他們了解到醫生們的工作是多們的累多么的辛苦需要讀書的時間是多們的長。

　　3、在換藥時有的病人可能對疼痛比較敏感，在做任何可能會有疼痛的操作時都提前告知病人，讓他們有一個心理準備，這個樣子即使是痛他們也會較大程度的理解，如果不痛那就更好了，他們會認為你的技術好～

　　第一次寫大病例 ：進入臨床實習第二天，病例書寫的好壞是一個醫生技術最重要的體現，這個需要我們從病人復雜的表現，病情發展情況，中獲取我們想要的信息，然后組織出來，以文字的形式表現出來。第一個大病例是寫的一個梗阻性黃疸的病人，之前有過一次手術史，病史大概持續6個月左右。在師兄們的幫助下算是完成了第一份大病例。但需要改進的還很多。之后又在值班的時候寫了兩份病例，一個是腹主動脈動脈瘤，一個是急性闌尾炎的。今天又在師兄的幫助下完成了一份需要肝移植的病人的病例。

　　大病例書寫心得：近階段來病例書寫的次數不多，而且大多是在師兄們的指導下寫的，個人獨立書寫能力還是需要加強。結合師兄們的指導將大病例書寫需要注意的提一下：主訴需要簡單，現病史是按照時間順序寫，每一個時間段內不需要按：癥狀 、持續時間、特點、輔助檢查、治療情況，的順序來進行補充。輔助檢查中若查檢有占位的一定要寫出大小。肝癌的輔助檢查一般需要有：腫瘤標記物，乙肝兩對半，若有乙肝還需要有HBV-DNA的檢查（判斷復制的情況），影像學檢查。

　　第一次上手術：這是進入臨床實習第三天的時候，帶著對于手術室的好奇，在師兄的帶領下上了第一臺手術，但由于那天恰逢值班需要收急診病人，僅僅看到開腹和分離腹腔粘連就被護士老師叫上去收病人了 。第一進手術室幾乎把所有要犯的錯誤都犯。洗手基本忘了只記住了個大概，穿手術衣的時候也被說做得不規范，兩只手舉得太高超過了頭部，帶手套也很糾結。在手術過程中我也出汗多啊，還麻煩了護士老師幫忙擦汗和塞紗布到我頭上，免得汗掉下來。第一次手術所做的事情就是用吸引器吸電刀切割產生的煙霧，和 局部的手術出血，剛開始手還在斗呀！！！也不知道自己該怎么去站位，自己的手該怎么放，我就只好一只手拿著吸引器吸，一只手按照標準放在胸前的位置，但這個動作確實太變扭了，被護士老師看見了，還說我是在把主刀給抱住的樣子，弄得我多不好意思的。后來才知道手是直接可以放在鋪巾上的，整個人都是可以靠在手術臺上的。到目前為止一共上了五臺手術了。一個膽管癌，兩個剖腹探查脾切除，一個膽道結石，一個肝占位的。

　　手術心得：不懂就問，第一次進去肯定有不懂的，不要怕被罵，當知道是新人后護士老師會很樂意的教導我們的。每一次教導后記住就是了。在手術史可以學到的東西會很多，有很多很多的新的器械和操作。在手術非關鍵時候如縫皮時大家也會開一些玩笑的，來調節一下手術室的氣氛。在手術中也對團隊有了更深刻的認識，沒有一個人說自己能夠將一臺手術做好的，一臺好的手術需要有醫學專用，器械護士，巡回護士，主刀，助手之間的良好的配合。用生理鹽水清洗腹腔，簡直是顛覆了我曾經的想象，直接將一大杯往腹腔中倒，搖一下再用吸引器吸出，不斷的重復。在對腸進行探查時，是要將腸全部翻出來，仔細看腸系膜的情況。

　　第一次縫皮：只是在進入臨床實習第七天發生的事情。脾破裂的病人，當時在老師的指導下縫了6針，在距離和打結的松緊程度上還是有一定的問題，不過整體上還算是過得去。接著第二太脾破裂又縫了6針。第二臺手術 在凌晨將近4點才完，回家都快四點半了，可能當時是因為上手術的原因，心情特別激動，才堅持著熬到了那個點（我可是一個不熬夜的人啊！）那天凌晨也見到了第一死亡的病人，本來安排的第三臺，是被刀刺傷的，被接到急診手術室還沒有進行醫學專用就不行了，也沒有搶救過來，出來的時候看著他的母親在手術室外面嚎啕大哭。不禁感嘆，珍惜生命對于自己對于家人是多么的重要。

　　縫皮心得：目前一共參加了四臺手術的縫皮，也還是感謝師兄們的打賞吧。在師兄們的細心教導下還是也點長進的，手術室的護士老師還夸我說縫得不錯。按照師兄們的教導中縫皮需要注意的：縫脂肪層的時候需要勾一點下面的肌層或者是筋膜，防止在脂肪層和下面一層之間存在間隙，在對皮不是很好的部位需要采用褥式縫合，在縫真皮層的時候一般不采用可吸收線，在縫腹腔內的血管時用滑線，注意縫合的距離，垂直進針，進和出到傷口兩邊的具體要一樣，一般打三個結。

　　第一次拔管：拔管是今天做的，給一個做了肝臟切除的病人拔管，結合之前看師兄們的操作總體來說還算比較順利沒有出現異常的情況。

　　第一次沖管：由于腹腔存在膽漏的情況需要對腹腔進行沖洗，一般用兩袋500ML的生理鹽水，輸液器，將其連接然后將針頭扎在其中的一個引流管上，放的速度可比靜脈輸液的速度稍快。

　　第一次無接觸帶手套：無接觸帶手套是在和住院總一起上手術的時候學的，在我去第四臺手術的時候使用的。總體感覺不錯，減少了之前可能碰到手套外面的風險。我覺得我也后帶手套也就用這種方法了。

　　第一次值班：值班還不錯，一點多就能睡覺，中間也沒有被叫起來，只是換藥和取血比較多。這周五我又有值班了。

　　總的來說近段時間的實習還是挺充實的，非常真誠的感謝師兄們的教導！！！希望能夠將這種熱情保持下去。

　　按照XX衛生局的精準扶貧要求，我院在醫務科的組織和安排下利用6月份的5天時間，抽調了院里醫療技術骨干和其他工作人員組成十幾人的醫療小分隊，分別對XX、XX、XX、XX的貧困患者進行了免費體檢，一對一服務取得了很大收獲。

　　一、人員組成：

　　參加扶貧的專家有XX、XX、XX、XX及各科室抽調的醫護人員、企劃部人員等。

　　二、檢查項目：

　　免費檢查血壓、血糖、心電、彩超等。

　　三、檢查結果：

　　五個分場共參加檢查136人次，建立一人一冊，其中進村入戶檢查21人次，主要疾病為腦血管病38人、心血管病45人、精神分裂癥8人、頸腰椎病7人、癌癥3人、高血壓病6人、糖尿病3人、類風濕3人、其他疾病23人。對需入院治療者，已向患者及家屬傳達了我院相關的扶貧政策。并根據患者的疾病情況提供了具體治療方案。

　　通過這次精準扶貧工作，使廣大貧困患者對我院專家和醫護人員有了更深入的了解，對專家們精湛的醫術給予了高度評價，患者說從來沒有醫生對我們這樣細心周到地服務過，細致耐心地講解病情并提供治療方案，真心實意地為百姓著想。此次工作既讓貧困患者感受到了黨和政府對他們的關懷，也大大提高了我院的社會知名度。

　　屈家嶺中心小學根據區教師管理科工作安排，從開學初到現在，學校各教科小組結合學校年級特點和教師任課情況，并根據教研室提出的同課異構教研思想，制定相應的教研活動計劃和學習按排，屈小集體備課、業務學習階段小結教學總結。下面將我校現階段在開展集體備課和教師業務(理論)學習方面的情況小結如下。

　　一、集體備課方面

　　由于我校屬于鄉村小學，學生人數近幾年相應減少，各年級為單班，對于學校開展校本教研活動產生了一些不利的原因，校本教研氛圍和教研規模受到了影響。學校針對這些不利因素將學校所有學科分為三個教研活動小組，即語文教研組、數學教研組、綜合教研組。在開展教研活動方面采取針對性強，覆蓋面廣，主題明確的教研活動。如在開展集體備課方面，學校在活動中強化落實。一是落實時間。語文組固定時間安排在周三課外活動時間，數學組固定在周三早讀時間。二是落實教研內容。如我校上周根據低段學生學習特點，開展了低段集體備課教研活動。探討符合低段學生的學習行為特點的教學。三是落實中心發言人。在這方面教研組安排具體的教師作為中心人，由中心人擬出探討的主題和構思程序，然后組織其它教師進行交流合作定型，最后再由中心發言人進行教學落實。

　　語文組圍繞起步作文的教學開展集體備課活動，其中安排了大家集體備課由羅靜老師為中心發言人講授的三年級第一單元的《我們的課余生活》的指導課，和李榮教師為中心發言人講授的三年級第二單元的《我熟悉的人》的指導課。大家討論了學生起步作文寫法的指導，由說導寫，并研究如何讓學生克服恐懼心理等等，并深入課堂實施。數學組開展了低段集體備課教研活動。大家集體備課確定戴麗和陳靜兩位教師為中心發言人，分別講授了一年級的《6、7的組成》和二年級的《角的初步認識》，探討符合低段學生的學習行為特點的教學方法。

　　二、業務(理論)學習方面

　　因為我校教師已經知道，作為當今的一名教師，一個重要的標志，就是不僅要有豐富的教育教學理論知識和教育教學經驗，還要有比較熟練的現代教學手段和應用能力。這樣才能有效的把握教材的指導作用，示范作用，啟發作用。有效的激勵學生的學習動機，規范學生的學習行為，開發學生的智能。

　　因此，我校根據區教研室和教師管理科的工作要求，力爭使每一位教師開辦網絡教育博客，開發教育資源共享。開辦網絡空中課堂，錘煉個人的教學才能。掌握一手較熟練的教學課件制作方法和多媒體授課操作方法。對這方面的要求現在所有的教師已基本完成。特別是近段時間多媒體課件的制作和在教學中的應用已在我校廣泛開展和應用。形成了教學新亮點新動力。同時在教學理論上的學習我校也不放松，以理論指導活動，以活動激發學習。我校把學習的時間、形式、內容等列入學校工作例會中進行籌劃，做到學習制度化。在學習中，做到三個結合，即集體學習與個人分散學習相結合、理論學習與實踐教學相結合、外地學習與本校學習相結合。努力提高個人教育教學理論。

　　從20XX年6月課題上報到8月份批準立項至今，課題研究已經進行了近一年時間。期間，我們專門舉行了課題開題儀式，正式拉開課題研究的序幕。我們多次召開課題組成員會議，確定研究計劃，安排研究事宜。我們進一步搜集相關資料，不間斷地進行學習與實踐，取得階段性的成果。為了使課題研究走向深入，現將具體工作總結如下：

　　一、教師中加強交流學習，提高研究的針對性

　　1、學習與交流相結合，提高研究的針對性

　　課題實施以來，我們每兩周召開一次課題組成員會議，以《家庭教育》或者網上典型案例為資料，印發學習材料，加強實驗教師對心理健康課題研究的重視程度。我們要求每個研究成員，每次會議交流自己本階段的觀察、調查與思考所得。我們專門下發課題記錄本，使教師把工作中的點滴小事或感悟，及時記錄，以便對事件的交流和反思。豐富的理論知識和細致的教育小事，使該課題的研究具有了針對性。

　　2、外出學習聽課，提高研究的目的性

　　20XX年12月18日于青島65中青島市舉行的優質課比賽，我們及時派出課題組成員前往現場聽課學習，從說課到課堂上課到課的評價，都專心學習記錄。回來后，以《大禮包》、《我最重要》、《完美人生從新開始》等課為例子，在課題組中推廣經驗，從課的選材到授課的技巧等方面和實驗組教師分享，增強課題研究的針對性。

　　3、舉行心理健康教育講座，增加研究的趣味性

　　我們經常利用周前會時間，面向全體教師舉行心理健康教育講座，一同感受“景由心造”的道理，體會“樂觀與悲觀”、“用心與消極”的差異，在具體形象生動的事例中，引導教師以用心的人生態度對待教書育人的事業，具有個性化的講座、生動的電視畫面，都增強了課題研究的趣味性。

　　二、學生中用心開展活動，提高研究的實效性

　　1、舉行心理健康教育講座，潛移默化影響學生構成良好品格

　　我們利用課外活動或者午后電視節目播放時間，透過電視屏幕對學生進行心理知識講座，讓學生了解心理和衛生知識，樹立科學的態度，構成自尊、自重、自愛的“三自”品格。

　　2、開展調查研究，了解學生成長階段的心理變化和內在需求

　　我們要求實驗教師配合班主任，在三個級部開展調查活動，包括面談、日記咨詢、調查問卷等方式，了解學生學習、生活狀況。以便及時開展活動，為學生疏導不用心的心理問題。

　　3、舉行心理健康教育課，豐富學生的情感體驗

　　利用班會課，我們多次出示班級、校級或青島市心理健康教育示范和公開課，在豐富的活動中，學生體驗到中學生健康心理的精神實質。如，《建立完美的班群眾》，在優美音樂的伴奏下，師生跳起和諧操；在《消除考試焦慮》中，在過獨木橋的體驗中，感受焦慮并想出解決的辦法；在《擁抱快樂》中，用“生活事例分析法”應對所遇煩惱，迎接快樂的到來……其他的，諸如自信、自尊、悅納自己，都讓學生在活動中，增強了信心，提高了職責。

　　4、進行心理咨詢，幫忙學生解決個案困惑

　　針對學生的身心發展狀況，推薦學生遇到問題必須找班主任或者

　　心理教師咨詢。在具體地傾聽與共情中，部分學生的心理困惑或者心結得到疏通。目前，學生對自我的愛護意識日漸增強。

　　5、利用家長校園，即使與家長牽手溝通

　　家長是孩子的第一任教師，家長的態度和行動直接影響孩子的健康發展。我們利用家長校園，向家長介紹心理知識，多次舉行專家講座，很受家長歡迎。我們舉行的《樂觀的心態成就孩子的未來》等主題家長會都引起家長的好評，起到很好的導向作用。

　　三、總結階段性成果，找出努力方向

　　1、該課題有必須的研究基礎

　　《中學生心理健康研究》課題，是課題負責人以前在膠州市立項的課題，經過多年的研究與實驗，取得必須研究成果：該課題在20XX年透過膠州市立項課題鑒定并獲一等獎。課題負責人帶領研究成員學習心理健康教育理論知識；舉行校級心理健康教育講座；校園多次委派課題組成員外出進修學習、參加培訓；寫出相關心理健康教育的論文，在國家、省、市得到肯定，這為青島立項課題的研究奠定了良好的基礎。

　　2、舉行了一系列研究課和公開課

　　目前，該課題由負責人具體安排，帶領課題組成員，按計劃繼續實驗研究。結合現代班群眾建設，我們把開展心理健康教育作為重要的資料加以研究，按計劃舉行校級主題班會，上好心理健康教育課。把教育管理及學生心理健康方面的經驗在班主任例會上及時交流，起到很好的防微杜漸作用。

　　3、重視研究資料的積累工作

　　要求課題組成員要做好階段性總結，及時查找研究中存在的問題，及時加以反思糾正，使研究卓有實效。我們就應繼續學習，對問卷和心理量表等知識用心探索，也請上級專家給予我們培訓指導。

　　總之，該課題的實驗方案設計操作性強，校園也為課題的開展帶給了良好保證，使課題順利進展。為了使課題開展得更加扎實有效，我們誠邀上級心理教育領導、專家來我校指導工作，對課題研究的細節做精心指導。請多給我們帶給提高與展示階段成果的機會！

　　一、課題基本狀況

　　在20XX年6月我們數學組部分成員參加了市級立項課題《“問題為串，練習為線”小學數學課堂教學模式探究》。為了真正探索出一套小學數學創新教學模式，在實施中認真學習創新教育理論，用課改理念指導實踐。實踐中堅持遵循課題研究原則，公開教學研究，用課改理念反思教學。用課改理念尋找策略，吸引學生自覺、自愿地投入到創新的學習活動中去。已初見成效，現將階段研究工作總結如下：

　　二、研究方法

　　1、文獻考察及網上研討結合法：透過對相關文獻的搜集、考察等理論學習，獲得強有力的理論支持；透過理論培訓、網上研討等形式溝通認識，分析提高。

　　2、調查分析法：透過問卷調查，了解學情，確定實施進度，及時調整實施方法或步驟。完成了學生學習方法問卷調查狀況與匯總，為本課題研究帶給理論依據。

　　3、資源歸納法：在實驗或調查中做好詳細紀錄，做好對照實驗收集撰寫論文時所要引用的數據和證據等，如原始資料和照片等，有什么發現，當時就進行初步分析、歸納、整理。課題負責人有意識地收集和保存好這些原始記錄和資料。

　　4、經驗總結法：堅持邊探索、邊研究、邊總結、邊修正、邊引導等過程性研究，及時構成階段性小結。

　　三、立項以來所做的的工作

　　1、加強理論學習，促教師教學理念的提升。

　　學習國內外創新教育理論以及現代教育學、心理學理論，堅持記讀書筆記，寫讀后反思在追求自我、實現自我、超越自我中得到充實。組織課題組教師學習相關教學理論，加強教師教學理念的提升。

　　2、確定子課題進行下一階段的行動研究。

　　在調查問卷分析報告的基礎上，課題組確定子課題安排下一階段的行動研究。經過課題組成員群眾研究，確定以下課題為本研究課題的方向：

　　1、以創設問題情景開展有效教學為主題。

　　2、培養學生的問題意識、提出有效問題的潛力。

　　3、培養學生過程性學習方法、增加學生信息收集和處理潛力。

　　4、以學生有效學習，教師有效教學為主題。

　　5、以探索有效教學模式或方式為主題。

　　6、以促進教師專業發展或成長為主題。

　　7、如何培養學生溝通潛力與合作精神。

　　四、初步取得的成績：

　　1、用心的學習興趣是培養學生“研究性學習”方法的前提。

　　愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”，而興趣總是在必須的情景中產生的。因此在教學中應努力為學生創造良好的氛圍，讓學生始終被這種氣氛陶醉、感染、激勵，由此而產生興趣，主動用心的學習，提高教學質量。尤其是對小學生，創設質疑式情境并貫穿在整個教學過程中，能時刻引起學生的好奇心、注意力和求知欲，使學生的思維處在用心的活躍狀態，樂于參與，用心開動腦筋，創造的靈感和頓悟不斷產生，探索出解決各種問題的方法，這樣不僅僅學到了知識，而且還提高了潛力，促進教師對“研究性學習”方法的指導和訓練。

　　2、采用多種手段，提高學生發現問題和提出問題的潛力。

　　古人云“小疑則小進，大疑則大進，善疑者必善學也”，《新課標》也提倡把提問的主動權交給學生，還教學以本來面目。但在教學實踐中，我們發現讓學生自己提問時，學生往往不善抓住主題，問題支離破碎、不得要領，或只是在一些細枝末節上糾纏不清，甚至提出的問題與本節課關聯不大或背道而馳，結果造成教學計劃難以完成，教學過程松散。因此，課題組教師注重引導學生自己提出梳理目標的“問題串”，既保護學生“異想天開”和獨樹一幟的見解，鼓勵學生自由地述說期望解決的實際問題；又及時組織學生進入有效、有序的狀態，緊扣核心資料和知識的前后聯系來質疑。只有使“問題串”串于知識的“生長點”、串在思維的“延伸點”，使梳理出來的目標是學生愿意親身體驗和探究的問題，才能使學生全身心地投入于新知的完整體系中。透過前期努力，學生已經對模式逐漸適應，并愿意理解這樣的學習方式。

　　3、挖掘教材中適合“研究性學習”的資料，開展課題研究。

　　教學過程中，務必貫徹“量力而行”的原則。這就要求我們在教學中，要“用”好教材，發揮好教材的特殊作用。開展本課題研究的前提務必要先研究教材，從中挖掘適合“研究性學習”的資料，這樣才能保證課題有目的的開展。為此，課題組教師在教學中邊學習研究邊實驗邊總結，采取“小步子”式的探索實驗。課題組教師在課題研究中透過不斷調整自己的教學方式，自身的專業水平也得到了很大的提高，對教材的使用和處理有了更多自己的見解。

　　4、學生學習數學的興趣有了明顯的增加，自主學習潛力有了明顯的提高。

　　有效的課堂教學給學生帶來了更多的快樂，學生的學習態度和學習效果有了明顯的變化，他們能夠用心主動地參與自主性合作學習。

　　五、課題研究存在的主要問題

　　我們課題組雖然做了超多的工作，在理論上進行了一些探索。但由于我們的科研潛力有限，理論素養還有待提高，本課題研究的資料還有待進一步的深入挖掘，研究方法還有待進一步完善。

　　1、過程性資料保留的不夠完善。大家重課堂教學，做了很多工作，但對過程性資料的搜集、整理不太及時。如對挖掘出來的“研究性學習”資料沒有進行整理；錄像課及圖片等是個空白。

　　2、課題研究的進展不是很順利。由于課題組教師工作任務重，參與研究的用心性未被充分調動；對本課題研究研究不夠深入。致使課題研究只是蜻蜓點水式，有“動靜”，無“漣漪”。

　　六、下一步研究的主要措施

　　1、用心發展教師的素質，推進課題研究的深度

　　在今后的課題研究中，我們透過不斷的理論學習和課堂教學，營造良好的課題研究氛圍，進行階段性考評；平時做到多思考、多聽課，多積累、多交流、多總結。在原有課題研究成果的基礎上，不斷深入進行課題研究，對課題研究狀況進行回顧和反思，對在過去的課題研究中存在的不足進行分析，充分認識自己課題研究的意圖，從而為課題研究的深入打下扎實的基礎。

　　2、進一步加強對模式的理解，培養自覺意識

　　在教學中，教師單從對模式的生搬硬套上下工夫是遠遠不夠的，要解決對模式的運用與教學方式多樣化的矛盾，模式的單一與教學資料的復雜的矛盾，使課題研究有更過的實效性，最終到達老師的自覺教學行為提高課堂教學效率。

　　3、研究成果展示要及時

　　實驗報告、論文、教學案例、教學故事、學生作品和經驗總結等。透過探究，撰寫一些有價值的關于激發和培養學生學習興趣方面的論文和實驗報告，并探索出適應新課程理念下新的教學方式和學習方式。同時透過探究，能初步使xx校園的學生在濃厚的興趣中認真學習，提高學生的學習成績。

　　“以愛育愛，構建小學和諧課堂的研究”課題，從申請立項、確定方案、確立子課題，構想策劃、理論學習、前期調查，到此刻已經一年時間了，一年中，根據科研資料把科研思想滲透到平時的教學研究活動中，舉行了多種多樣的活動，讓自己逐漸成長。回想這一年來，雖然忙綠卻感覺很充實，在研究中既嘗到了成功的喜悅，也遇到了困惑與不解。現將自己開展課題工作以來的狀況總結一下。

　　一、課題研究進展

　　這一年根據校園“以愛育愛，構建小學和諧課堂的研究”大課題的統領下，我首先進行了理論學習，結合認識及班級學生具體狀況，確立了自己研究的子課題“引導質疑，主動解惑在語文課堂中的運用”，確立好子課題之后，做了一份前測調查試卷，分析了學生當前的狀況，制定好自己的實施目標與方案，在自己的日常教學中滲透，實施。平時閱讀理論書籍，讓自己在理論上有依據，是自己成為知識型教師。并且每月書寫一篇讀書筆記或者摘抄，每學期根據自己的教學中的得失書寫教學案例及反思，分析學生發展的個例。準時參加校園根據教科研課題開展的各項工作，并在活動中用心交流自己課題研究中的收獲與疑惑。

　　在開題立項時，請來教科所老師指導確立子課題；確立課題之后，本人用心參加了實施階段課題展示課，給教科所專家上了一堂語文課，為了培養校園老師成為學習型教師校園請來教科所老師為大家作了精彩講座，等等。

　　二、取得的課題研究成果

　　這一年中，首先自己提升了認識，取得了必須的成果。給專家上了課題展示課，在讀書講座的感染下，寫了論文，在國家獲獎，區級獲獎。同時指導學生學生的作文在市級刊物上發表。自己積累了很多教學中的第一手資料，為自己的科研和教學帶給寶貴的經驗。

　　其次，學生得到了收獲。此刻學生由原先的不知提問題，能主動提出問題，問題的提出也有淺顯的向有內涵的發展。并且還敢于大膽質疑教材不當之處，如：在教學《蘋果里的五角星》這一課時，課題中的五角星不知什么原因沒有帶引號（以前教材上有），我就設計了這樣一個問題，蘋果里到底有什么？孩子們紛紛發言，這時一個孩子滿臉疑惑，小手似舉非舉，眼神中充滿著不解卻有不確定。這時我提問了他，他吞吞吐吐的說：“老師，我認為題目里的五角星要加引號。不是真的五角星。”最后的聲音能夠說低不可聞。這讓我喜出望外，孩子有了疑惑，敢于質疑，還說出了自己的看法，我們的孩子不恰恰缺少這一點精神。難怪孩子這么為難，的確，質疑的是書本呀。我狠狠表揚了他一通，并把老師之前的想法說了出來，同時告訴孩子，科學家之所以成為科學家，是他們在必須基礎之上，對于一些不確定的敢于產生質疑，這才得到新的理論，發明新的事物，如果不這樣，社會將永不會進步。此刻我們的任務教授他們知識，而是培養各種潛力，可能孩子此刻的想法并不完整、成熟，但是隨著年齡的增長，孩子有了這種潛力，思想、觀念就會日趨成熟、完善。

　　三、課題研究中的困惑

　　一年過去了，課題研究中有收獲的同時也有困惑。

　　1、為了問題而問題。部分孩子不是發在內心想了解某些東西主動朗讀，質疑，而是為了完成老師的任務：老師要提問，不說不行。這樣就產生了問題膚淺，沒有內涵的現象。是課題研究走形式，達不到預設的效果。

　　2、有了問題不解惑。

　　問題提出了，我的任務就完成了。部分孩子抱著這樣的想法，已提出問題就是結束，而止于思考，解惑做得不到，如何調動學生有疑之后主動解惑是下面要做的重點，因為只有疑，而不能得到解決，是沒有作用的。

　　課題研究的過程是一個艱苦的過程，也是一個充滿樂趣的過程，在下面的研究中我會再接再厲，把理論運用到實踐中，爭取把研究工作做得更系統更扎實，讓研究成果為更多學生服務，讓更多的學生得到提高和發展。

　　自2月份以來，按照縣委、縣政府和市工商局的統一部署，全縣工商系統迅速行動起來，認真開展開展“創業服務年”活動，堅持“四個到位”（即領導重視到位、責任落實到位、方案措施到位、宣傳發動到位），做到“四個確保”：

　　一、加強領導，確保“創業服務年”活動順利開展

　　為進一步加強對創業服務年活動的組織領導，切實把“創業服務年”活動列為當前工作的重中之重來抓，我局根據今年“創業服務年”活動的形勢、特點、任務等要求，調整了機關效能建設領導小組，抽調精干人員專職從事具體工作，以強有力的組織保障深化創業服務年活動的開展。

　　二、制定方案，確保“創業服務年”活動落在實處

　　1、制定方案。2月5日制定了《XX縣工商系統開展創業服務年活動實施方案》，明確了指導思想、工作重點、方法措施、時間步驟、責任要求，為“創業服務年”活動的開展奠定了良好的基礎。

　　2、完善措施。結合工作實際，調整制定了創業服務15項重點工作，確保活動開展扎實有效：開通“四個平臺”（市場主體登記信息發布平臺、企業信息公開查詢平臺、企業登記網上辦事平臺、12315短信服務平臺）、實施“八項工程”（重點項目服務“綠色通道”工程、個私經濟“擴量提質”促創業工程、商標品牌創建助創業工程、“銀企對接”活創業工程、創業帶就業興創業工程、“經紀活農”幫創業工程、“和諧監管”護創業工程、“打假扶優”優創業工程）、開展“二個活動”（評選服務創業先進典型活動、“效能建設回頭看”活動）以及全力配合有關牽頭單位抓好工作等。

　　三、上下動員，確保全局干部職工和群眾積極參與

　　2月5日我局召開了總結表彰暨創業服務年活動動員大會，會議傳達學習了市工商局開展創業服務年活動動員大會精神和縣委、縣政府開展創業服務年活動的文件精神，黨組書記、局長林慶新作了題為《鞏固機關效能年活動成果，扎實開展創業服務年活動》動員講話，就全局系統創業服務年活動進行了動員部署，提出要求，力爭在此次活動中再次評為先進單位。目前，全局上下責任明確，積極投入到創業服務工作中來。

　　四、扎實工作，確保“創業服務年”活動開展有聲有色

　　為進一步搞好宣傳發動，形成濃厚的創業服務氛圍，我局主要抓了“六個一”宣傳活動。

　　1、開辟一個創業服務年活動宣傳專欄。在縣局機關和各分局開辟了創業服務宣傳欄，便于干部職工學習交流。

　　2、網上開辟一個創業服務年活動專題。在XX工商紅盾網上開辟了一個創業服務年活動專題，及時向社會宣傳我局的創業服務年活動情況。

　　3、人手一冊《XX縣創業服務年活動實施方案》。使全局干部職工人人掌握創業服務年活動的目的意義和工作目標、工作重點。

　　4、開展一次創業服務年活動知識考試。全系統干部職工全部參加了考試，促進對創業服務年活動的政策了解，檢查干部職工對創業服務年活動知識掌握情況。

　　5、每人撰寫一篇學習心得體會。全系統人員通過學習，并結合實際撰寫一篇學習心得體會。

　　6、開展一次“創業服務年”街頭宣傳咨詢活動。3月12日，XX縣工商局在縣委廣場門口，開展了一次“創業服務年”街頭宣傳咨詢活動。此次活動共出動宣傳車16臺次，發放工商登記、消費維權等宣傳資料8000余份，現場接受群眾咨詢124人次，同時各分局也在集貿市場開展現場咨詢活動。

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