初中入學語文試卷答案

　　每一次的考試，都是檢驗自己能力的手段，下面是小編為大家搜集整理出來的有關于初中入學語文試卷答案，希望可以幫助到大家！

　　一、語言積累與運用（40分）

　　1．看拼音寫詞語。（6分）

　　piān pì biāo zhì shēn qǐng dǐ yù pái huái miǎo shì

　　（ ） （ ） （ ） （ ）（ ） （ ）

　　jīng zhàn liáo liàng chú chuāng líng lì shǎn shuò chè dǐ

　　（ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ）

　　2．選字組詞。（3分）

　　（吶 納）____喊 火柴____（梗 便） 氣____（魂 魄）

　　（魅 魁）____力 （嘹 繚）____亮 （溶 熔）____煉

　　3．選詞填空。（4分）

　　描寫 描繪

　　（1）這件藝術銅鼎深入細致地（ ）了當時的風俗人情、橋梁建筑。

　　（2）這部文學作品的第三章極細膩地（ ）了江南的風土人情。

　　體會 體味

　　（3）我親身（ ）到，一個國家、一座城市，能夠舉辦一次奧運會，是一件了不起的事情。

　　（4）從父親講的故事中，我（ ）到了一份責任。

　　4．根據前面的提示，把下列帶“意”的詞語補充完整。（6分）

　　“小心注意”叫 意；“任憑自己”叫 意；“沾沾自喜”叫 意；“任意妄為”叫 意；“心情爽快”叫 意；“心術不正”叫 意。

　　5．修改病句。（6分）

　　（1）杜甫是我國唐朝時期的偉大詩人。

　　__________________________________________________

　　（2）不管你信不信，事實才是事實。

　　__________________________________________________

　　（3）魯班帶著鑿子、鋸子、斧子、和木工用具去拜師學藝。

　　__________________________________________________

　　6．按要求填空。（4分）

　　（1）寫一句抒寫思念故鄉、懷念親友的詩：_____________

　　（2）寫一句借月抒懷的詩：_____________

　　（3）時間對每個人來說都是極其珍貴的，可是，王強就不這么認為，每當看到他沉迷于各種游樂中的時候，你真想對他說：______________________。（格言警句）

　　（4）你認為教室里應張貼什么樣的名言警句或千古佳句，請寫兩句。

　　__________________________________________________________

　　_____________________________________________________________

　　7．選擇恰當的比喻，依次填入空格處。（4分）

　　如旭日噴薄 似風拂揚柳 如小橋流水 若大江東去

　　春聯，是文學殿堂里的一枝奇葩，它發自于千人之心，出自于萬人之手，各展其才，各顯千秋，豪放_________，婉約_________，粗獷________，細膩________，洋洋灑灑，蔚為大觀。

　　8．下面語句排列正確的一項是（ ）（3分）

　　①你才能真正懂得讀書，學會讀書。

　　②讀教科書，在基礎知識和專業技能的學習中，當然是必需的。

　　③所為讀書，不只是讀教科書。

　　④但是，只有超越了讀教科書的階段，把讀書變成了一種發自內心的、精神上的需求。

　　⑤這是求知的階梯，也是人生必不可少的一段路程。

　　A、③②④⑤① B、③②⑤④① C、⑤③②④① D、③①②④⑤

　　9．下列詩句中有詠蓮的，也有詠菊的，其中詠蓮的詩句是（ ）（4分）

　　①小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。

　　②荷花入暮猶愁熱，低面深藏碧傘中。

　　③待到重陽日，還來就菊花。

　　④接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。

　　⑤秋叢繞舍似陶家，遍繞籬邊日漸斜。

　　A、①③⑤ B、②③④ C、③④⑤ D、①②④

　　二、閱讀理解（30分）

　　智子疑鄰

　　宋有富人，天雨墻壞。其子曰：“不筑，必將有盜。”其鄰人之父亦云。暮而果大亡其財，其家甚智其子，而疑鄰人之父。

　　1. 用自己的話說說這則寓言的大意。（2分）

　　______________________________________________________

　　2. 富家被盜的原因是什么？“其家甚智其子”，為什么？（2分）

　　______________________________________________________

　　3. 讀了這則寓言，你最想對文中的哪個人發表一些感慨？請寫在下面。（2分）

　　______________________________________________________

　　牛

　　現在，我對牛是很熟悉的。第一，我就屬牛。第二，我有只小銅牛，我非常喜歡它。

　　我十歲生日那天，爺爺對我說：“今天是你的生日。你屬牛，我就把這只小銅牛作為禮物送給你。”說完，就把一只金黃色的小銅牛遞給了我。

　　小銅牛好看極了。它有壯實的身骨，穩健的腿腳，尖利的犄角，靈巧的尾巴。爺爺說：“牛的尾巴不僅可以用來驅逐蚊蠅，還時常用來鞭策自己啊！”真的，我意外發現：那條牛尾巴似乎在左右鞭打自己，讓它的四肢更使勁地朝前蹬。爺爺還說：“牛是踏踏實實苦干的動物，是從不喜歡偷懶的。”我越發對這只小銅牛感興趣了，愛惜地用綢布把它包好，放在寫字臺上。

　　從此，每當我坐在寫字臺前做作業，寫日記時，總要看看這自覺、踏實、耐勞的“牛”。

　　兩年過去了。有一天，我又一次坐在寫字臺前，用雙手托著小銅牛。看著，看著，眼前好似出現了一幅壯觀的畫面：手中的牛動起來，走在廣闊的田野里。它腿上沾滿肥沃的泥土，低著頭，鼻孔里噴出熱氣，使足勁在用犄角開創道路。它的尾巴用勁地甩在自己的身上，讓自己奮力向前。它的身后是一望無垠的耕作過的土地。在它的身旁又出現了成千上萬個同伴，向著同一個方向頑強地前進。

　　1. 寫出下列詞語的近義詞。（3分）

　　熟悉—（ ） 喜歡—（ ） 堅強—（ ）

　　2. 照樣子從短文中找出相應的詞語填寫在括號里。（3分）

　　例：（壯實的）身體

　　（ ）小銅牛 （ ）身骨 （ ）腿腳

　　（ ）犄角 （ ）尾巴 （ ）田野

　　3. 用“鞭策”寫一句話。（1分）

　　_________________________________________________________

　　4.用“_______”畫出作者想象的內容。（1分）

　　5. 這些想象，作者是根據生活中的牛“（ ）、（ ）、（ ）”這三個特點展開的，從作者的想象中，可以看出他平時很注意（ ）觀察，如果不熟悉牛的習性，也就不可能有如此（ ）的想象、細致的描寫。（5分）

　　6. 作者寫《牛》這篇文章是因為[在括號里打√]。（1分）

　　①對牛很熟悉。（ ）

　　②非常喜愛牛。（ ）

　　③為了贊揚生活中的牛自覺、踏實、耐勞的精神。（ ）

　　挪樹

　　院子里那株臘梅奄奄一息了。它長得不是地方，旁邊是一個垃圾桶，垃圾車常年地擦它、蹭它、碾它，原來風姿飄逸的它，便漸漸枝折葉落，瘦弱得僅剩可憐巴巴幾條筋，眼見得便要“零落成泥碾作塵”了……老花匠來了。我勸老花匠挪一挪衰弱的`“千金”。院子向陽一側長著一排臘梅，其中剛好空缺一個位置。

　　“人挪活，樹挪死。”有人說。“臘梅會挪死嗎？”我有點擔心。

　　老花匠提著鋤頭、鏟子來了。他鏟開了！刨開了！瘦小的臘梅，卻有并不瘦小的根須，它是一株已經成熟的臘梅啊！它的根須長長的在地下漫延。老花匠用鏟子把四周的根須全產斷了！他又掄起鋤頭，朝幾根甘蔗粗細的主根砍去。鋤落之處，錚錚有聲。發聲之處，竟露出白生生的斷裂開的主根，像斷裂的骨骼，白得駭人。

　　我的心一陣悸動：“它會死嗎？”

　　“死不了！”老花匠漫不經心地回答。

　　“可不能把它的主根砍斷！”

　　“不砍斷怎么挪呀！”老花匠依然是那種職業性的殘酷。

　　不能不承認，為挪這株臘梅，老花匠挖的洞又深又大。然而這株臘梅的根更深更大。要挪動它，非砍斷一些根根蔓蔓不可，哪怕傷筋動骨，也是出于無奈。誰讓這株臘梅在這塊土地上生長了那么長的時日呢？

　　“嚓！嚓！嚓！”一鏟，一鏟，一鏟……“喀！喀！喀！”一鋤，一鋤，一鋤……臘梅的根須與這塊熱土的聯系一一割斷了。“嘎吱”一聲，老花匠一腳蹬過去，最后的最粗的主根斷開了。我仿佛聽到了臘梅的呻吟。臘梅在陣痛中出土了！獨立了！老花匠像拎著一頭剛被宰割的小豬，抓著枝條拖著它走到那個已挖好了坑的空缺的位置上。臘梅的根須仍帶著一團老土。那老土依然沉重。獨立了的臘梅帶著一團老土的根埋了下去。臘梅瘦骨嶙峋地立著。它會死嗎？

　　晚上，雷電大作，大雨下了個透！翌日，那株臘梅僅剩的幾片葉子仍在枝丫上，仍是綠的。又過了幾天，葉子還是綠的。又長出了幾片新葉。又抽出了幾條新枝……臘梅新生了！

　　盡管它比那一排豐滿秀美的臘梅顯得矮小，但它總算逃脫了垃圾車的劫難。人挪活！樹也挪活！會有的，會有的，在萬花紛謝的冬天，在它的干枝上，一定依然會有臘梅花的黃色的芬芳。這里的風物一定會：“疏影橫斜水清淺，暗香浮動月黃昏。”

　　1. 把下面的詞語補充完整。（2分）

　　________一息 風姿飄_____ 有聲 豐_____ 秀美

　　2. 文中第3段有兩個錯別字，分別是___________和__________（1分）

　　3. 詩句“零落成泥碾作塵”出自《_______________》，作者是_________。（2分）

　　4. 沒有字典和詞典可查，請聯系上下文寫出下面句中加紅詞的意思。（2分）

　　①像斷裂的骨骼，白得 駭人。（ ）

　　②晚上，雷電大作，大雨下了個透。（ ）

　　5. 最后一段中，畫“___”線的句子里蘊含著什么意思？把你的體會寫下來。（1分）

　　_____________________________________________________________

　　6.按要求概括。（2分）

　　①從第3段到第9段，這一部分主要寫的是：

　　____________________________________________________________

　　②你認為本文作者在文中贊美了什么？表達了怎樣的感情？

　　_____________________________________________________________

　　1．偏僻 標志 申請 抵御 徘徊 藐視 精湛 嘹亮 櫥窗 伶俐 閃爍 徹底

　　解析：此題考查同學們對于生字詞掌握的情況。要注意“僻”字不要寫成“擗”，“爍”不要寫成“礫”，要注意“藐”字不要寫成“渺”，“湛”字不要寫作“勘”，“嘹”不要寫成“繚”，“櫥”不要寫作“廚”。

　　2．吶 梗 魄 熔

　　解析：這道題要求辨析形近字，“吶”和“納”，“梗”和“便”，“魂”和“魄”，“溶”和“熔”，也都只是在部首上有一點差異，但字義與用法完全不同，需要仔細辨別。

　　3．（1）描繪（2）描寫（3）體味（4）體會

　　解析：這是考查根據語言環境辨析近義詞的能力。完成這樣的題首先要知道這幾個詞語在意思、用法上的區別，然后根據整體語境來選擇合適的詞語。

　　4．留意 隨意 得意 肆意 愜意 歹意

　　解析：這是考察辨析詞語意思的能力，只是形式與以往有所不同——給出解釋，要求填入詞語。完成這樣的題目，首先要弄懂相關詞語的意思，再根據自己的積累填寫合適的詞語。

　　5．（1）杜甫是我國唐朝的偉大詩人。

　　（2）不管你信不信，事實就是事實。

　　（3）魯班帶著鑿子、鋸子、斧子等木工用具去拜師學藝。

　　解析：修改病句是培養同學們的語感，增強語言規范性和合理性的練習。我們不僅要能辨析一句話是否存在語病，而且能夠把有語病的地方修改正確。做這樣的練習一般要分三步：一是細讀句子，明確病因；二是根據病因動筆修改，或“增”，或“刪”，或“調”，或“換”；三是再讀，檢查修改是否正確。

　　6．答案：

　　（1）每逢佳節倍思親。

　　（2）舉頭望明月，低頭思故鄉。

　　（3）少壯不努力，老大徒傷悲。

　　（4）①為中華崛起而讀書②一年之計在于春，一日之計在于晨③……

　　解析：這是考查同學們積累并準確書寫的情況，要注意記憶的準確和書寫的準確，不要寫錯別字。

　　7．若大江東去 如小橋流水 如旭日噴薄 似風拂楊柳

　　解析：這是考查同學們對語言的感悟能力和概括能力。完成這樣的題首先要讀懂句子的整體意思，然后根據整體語境來選擇合適的答案。

　　8． B

　　解析：排列句子的順序，可以先找出開頭句，然后根據其意思往下推想，依次找出與之相銜接的句子。

　　9． D

　　解析：這道題是考查古詩積累情況的靈活運用的一道題，我們先要弄懂各句是什么意思，然后再根據題目要求分類，最后得到合理答案。

　　二、

　　（一）

　　1.略。

　　2.天雨墻壞，不及時修補。富人認為兒子聰明，是因為事情的發生在他兒子的意料之中。

　　3.略。

　　（二）

　　1.熟知 喜愛 頑強

　　2.金黃色的 壯實的 穩健的 尖利的 靈巧的 廣闊的

　　3.略。

　　4.手中的牛動起來……向著同一個方向頑強地前進。

　　5.自覺 踏實 耐勞 細致 合理

　　6.③為了贊揚生活中的牛自覺、踏實、耐勞的精神。（√）

　　解析：這是一篇詠物的文章，作者是根據生活中的牛自覺、踏實、耐勞的特點展開的，也贊揚了生活中的牛自覺、踏實、耐勞的精神。做題時應緊扣住這一中心來思考。

　　（三）

　　1.奄奄 逸 錚錚 滿

　　2.漫——蔓 產——鏟

　　3.卜算子詠梅 陸游

　　4.①使人害怕 ②達到飽滿、充分的程度

　　5.作者相信那株臘梅一定會重新綻放、重獲生機的。

　　解析：此題考查對句子含義的理解，“這里的風物一定會：‘疏影橫斜水清淺，暗香浮動月黃昏’”的含義應為“作者相信那株臘梅一定會重新綻放、重獲生機的。”

　　6. ①老花匠把臘梅移栽到新的地方。

　　②本文贊美臘梅頑強的生命力，表達了作者對生命的關注與喜愛之情。

　　解析：此題考查對于文章內容和中心的理解。做這樣的題必須認真讀懂全文，抓住主要情節，并能用自己的語言加以概括。第三段至第九段主要寫老花匠把臘梅花移栽到新的地方。本文贊美臘梅頑強的生命力，表達了作者對生命的關注與喜愛之情。

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